习作五 介绍一种事物-【小学作文】2024-2025学年五年级语文上册（统编版）

习作五 介绍一种事物 快乐的园地 如果要选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给别人, 你打算介绍什么? 下 面表格中的提示和题目对你是否有启发? 与动物有关 恐龙 袋鼠的自述 动物的尾巴 与植物有关 菊花 热带植物大观园 种子的旅行 与物品有关 灯 扫地机器人 溜溜球的玩法 与美食有关 涮羊肉 怎样泡酸菜 我的美食地图 其他感兴趣的内容 火星的秘密 草原旅游指南 中国传统吉祥物 可以选择表格中的题目, 也可以自拟题目, 介绍一种事物。 写之前, 细致观察要写的事物, 并搜集相关资料, 进一步了解这个事物, 想清楚从哪几方面来介绍。 写的时候注意以下几点: ◇写清楚事物的主要特点。 ◇试着用上恰当的说明方法。 ◇可以分段介绍事物的不同方面。 写好后, 与同学交流分享。 如果别人对你介绍的事物产生了兴趣, 获得了 52 相关知识, 你就完成了一次成功的习作。 名师面对面 介绍一种事物有方法 一、 写什么 亲爱的同学, 今天, 请你选择一种事物介绍给大家。 你可以选择任何一种 水果、 蔬菜, 可以选择任何一种玩具、 文具, 还可以选择任何一种电器、 美 食……可介绍的东西太多啦, 你是不是也感觉无从下笔, 不知道该选择哪一种 事物来写呢? 嗯, 别慌张, 告诉你,选择你最熟悉、最了解的事物来写就对了。 二、 怎么写 1. 安排好文章的结构 只有安排好文章的结构, 才可以把事物介绍得有条理。 这里给大家介绍两 种结构方式: (1) 总分总式。 这种结构一般是先概括地介绍事物的特征, 再具体介绍 这种事物各部分的特征, 最后进行总结或者补充。 如学生习作 《家乡的杨梅》 一文的结构是这样的: 总写: 我的家乡被誉为杨梅之乡, 每到杨梅成熟的季节, 漫山遍野都是鲜 红的杨梅。 分写: ①介绍家乡杨梅的生长环境; ②介绍家乡杨梅的形、 色、 味; ③介 绍杨梅的销路。 总结: 杨梅是一种质优味美的水果, 欢迎大家来我的家乡品尝。 (2) 并列式。 即并列介绍物品几个方面的特征。 如 《压力锅》 一文介绍 了这一产品以下几个方面的特征: 压力锅的功能: ①预约功能; ②记忆功能; ③一锅多用功能。 53 压力锅的安全性能: 有 8 重安全保障装置。 压力锅的优势: ①省时; ②省电; ③环保。 2. 巧妙地使用中心句 在文章的开头写出全文的中心句, 在段落的开头写出本段的中心句。 如作 文 《玉雕茶具》 这样开头: “我家有一套玉雕茶具, 它既美观又实用, 非常漂 亮。” 起到总领全文的作用。 3. 运用恰当的说明方法 (1) 举例子, 就是举个例子来具体说明事物的特征。 如 《胡萝卜》 一文 这样写道: “胡萝卜有帮助治疗夜盲症的功效。 我爷爷有夜盲症, 后来常吃胡 萝卜, 一段时间后, 症状明显减轻。 打那以后, 爷爷每年都要种好多胡萝卜。” 这就是用举例子的方法来说明胡萝卜有帮助治疗夜盲症的功效。 (2) 列数字, 就是用数字来准确地介绍事物的特征。 如 《我的文具盒》 一文这样写道: “我的新文具盒有三层, 长 23 cm, 宽 4 cm, 高 4. 5 cm。” 这就 是用列数字的方法来说明文具盒的大小。 当然, 这种说明方法所使用的数字一定要准确。 如果你不清楚, 一定要查 一查资料, 且不可想当然地乱写一通。 (3) 打比方, 就是用比喻的方法生动形象地说明事物的特征。 如 《家乡 的柚子》 一文这样写道: “大大的、 圆圆的果实像一个个黄绿色的皮球挂在树 枝上, 每个有两公斤重, 把树枝都压弯了。” 这就是用打比方的说明方法, 生 动形象。 4. 用拟人的手法来介绍 如果用自述的口气来写, 即全文用拟人的手法, 可以增强习作的趣味, 让 读者喜爱阅读。 54 我爱读名篇 三棵银杏树 叶圣陶 我家屋后有一片空地, 十丈见方, 前 边和右边沿着河, 左边是人家的墙。 三棵 银杏树站在那里。 一棵靠着右边, 把影子 投到河里。 两棵在中央, 像两个亲密的朋 友, 手牵着手, 肩并着肩。 三棵银杏树有多大的年纪了, 没有人 知道。 父亲说, 他小时候, 树就这么高这 么大了, 经过了三十年的岁月, 似乎还是 这么高这么大。 三棵树的主干都很直, 枝干也是直的 多, 偶然有几枝屈曲得很古怪, 像画上画 的。 每年冬天, 赤裸的枝干上生出无数小 粒。 这些小粒渐渐长大, 最后像牛的奶头。 到了春天, 绿叶从奶头似的地方伸展 出来。 我们欢喜地说: “银杏树又穿上新衣 裳了!” 空地上有了这广大的绿荫, 成了最 好的游戏场所, 我们在那里赛跑, 唱歌, 扮演戏剧。 经过的船常常停泊在右边那一 棵的绿荫下面, 摇船的歇口气吸一管烟, 或者煮一锅饭, 这时候, 一缕缕烟就袅袅 55   
