《乘车》（教案）-2024-2025学年数学北师大版（2024）一年级上册

小学数学北师大版（2024）一年级上册《乘车》教学设计 教材分析 《乘车》是北师大版一年级上册数学第三单元 “加与减（一）” 中的内容。教材以乘车情境为载体，引导学生学习连加、连减和加减混合运算。 教材通过生动的画面展示了人们上下车的场景，让学生直观地感受人数的变化，从而理解连加、连减和加减混合运算的实际意义。这部分内容是在学生已经掌握了 10 以内加减法的基础上进行教学的，为后续学习更复杂的运算奠定基础。 学情分析 一年级的学生对生活中的乘车场景有一定的认知，容易被熟悉的情境所吸引。他们在前面的学习中已经初步掌握了简单的加减法运算，但对于连加、连减和加减混合运算可能还需要通过具体的情境和活动来理解。 这个年龄段的学生以具体形象思维为主，需要借助实物、图片等直观手段来学习数学知识。同时，他们的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法和活动来保持学习的积极性。 教学目标 1.知识与技能目标： 通过乘车情境，掌握连加、连减和加减混合运算的方法。 能够根据情境图正确列出连加、连减和加减混合算式。 培养学生的观察能力、思维能力和计算能力。 2.过程与方法目标： 经历观察、操作、讨论等活动，体会连加、连减和加减混合运算的实际意义。 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。 3.情感态度与价值观目标： 感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。 在学习过程中，培养学生遵守公共秩序、文明乘车的意识。 教学重难点 1.教学重点： 掌握连加、连减和加减混合运算的方法。 正确列出连加、连减和加减混合算式。 2.教学难点： 理解连加、连减和加减混合运算的顺序。 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。 教法学法 1.教法： 情境教学法：创设乘车情境，激发学生的学习兴趣。 直观演示法：通过实物演示、图片展示等方式，帮助学生理解连加、连减和加减混合运算。 启发式教学法：提出问题，引导学生思考，启发学生的思维。 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探索问题的解决方法。 2.学法： 观察法：学生观察情境图，获取数学信息。 操作法：学生通过摆小棒、画图形等操作活动，加深对连加、连减和加减混合运算的理解。 讨论法：学生在小组中讨论问题，交流想法，共同解决问题。 归纳法：学生在学习过程中，归纳总结连加、连减和加减混合运算的方法和规律。 教学过程 （一）创设情境，导入新课（5 分钟） 教师播放一段人们乘车的视频，让学生观看。 提问学生：“同学们，你们看到了什么？人们在乘车的时候会发生什么情况呢？” 引导学生回答人们会上下车，车上的人数会发生变化。 引出课题：“今天我们就一起来学习《乘车》，看看在乘车的过程中有哪些数学问题。” （二）探究新知（20 分钟） 学习连加运算（8 分钟） （1）教师出示乘车情境图，车上原来有 2 人，第一站上来 3 人，第二站又上来 2 人。 （2）教师提问：“现在车上有多少人呢？” 引导学生用连加的方法计算，2 + 3 + 2 = 7。 （3）教师让学生用小棒摆一摆，体会连加的实际意义。先摆 2 根小棒表示车上原来的人数，再摆 3 根小棒表示第一站上车的人数，最后摆 2 根小棒表示第二站上车的人数，然后数一数一共有 7 根小棒。 （4）教师引导学生说一说连加算式中每个数字的含义，2 表示车上原来的人数，3 表示第一站上车的人数，2 表示第二站上车的人数，7 表示现在车上的人数。 学习连减运算（8 分钟） （1）教师出示另一张乘车情境图，车上原来有 8 人，第一站下去 3 人，第二站又下去 2 人。 （2）教师提问：“现在车上还有多少人呢？” 引导学生用连减的方法计算，8 - 3 - 2 = 3。 （3）教师让学生用小棒摆一摆，体会连减的实际意义。