《背土豆》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

小学数学北师大版（2024）一年级上册《背土豆》教学设计 教材分析 《背土豆》是北师大版一年级上册数学第三单元 “加与减（一）” 中的内容。教材通过小老鼠背土豆的有趣情境，引导学生学习 7 的加减法运算。 教材以生动的画面呈现了小老鼠在不同情况下背土豆的数量变化，让学生直观地感受加法和减法的实际意义。通过这个情境，学生可以更好地理解数的组成和加减法的关系，为后续的数学学习打下坚实的基础。 学情分析 一年级的学生对生动有趣的故事和形象非常感兴趣，容易被吸引到学习中来。他们在前面的学习中已经初步认识了数字和简单的加减法运算，但对于较为复杂的 7 的加减法可能还需要通过具体的情境和活动来理解。 这个年龄段的学生以具体形象思维为主，需要借助实物、图片等直观手段来学习数学知识。同时，他们的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法和活动来保持学习的积极性。 教学目标 1.知识与技能目标： 通过小老鼠背土豆的情境，掌握 7 的加减法运算。 能够根据情境图正确列出加法和减法算式。 培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。 2.过程与方法目标： 经历观察、操作、讨论等活动，体会加减法的实际意义。 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。 3.情感态度与价值观目标： 感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。 在学习过程中，培养学生的认真观察、积极思考的学习习惯。 教学重难点 1.教学重点： 掌握 7 的加减法运算。 正确列出加法和减法算式。 2.教学难点： 理解加减法的实际意义，根据情境选择合适的运算方法。 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。 教法学法 1.教法： 情境教学法：创设小老鼠背土豆的情境，激发学生的学习兴趣。 直观演示法：通过实物演示、图片展示等方式，帮助学生理解加减法的运算。 启发式教学法：提出问题，引导学生思考，启发学生的思维。 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探索问题的解决方法。 2.学法： 观察法：学生观察情境图，获取数学信息。 操作法：学生通过摆小棒、画图形等操作活动，加深对加减法的理解。 讨论法：学生在小组中讨论问题，交流想法，共同解决问题。 归纳法：学生在学习过程中，归纳总结加减法的运算方法和规律。 教学过程 （一）创设情境，导入新课（5 分钟） 教师播放一段小老鼠背土豆的动画视频，引起学生的兴趣。 提问学生：“同学们，你们看到了什么？小老鼠在做什么呢？” 引导学生观察视频中的小老鼠和土豆。 引出课题：“今天我们就一起来学习《背土豆》，看看小老鼠背土豆的过程中有哪些数学问题。” （二）探究新知（20 分钟） 理解加法的意义（8 分钟） （1）教师出示小老鼠第一次背土豆的情境图，小老鼠的袋子里有 5 个土豆。 （2）教师提问：“小老鼠又捡到了 2 个土豆，现在它一共有几个土豆呢？” 引导学生用加法计算，5 + 2 = 7。 （3）教师让学生用小棒摆一摆，体会加法的实际意义。先摆 5 根小棒表示小老鼠原来的土豆，再摆 2 根小棒表示捡到的土豆，然后数一数一共有 7 根小棒。 （4）教师引导学生说一说加法算式中每个数字的含义，5 表示小老鼠原来的土豆数量，2 表示捡到的土豆数量，7 表示现在一共的土豆数量。 理解减法的意义（12 分钟） （1）教师出示小老鼠第二次背土豆的情境图，小老鼠的袋子里有 7 个土豆，掉了 1 个土豆。 （2）教师提问：“小老鼠掉了 1 个土豆后，还剩下几个土豆呢？” 引导学生用减法计算，7 - 1 = 6。 （3）教师让学生用小棒摆一摆，体会减法的实际意义。先摆 7 根小棒表示小老鼠原来的土豆，然后拿走 1 根小棒表示掉了的土豆，数一数还剩下 6 根小棒。 （4）教师引导学生说一说减法算式中每个数字的含义，7 表示小老鼠原来的土豆数量，1 表示掉了的土豆数量，6 表示剩下的土豆数量。 （5）教师继续出示小老鼠背土豆的不同情境图，让学生根据情境图列出加法和减法算式，并说一说算式的含义。 （三）巩固练习（10 分钟） 基础练习（5 分钟） （1）教师出示一些加法和减法算式，让学生计算。如 4 + 3 = ，6 + 1 = ，7 - 2 = ，8 - 1 = 等。 （2）教师出示一些情境图，让学生根据情境图列出加法和减法算式。如图片上有 3 个苹果，又拿来了 4 个苹果，一共有几个苹果？可以列出算式 3 + 4 = 7。 拓展练习（5 分钟） （1）教师出示一个数字谜：“（ ）+4 = 7”，让学生思考括号里应该填什么数字。引导学生用减法计算，7 - 4 = 3，所以括号里应该填 3。 （2）教师出示一个问题：“小明有 7 本书，借给小红 2 本书，还剩下几本书？” 让学生用减法计算，7 - 2 = 5，所以还剩下 5 本书。 （四）课堂总结（3 分钟） 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了什么？” 学生回答后，教师总结：“今天我们通过小老鼠背土豆的情境，学习了 7 的加减法运算。我们学会了根据情境图正确列出加法和减法算式，理解了加减法的实际意义。希望同学们在今后的学习中，能够继续运用这些知识，解决更多的数学问题。” （五）布置作业（2 分钟） 让学生完成课本上的相关练习题。 让学生回家后，和家长一起玩 “背土豆” 的游戏，用实物模拟小老鼠背土豆的情境，进行加减法运算。 板书设计 背土豆 加法：5 + 2 = 7 含义：小老鼠原来有 5 个土豆，又捡到 2 个土豆，现在一共有 7 个土豆。 减法：7 - 1 = 6 含义：小老鼠原来有 7 个土豆，掉了 1 个土豆，还剩下 6 个土豆。 教学反思 在本节课的教学中，通过创设小老鼠背土豆的情境，激发了学生的学习兴趣。学生在观察、操作、讨论等活动中，较好地掌握了 7 的加减法运算，理解了加减法的实际意义。在教学过程中，采用了多种教学方法，如情境教学法、直观演示法、启发式教学法和合作探究法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。 然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在理解减法的意义时可能会有困难，需要进一步加强直观演示和实际操作，帮助学生更好地理解。在拓展练习中，有些学生对于一些较难的问题可能会感到困惑，需要教师给予更多的引导和启发。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。同时，要不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。 学科网（北京）股份有限公司 $$