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地升起来了。 银杏树的花太小了, 很容易被人忽略。 去年秋天, 我一边拾银杏果, 一边问父亲: “银杏树为什么不开花?” 父亲笑着说: “不开花哪儿来的果? 待来春留心看吧。” 今年春天, 我看见了银杏树的花了, 那是 很可爱的白里带点儿淡黄的小花。 说起银杏果, 不由得想起 “烫手罗, 热白果” 的叫卖声来: 白果是银杏的种子, 炒热了, 剥掉壳, 去了衣, 就是绿玉一般 的一颗仁, 有一种特别的清味。 秋风阵阵地吹, 折扇形的黄叶落得满 地。 风把地上的黄叶吹起来, 我们拍手叫 道: “一群黄蝴蝶飞起来了!” 等到黄叶落 尽, 三棵老树又赤裸裸的了。 屈曲得很古 怪的枝干上偶然有一两只鹰停在那里, 好 久好久不动一动, 衬着天空的背景, 正像 一幅古画。 名师点评: 叶圣陶, 原名叶绍钧, 现代作家、 教育家、 文学出版家和社会活动家, 有 “优秀的语言艺术家” 之称。 在这篇短短的文章里, 他以朴实、 流畅的语言向 我们介绍了家乡屋后的三棵银杏树, 既写了银杏树在冬、 春、 秋的样子和干、 枝、 叶、 花、 果的特点, 以及给人带来的快乐; 又描画了一幅幅以银杏树为主 要景物的简洁、 优美、 古朴的画面, 给人以美感; 同时还表达了作者热爱家乡 一草一木的情感。 56  ?    
同伴的作品 菊　 　 花 菊花属菊科, 是菊科中的多年生草本 植物, 也是我国的传统名花之一。 我国栽 培菊花的历史悠久, 已有三千多个品种。 菊花的花形多样, 别具一格。 松针形、 彩 球形、 卷散形……不胜枚举。 像珠帘, 似 发丝, 如仙女下凡……令人陶醉。 菊花不仅类型众多, 而且花姿优美, 五彩缤纷。 那层层叠叠的金绣球, 茎粗壮挺直, 叶子肥大稠密。 花瓣一层包着一层, 一瓣 贴着一瓣, 有秩序地排列着, 犹如一个金 黄色的线团。 里面娇小可爱的花蕊紧紧地 拥在一起, 多么像是一个害羞的少女。 那鸳鸯菊更是美若天仙。 红色、 黄色 的花瓣各占一半, 平分秋色, 这两种颜色 融到了一起, 真好似鸳鸯那五彩缤纷的羽 毛, 它那微微翘起的花瓣, 让人忍不住想 用手去轻轻拨弄。 又仿佛一个金灿灿的小 太阳, 绚丽多彩。 各种菊花数不胜数, 让人目不暇接。 有的花枝招展, 好像在恭迎八方游客; 有 的蓓蕾初绽, 好像一个个孩子的笑脸; 有 57   
    
的傲然挺立, 好像在与同伴争奇斗艳; 有 的随风舞动, 好像在翩翩起舞…… 名师点评: 小作者按照总分总的结构, 先把菊花的历史、 品种作简单介绍, 接着以两 个品种的菊花为例, 重点描述了其形态、 色彩等, 最后作总结, 菊花之美在形 状、 在色泽、 在品格……读完习作, 我们不仅欣赏了菊花的美, 还知道了许多 关于菊花的知识, 相信每一个读者都会喜欢上菊花的。 枣 树 爷 爷 我老家的门前种着一棵老枣树。 按年 龄算, 我还要管这棵枣树叫声 “老爷爷” 呢。 它的脾气、 模样, 都随着一年四季的 变化而改变。 春天到了, 春姑娘把小草吹绿了, 枣 树爷爷也好像刚被春姑娘从梦中唤醒, 慢 慢睁开双眼, 轻轻活动筋骨, 它身上还挂 着几片枯叶呢。 没过几天, 枣树爷爷便穿 上嫩绿的外衣了。 它时而摆动几下树枝, 请小鸟来玩; 时而晃晃树梢, 跟春姑娘打 招呼。 这时, 枣树爷爷的每根树枝、 每片 树叶都渗透着春天的活力。 夏天, 枣树爷爷那件翠绿色的外衣慢 慢被绣上了无数朵米黄色的枣花, 散发诱 人的芳香。 蜜蜂和蝴蝶经常来为枣花传播 花粉。 没过几天, 枣花脱落, 在原来的位 置上长出了一个个米粒般的小青枣。 慢慢 58     ? 
