3.图形的初步认识（一）练习六（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

图形的初步认识（一） 练习六 教学内容： 教材第59-61页练习六的1-8题及评价与反思。 教学目标： 1.通过练习活动，进一步加深对立体图形特征的认识，能灵活运用所学知识解决相应的实际问题。 2.在活动中，能欣赏并正确评价拼搭的作品，培养学生的审美情趣。 3.通过练习活动，使学生进一步理解和掌握长方体、正方体、圆柱和球的特征，感受数学与生活的密切联系，逐步培养学生的几何观念。 4.进一步培养学生的观察能力、判断能力和初步的空间观念。 教学重点： 加深对立体图形特征的认识，能灵活运用所学知识解决简单的实际问题。 教学难点： 在复杂情境中综合运用图形知识解决实际问题。 教学过程： 一、知识梳理 回忆一下所学《图形的初步认识（一）》的知识内容，以学习小组为单位讨论。 二、指导练习 1.完成教材练习六第1题。 学生读题，指名学生回答，集体订正。 2. 完成教材练习六第2题。 师读题，学生独立完成，并集体订正。 3.完成教材练习六第3题。 师读题，学生独立完成，指名学生回答，集体订正。 4.完成教材练习六第4题。 这道题目难度较大，因为在例题中没有涉及“堆得高”的情境操作要求，所以这里教师要加强引导和总结。 师：先试一试，搭一搭，怎样搭得高？ 学生尝试操作。 这里操作“堆得高”不是最终目标，而是通过操作认识图形的特征，重点让学生说一说怎样拼搭，最后再比较说一说怎样堆得“高”。 5.完成教材练习六第5题。 师读题，学生独立完成，指名学生回答，集体订正。 6.完成教材练习六第6题。 这是一道操作题，同桌两人合作做游戏，一个人发布口令并进行拼搭，另一个人根据口令同步进行拼搭操作，然后两人一起评价结果，接着轮流发口令和进行拼搭操作。训练不局限教材4种口令内容，可以让两个人自主发挥做游戏。 7.完成教材练习六第7题。 学生独立拼一拼，再连一连。 8.完成教材练习六第8题。 本题把图形特征认识与找规律相结合，先引导学生说一说每个小题中立体图形排列的规律，然后利用发现的规律推理“下一个摆什么”。教学中，强调“说说”发现的规律，说说推理“下一个摆什么”的思考过程。 三、评价与反思 1.通过本课的学习，你们有什么收获？ 学生讨论交流，展示自己的收获。 2.自我评价，独立完成☆涂色。 安全教育3分钟： 学科网（北京）股份有限公司 $$