先摆 8 根小棒表示车上原来的人数，然后拿走 3 根小棒表示第一站下车的人数，再拿走 2 根小棒表示第二站下车的人数，数一数还剩下 3 根小棒。 （4）教师引导学生说一说连减算式中每个数字的含义，8 表示车上原来的人数，3 表示第一站下车的人数，2 表示第二站下车的人数，3 表示现在车上的人数。 学习加减混合运算（4 分钟） （1）教师出示一张乘车情境图，车上原来有 5 人，第一站上来 2 人，第二站下去 3 人。 （2）教师提问：“现在车上有多少人呢？” 引导学生用加减混合的方法计算，5 + 2 - 3 = 4。 （3）教师让学生用小棒摆一摆，体会加减混合的实际意义。先摆 5 根小棒表示车上原来的人数，再摆 2 根小棒表示第一站上车的人数，然后拿走 3 根小棒表示第二站下车的人数，数一数还剩下 4 根小棒。 （4）教师引导学生说一说加减混合算式中每个数字的含义，5 表示车上原来的人数，2 表示第一站上车的人数，3 表示第二站下车的人数，4 表示现在车上的人数。 （三）巩固练习（10 分钟） 基础练习（5 分钟） （1）教师出示一些连加、连减和加减混合算式，让学生计算。如 3 + 4 + 2 = ，9 - 2 - 3 = ，4 + 3 - 2 = 等。 （2）教师出示一些情境图，让学生根据情境图列出连加、连减和加减混合算式。如图片上有一些小朋友在玩滑梯，第一组有 3 个小朋友，第二组有 2 个小朋友，第三组有 4 个小朋友，然后有 1 个小朋友离开了，现在有多少个小朋友在玩滑梯？可以列出算式 3 + 2 + 4 - 1 = 8。 拓展练习（5 分钟） （1）教师出示一个问题：“小明有 10 颗糖，他先给了小红 3 颗糖，又给了小刚 2 颗糖，现在他还剩下几颗糖？” 让学生用连减的方法计算，10 - 3 - 2 = 5，所以小明现在还剩下 5 颗糖。 （2）教师出示一个乘车问题：“一辆公交车上原来有 6 人，第一站上来 4 人，第二站下去 3 人，第三站又上来 2 人，现在车上有多少人？” 让学生用加减混合的方法计算，6 + 4 - 3 + 2 = 9，所以现在车上有 9 人。 （四）课堂总结（3 分钟） 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了什么？” 学生回答后，教师总结：“今天我们通过乘车情境，学习了连加、连减和加减混合运算。我们学会了根据情境图正确列出连加、连减和加减混合算式，理解了这些运算的实际意义。希望同学们在今后的学习中，能够继续运用这些知识，解决更多的数学问题。” （五）布置作业（2 分钟） 让学生完成课本上的相关练习题。 让学生回家后，和家长一起玩 “乘车游戏”，用实物模拟乘车情境，进行连加、连减和加减混合运算。 板书设计 乘车 连加：2 + 3 + 2 = 7 含义：车上原来有 2 人，第一站上来 3 人，第二站又上来 2 人，现在车上有 7 人。 连减：8 - 3 - 2 = 3 含义：车上原来有 8 人，第一站下去 3 人，第二站又下去 2 人，现在车上有 3 人。 加减混合：5 + 2 - 3 = 4 含义：车上原来有 5 人，第一站上来 2 人，第二站下去 3 人，现在车上有 4 人。 教学反思 在本节课的教学中，通过创设乘车情境，激发了学生的学习兴趣。学生在观察、操作、讨论等活动中，较好地掌握了连加、连减和加减混合运算的方法，理解了这些运算的实际意义。在教学过程中，采用了多种教学方法，如情境教学法、直观演示法、启发式教学法和合作探究法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。 然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在理解连加、连减和加减混合运算的顺序时可能会有困难，需要进一步加强练习和巩固。在拓展练习中，有些学生对于一些较难的问题可能会感到困惑，需要教师给予更多的引导和启发。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。同时，要不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。 学科网（北京）股份有限公司 $$