地, 小青枣在长大, 在绿叶的衬托下, 那 一个个小青枣好像一颗颗绿宝石挂在树枝 上。 下雨时, 雨点打在小青枣身上, 它们 晃来晃去, 好像在说: “多痛快的淋浴啊!” 秋天, 小青枣变成淡黄色, 再由淡黄 色变成红色。 奶奶说, 青枣朝太阳的一面 会变色快些, 不朝太阳的一面变得慢些。 在中秋节前后, 枣就完全变红成熟了, 叔 叔们便要拿着长竹竿到树上去打枣。 我急 忙上前阻拦说: “你们这样做, 会伤害老枣 树的。” 叔叔笑着说: “傻孩子, 枣越打结 得越多, 没关系的。” 不一会儿, 大红枣就 像下雹子一样噼里啪啦地落满院子。 我和 小伙伴们赶紧拿着竹篮去捡枣。 枣树爷爷最怕过冬天了。 因为冬天一 到, 它浑身就光秃秃的了, 连小鸟也很少 来光顾。 我真怕它受不了, 然而老枣树却 完全经得起这小小的磨难。 名师点评: 小作者按照春夏秋冬四季的交替, 介绍了老枣树的叶、 花、 果, 突出了老 枣树一年四季变化分明的特征, 还有它顽强的品格。 当然, 大家一起打枣的经 历也非常令人难忘。 蚂蚁的力量 今天, 我起了个大早, 找了一处干燥 的地方, 观察起蚂蚁来。 59   
?     我拿着放大镜看清了蚂蚁的真面目: 蚂蚁的身子由三个小圆球组成。 它的头比 较大, 顶着两根灵活的触角, 嘴好像两把 弯钳; 胸部有点小, 六条又细又长的腿就 长在这儿; 肚子圆鼓鼓的, 拖在身体后面。 我用红色的油画棒在一只蚂蚁周围画 了一圈。 蚂蚁顿时惊慌失措, 心里似乎在 想: 天呀, 我的前面怎么会出现这样一个 障碍物呀? 会不会吃我呀? 蚂蚁害怕地倒 退几步, 不料又遇到那个红色的障碍物, 又吓了一跳。 没办法, 只好咬紧牙关闯过 去了。 它小心翼翼地碰了碰那条红线, 见 没有什么危险, 这才放心地迈开脚爬了 过去。 经得住 “障碍物” 的考验, 一定经不 住水冲吧。 我要制造一场 “水灾”, 看它如 何应对。 于是, 我把一滴水往这只蚂蚁身 上滴去。 它一下子就漂了起来, 六条腿飞 快地滑动着, 身子拼命地挣扎。 过了几秒 钟, 水滴渗进土中, 蚂蚁又能自由爬动了。 蚂蚁的生命力真顽强啊! 两次考验都通过了, 应该奖励这只蚂 蚁。 我揪了一小块面包放在地上, 顺便看 看它是如何搬运食物的。 不一会儿, 这只 蚂蚁就被香味吸引来了, 它爬上爬下, 东 张西望, 终于弄明白了这是一块 “超大” 60 
 
的面包。 它迅速地跑回家去。 过了一会儿, 一群黑压压的蚂蚁大军出来了。 顿时, 数 也数不清的蚂蚁把这块面包围得水泄不通。 有的蚂蚁钻到了底部, 准备把面包抬起来; 有的咬住面包往前推; 有的咬住面包往后 拖。 或许是因为面包太大了, 有的蚂蚁啃 了些碎块, 先运回家去了。 就这样, 这群 蚂蚁心往一处想, 劲往一处使, 一步一步 地把面包搬回了家。 我看得目瞪口呆。 多么可爱的小生灵啊, 我有些惊叹了。 当它们遇到困难时, 没有低头退缩, 而是 拼搏向前; 当它们看到美食时, 懂得分享, 团结互助, 齐心协力。 这不正是我们要学 习的精神吗? 名师点评: 这篇文章的谋篇布局和构思立意很有新趣。 作者先从外形上观察蚂蚁, 发 现它是那么微小不起眼, 但两次设置 “障碍” 都被它们突破, 彰显出蚂蚁顽 强的生命力。 尤其是蚂蚁搬运面包时的齐心协力, 让 “我” 感受到了什么叫 团结和分享。 结尾集中点题, 效果非凡。 61  
  
