1.3 感受设计与技术的关系 教学设计-2024-2025学年高中通用技术粤科版（2019）必修 技术与设计1

《第三节 感受设计与技术的关系》教学设计 课题 第三节 感受设计与技术的关系 1.教学内容分析 本节课主要分析设计与技术之间的关系，技术满足了人类的需求，而设计可以将技术具体实现，二者的关系非常密切。技术离不开设计，在不断的设计过程中实现了对技术的改进，同样设计也离不开技术，没有相应的技术支持就不能把设计做成实际的产品，所以正是由于设计的存在，才使得技术不断的发展。 2.学习者分析 上节课学生已经了解技术与人、技术与社会、技术与自然的关系，知道技术改变了人们的生活方式，推动了社会的发展，还帮助人类改造了自然。本节课学习了解设计的概念，通过技术发明发现技术要通过设计产品实现，不断的改进设计推动了技术的发展。本节课让学生了解技术与设计的关系，设计离不开很多学科的知识，也离不开已有的各种技术，技术也需要不断的进行改进。 3.学习目标确定 · 知道什么是技术发明，能区别技术发明与技术革新。 · 知道技术的发展需要不断的改进设计，技术与设计有密切的关系。 · 知道设计离不开现有的知识与技术，设计是对已有技术和知识的综合应用。 · 知道设计是技术发展的关键，设计促进技术的发展。 4.学习重点和难点 重点：知道什么是技术发明，能区别技术发明与技术革新。 知道技术的发展需要不断的改进设计，技术与设计有密切的关系。 知道设计离不开现有的知识与技术，设计是对已有技术和知识的综合应用。 难点：知道设计离不开现有的知识与技术，设计是对已有技术和知识的综合应用。 5.学习评价设计 · 以小组为单位进行学习评价。 · 对课堂教学过程中的提问和问题探讨，进行过程性评价。 · 对小组完成的实践活动，进行任务完成情况评价。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：引入 教师活动1 情境导入：达芬奇通过研究鸟类的飞行，设计几种模仿鸟类翅膀的飞行器。还有一种飞行器具有螺旋桨的设计，被誉为当代直升机的雏形。 思考：那当时为什么没有制造出类似直升机的飞行器。 讲解：达芬奇虽然设计出了螺旋桨，但受限于当时的机械、动力、材料等技术水平，并没有条件做出实用的直升机。还比如我们拥有中性笔技术，所以可以设计出了不同颜色、不同外观、不同功能的中性笔。 思考：设计与技术有密切的关系，你认为什么是设计？ 学生活动1 学生思考并回答。 学生分组讨论，并交流讨论结果。 活动意图说明 本环节在教材中第一次提到设计的概念，学生对设计的了解涵盖的范围非常大，包括艺术设计、平面设计等很多领域，但是我们所说的设计指的是技术设计，所以在教学中要明确本学科设计概念的基本含义。 环节二：发明和改进是技术的源泉 教师活动2 讲解：技术发明是指创造自然界原来没有的事物。从中国的四大发明，到我们身边随处可见的电灯、眼镜、时钟等，这些发明改变了人类的生活，推动了人类社会的前进。 实践：分析莱特兄弟发明飞机的案例，思考飞机发明的来源是什么，了解微波炉发明的来源，分析技术发明还有哪些来源。 讲解：技术发明是指创造自然界原来没有的事物。技术改进是对已有的技术进行改进和革新。飞机发明后人们不断对飞机进行改进。技术最初发明的时候，比较原始，存在较多问题，还需不断改进。我们熟悉的发明，往往是改进发明。 讲解：设计是技术的关键，在技术发明和技术创新中起着重要的作用。为了使技术水平及其产生的效益达到新的高峰，需要不断地改进设计；设计推动着技术的不断进步和发展。 实践：分析汽车发动机“点火角”的调节和改进，发现改进设计的价值。对比分析汽车改进设计。 学生活动2 学生分析讨论，发现很多发明来源于发明家的创新，也有科技发展和人类需求推动的，还有一些偶然的发明。 学生分组讨论。 活动意图说明 学生知道的很多重要发明家，并不是最早做出这些技术产品的人，其实很多发明都是对之前的发明进行的改进，属于改进发明，所以要学生知道不管是发明还是革新都属于创新，重要的改进也可看作是发明。 环节三：设计需要用到已有的技术 教师活动3 讲解：技术发明和技术活动往往需要多种知识和技术的综合运用。所以有些设计构思，由于当前的知识和技术无法达到设计的要求，就不能将设计做成产品。 实践：选择一项技术，分组讨论这些技术使用了哪些知识，如书本印刷技术、蔬菜种植技术、多媒体教学技术等，或自选技术生活中常见的技术。 讲解：分析汽车设计需要运用的知识与技术，包括材料学、机械学、力学、电子学等，燃油汽车运用热力学，电动汽车运用电池学，而且要综合应用这些知识及一些其他技术。 实践：分析中国空间站有哪些功能，这些功能运用了哪些知识与技术。分析制造课桌需要用到的技术。 学生活动3 学生分小组讨论各种技术使用了哪些知识。 学生分组讨论，分析技术的功能和运用的知识。 活动意图说明 要让学生理解不管是技术还是设计都具备综合性，技术要运用很多学科的知识才能实现，技术也依赖很多已有的知识和技术，这也提醒学生在学习中，要学习多种学科知识才能提高综合应用这些知识解决问题的能力。 环节四：设计是技术发展的关键 教师活动4 讲解：设计是指基于预定的设想和目标，遵从相关的原则和规范进行构思，并将其用某种形式表达出来的活动。设计可以是：技术设计、艺术设计、工业设计等。技术的根本目的是解决实际问题，而设计正是产生解决问题方法的主要途径。技术创新将来源可分为两大类：一类是来源于有计划、有步骤的设计，如航天技术；一类是来源于偶然的发现，如抗生素药物的发明。 实践：分析雅西高速公路“天梯高速路段”方案的设计，为什么选择第4个方案，前3个方案的主要设计问题是什么，第4个方案主要解决了什么问题，如果要求再降低高速公路的上升坡度，你会如何修改设这个设计方案， 讲解：设计是技术发展的关键原因，1.从被设计的对象（事物）外部关系的整体要求来设计。2.从被设计的对象（事物）内部关系来设计。3.从设计的过程来分析。4.从技术革新、创新、推动技术进步的角度来分析。 实践：分析教室学生课桌的设计，以小组为单位讨论现在的课桌可以进行哪些设计改进，讨论设计一种课桌，需要用到哪些已有的技术。 学生活动4 学生分组讨论，分析如何通过设计解决技术问题。 学生分组讨论。 活动意图说明 为了让学生理解设计与技术的关系，所以通过具体的案例分析，发现通过不断的改进设计，产生新的技术方法，推动着技术进步，在这个过程中，设计需要考虑的问题和设计的方法会变得重要。 环节五：总结 教师活动5 讲解：总结本节课的知识点和知识框架。 学生活动5 完成课后习题，完善本节课完成的实践活动。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$