26《好的故事》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《好的故事》教学设计 【教学目标】 1. 运用多种方法理解“错综”“澄澈”等词语。 2. 抓住关键词句，想象画面，体会“好的故事”所表现出的“美丽，优雅，有趣”。 3. 借助资料，感受鲁迅的内心世界，及其美好的人生信仰和坚定执着的人生追求。 【教学重难点】 梳理课文的脉络，感受鲁迅的内心世界，及其美好的人生信仰和坚定执着的人生追求。 【教学过程】 一、探秘梦境：挖掘文本精髓，梳理文章结构 教师：在上一课中，我们共同探索了《少年闰土》的篇章，深入理解了鲁迅先生童年时期的生活片段。现在，请大家分享你们对少年闰土的印象。 教师：童年的故事总是充满了纯真与幻想，而随着岁月的流转，我们今天将踏入鲁迅先生中年时期的文学世界，探索其中蕴含的故事。 教师在黑板上书写课题，学生齐声朗读。 教师：“好的故事”实际上是鲁迅先生笔下的一个梦境。你们是否好奇他梦中所见？让我们跟随鲁迅先生的步伐，一同潜入他的梦境深处。 布置学习任务：（1）自主阅读课文，确保发音准确，语句流畅，对于难以理解的词汇要多加练习；（2）标记出能够证明“好的故事”是梦境的文句；（3）探讨课文的写作顺序。 教师：在研究《少年闰土》时，我们掌握了一种整理与积累的有效方法——制作表格。现在，请同桌合作，识别并记录下难以理解的词语或方言，完成这张表格。通过投影展示，引导学生在文中朗读这些词语，并分享他们对这些词语的理解。 教师：除了替换词语的方法，我们还可以参考课文注释，或者通过上下文来理解某些词语。 教师：同桌之间相互交流你们标记的句子，讨论为什么你们认为这些句子能够证明“好的故事”是梦境。 教师：哪位同学愿意分享你们的发现？ 教师：再次阅读这些句子，你们是否发现了课文的写作顺序？ 总结：课文的写作顺序是从梦境的开始，到梦境的展开，最后是梦境的结束。 教师：这个梦境充满了美丽、幽雅和趣味，让我们深入梦境，捕捉那些梦境中的瞬间。 二、捕捉梦境：深入探索，体验梦境的诗意 （一）洞察细节，捕捉梦中景象 学习任务发布：（1）请同学们默读课文第3至8自然段，用笔圈出文中描述的景物，同时在心中构建这些画面； （2）思考并讨论，这个故事的美丽、幽雅和趣味性是如何体现的。 师：请大家开始默读课文，并在小组内交流你们的发现，完成学习任务。 师：我看到大家都已经准备好了，哪个小组愿意第一个分享你们的发现？ 小组展示，教师适时给予点评和引导。 师：鲁迅先生描绘的景物丰富多彩，而且充满了美感，这些景物有什么共同之处吗？ 师：它们都在小河中找到了倒影，这很有趣，仿佛鲁迅先生的目光始终停留在水面上。还有别的发现吗？ 师：所有景物的影子在水面上相互交融，这种动静结合的景象，展现了一种幽雅的美。 师：鲁迅先生笔下的家乡景色，确实美丽而幽雅。这反映了他对故乡的深切怀念。 师：每个小组的展示都独具匠心，请同学们根据评价标准，为自己的小组打分。师：带着我们的讨论成果，再次阅读这一段落，边读边想象作者所营造的意境。 师：正如鲁迅所说，“凡是我所经过的河，都是如此”。无论是乘着小船，还是经过桥梁，鲁迅先生所经历的河流都是那么宁静，桥梁都是那么有趣。山阴道的梦境，真是美丽、幽雅、有趣！ （二）细腻描绘，捕捉梦中色彩 学习任务发布：默读课文第7自然段，为景物涂上颜色，并在小组内分享你捕捉到的梦境。 师：请同学们默读第7自然段，注意文中描述颜色的词汇。同时，我会展示文中景物的简笔画。同学们可以在阅读的同时为它们涂上颜色，我会在旁指导。师：（展示涂色成果）现在，请大家以“我仿佛捕捉到了梦中的……”为开头，分享你们的感受。 师：（根据学生的分享，适时总结）这个梦境不仅具有动态之美：河边的梦境与山阴道的梦境有许多相似之处，但它们从静态转变为动态；还有色彩之美：河边的景物都是红色的，色彩鲜艳，美丽动人； 更有诗意之美：意象丰富，意境深远。 师：我们捕捉到了动态美、色彩美、诗意美，使得这个梦境逐渐变得清晰。正如作者所说，现在我所见的故事变得清晰起来。 师：这是一个多么富有诗意的梦啊。人们常说，日有所思，夜有所梦，这样充满诗意的梦应该出现在一个美好的时代，但现实往往并非如此。 三、深入梦境：探索文本，触摸心灵深处 （一）探究背景，激发思考 师：请同学们仔细阅读课文的开头和结尾部分，思考并分享你们从“昏沉的夜”这一描述中感受到了什么。 展示背景资料：《野草》这部作品映射了当时社会军阀割据、混乱不堪、人民生活困苦的现实。鲁迅所在的《新青年》杂志团队解散，他不仅被曾经的革命同志抛弃，还面临着生命的威胁。 师：在这样的背景下，为何文章的标题却是“好的故事”？这背后隐藏着怎样的含义？（二）利用资料，深入解读 展示学习任务：请大家默读“阅读链接”中两位专家对《野草》的深入解读，并思考文章标题“好的故事”的深层含义。同学们可以默读资料后，与同桌进行讨论。 师：在鲁迅眼中，“昏沉的夜”象征着当时社会的黑暗，而“好的故事”则代表着他心中的光明，是他对未来的美好憧憬和对理想的坚定追求。 师：即使在迷茫和失望的时刻，鲁迅先生的心中仍然怀揣着这样一个“好的故事”。 正如他在《故乡》中所言：“希望是无所谓有，无所谓无的。这就像地上的路；本来地上没有路，走的人多了，也便成了路。” （三）走进“故乡”，抒发情感 播放一段展示浙江绍兴美丽风光的视频。 师：正是因为鲁迅先生有着坚定的人生信仰和不懈的追求，他才能在梦中描绘出如此迷人的风景。现在，如果有机会对1925年的鲁迅先生说些什么，你会说些什么？请以“先生啊，您的梦我懂”为话题，写下你的感受。 师：同学们，通过这节课的学习，我们不仅领略了一个充满希望的“好的故事”，还感受到了鲁迅先生在困境中依然保持的乐观和坚持。他的人生信仰和执着追求，是值得我们每一个人学习和思考的。 学科网（北京）股份有限公司 $$