语海巧拾贝 爱不释手　 　 不可多得　 　 睹物思人　 　 价值连城　 　 琳琅满目 苍翠挺拔　 　 秀丽多姿　 　 遮天蔽日　 　 葱绿苍翠　 　 挺拔高大 虎头虎脑　 　 生龙活虎　 　 悠闲自在　 　 威风凛凛　 　 摇头摆尾 松树宛如一团乌云, 浓得吹不进去风; 而那针叶缝里, 却挂着一串串 硕大的松塔。 白鸽的翅膀和尾巴上长着又长又硬的翎毛, 能像折扇一样张开。 这只 鸽子的羽毛是灰色的, 使它像披了一件银灰色的外套; 颈上长着一圈金黄色的 羽毛, 就像少女颈上美丽而耀眼的金项链。 翠鸟头上的羽毛是橄榄绿的, 像围着一条橄榄色的头巾, 背上的羽毛 像浅绿色的春装, 腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 鸡吃了食物和虫子, 食袋子鼓得像小皮球, 走路都摇摇摆摆的。 你看 那些母鸡, 脸红红的, 挺着大肚皮, “咯咯咯” 地趴到草窝窝里生 “元宝” 去了。 大蒜可以解毒消食, 杀菌消疾, 常吃大蒜可预防许多疾病。 大蒜是人 们生活的好伴侣。 七月中旬, 海棠果渐渐地熟了, 颜色由绿变黄, 这时候你摘一个吃, 酸酸的、 甜甜的、 脆脆的, 味道好极了。 枣这东西, 随着颜色的变化, 味也在变。 它绿时味涩, 白时微甜带酸, 及至熟了也就是红了时才甘甜脆爽, 清甜可口, 还有健胃的妙用呢。 我来显身手 ★我来写一写。 62 选择一个晴好的天气, 走进阳光下的花园, 选择一两种花儿或者小昆虫, 运用多种感官进行观察, 写写它们的色彩、 姿态或动作、 叫声等。 　 　 　 　 　 　 　 我的百宝箱 “老师” 的 “老” 是啥意思 期末考试的作文题目是写一位印象深刻的老师, 豆豆脑海里立刻浮现出语 文实习老师———年轻漂亮的郝老师。 郝老师给大家上课以及带领大家排练 “六 一” 儿童节节目的情景历历在目, 尤其郝老师给豆豆补课的情形, 让他记忆深 刻。 豆豆胸有成竹, 笔走如飞, 很快一篇习作就完成了。 回到家里, 爸爸关心地询问豆豆作文题目难不难, 豆豆不假思索地说: “我写的是小郝老师, 整整写了两大张纸。 放心吧, 这次作文一定是一类文。” “小郝老师是谁呀?” 爸爸奇怪地问。 “就是刚来我们学校, 跟着王老师实习的小郝老师呀。” 豆豆认真地说。 “为啥叫小郝老师呢?” 爸爸觉得这样叫不尊重老师, 就反问豆豆。 “她刚来当老师, 又很年轻, 总不能叫她郝老师吧, 所以就叫她小郝老 师。” 豆豆觉得很有理。 爸爸被豆豆的话逗笑了, 原来豆豆是不理解 “老师” 里面 “老” 字的意 思。 爸爸让豆豆打开字典, 字典上赫然写着 “老” 的意思, 豆豆看了如梦 63 方醒。 “老” 的意思很多, 年岁大称老, 像 “老人” “老树”; 过去有过的, 也可 以叫老, 像 “老朋友” “老办法” 等。 这两个意思我们都很清楚, “老” 还可 以缀在一些名称的前面, 没有实际意义, 但会使名词读起来顺口, 像 “老师” “老虎” “老板” 等。 “ ‘老师’ 和年龄并没有关系, ‘老师’ 是对教师的泛称。” 爸爸强调说。 “哦, 原来 ‘老师’ 里面的 ‘老’ 字没有实际意思呀, 郝老师虽然年轻, 刚参加工作, 但也不能叫 ‘小老师’。” 豆豆自言自语地说。 64