25 王戎不取道旁李 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

25. 王戎不取道旁李 教学目标 1、 认识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等5个字。 2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、 能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。 4、 能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。 教学重点 能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。 教学准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 1、 谈话导入 1、同学们，当你路过这里，（出示李子图片）看到满树的李子，你会怎们做？ 生谈。 2、今天，我们走进另一篇文言文，看看文中的王戎小朋友看见道路两旁的李子的时候，他是怎么做的？（板书课题：王戎不取道旁李） （1）全班齐读课题。 （2）识记“戎”字。教师相机点拨：右上的“戈”代表兵器，左下的“十”代表铠甲，两部分合在一起是武器的总称。 （3）理解题意 提问：你从题目中获得了哪些信息？ PPT随机出示王戎简介和《世说新语》。 师生交流，“道旁”就是“道路旁边”，“李”指的是“李子”，一种水果。 小结：把这两个关键词语意思弄明白，就可知道课题的意思，也能猜到课文大概讲了什么？ 二、初读文言文，识记生字 1.学生借助注音，自由朗读文言文，提示多音字“折”的字音。在文中读“zhé”。 2.识记生字 (1)出示生字:”尝、诸、竞、唯”指名读,全班齐读。 (2)出示带生字的句子,指名读句子,全班齐读 ◇王戎七岁,尝与诸小儿游 ◇诸儿竞走取之,唯戎不动。 3.熟读课文。 (1)教师范读课文 (2)自由读课文,读给同桌听。 (3)男女生比赛读 (4)全班齐读。 三、读懂文言文,交流启示 1.自己小声读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事? 2.结合注释交流文意。 指名学生交流每一句话的意思,相机点拨。 (1)出示“王戎七岁,尝与诸小儿游”,指名用自己的话说说这句话讲了什么？ 过渡:正当诸小儿玩得欢天喜地的时候,他们又看到了什么? (2)出示“看道边李树多子折枝”,提问:这棵李树长在哪里?你看到了一棵怎样的李树? 引导:结合注释和插图理解“多子折枝”。 提问：诸小儿看到满树的李子是怎么做的？找出相关语句，用“—”画出来。 (3) 出示“诸儿竞走取之”指名用自己的话说说这句话的意思。 （师板书 诸小儿:竟走取之） 提问:在这场景中,王戎与诸小儿有何不同? 生答：唯戎不动。 （师板书 王戎:不动） 过渡：:小伙伴们看到满树的李子,纷纷大叫起来:“好多李子!”他们一边叫,一边跑向李子树,你不让我,我不让你,乱成一团。王戎为什么不去摘李子呢? (4)出示:“此必苦李。” 生答师出示：“树在道边而多子，此必苦李。”用自己的话说说这句话的意思。 引导:联系生活实际,说说你有过这样的经历吗?品味“树在道边而多子，此必苦李。” 过渡:李子究竟苦不苦?王戎的猜测正确吗？ （5）出示:“取之,信然。”引导:结合注释,说说故事的结局。 （6）提问：学了课文你觉得王戎是一个怎样的人？ 引导概括善于观察、勤于思考。 （师板书 善于观察 勤于思考） 四、练讲故事，尝试背诵 1、学了这篇文言文，我们知道了王戎是一个善于观察、勤于思考的人，现在用自己的话把这个故事讲给同桌听。 出示要求:在练习讲故事要时，要把故事讲完整，可以发挥想象，想象故事中人物会有怎样动作和对话,再把想到的内容加进去。 2.出示课文填空，尝试背诵。 3.拓展:学了了这个故事, 古代像王戎这样聪颖机智的少年儿童还有很多，你能举出几个这样的事例吗？ 预设:司马光砸缸、曹冲称象、文彦博树洞取球等故事 板书设计 25王戎不取道旁李 诸小儿:竞走取之 王戎:不动 善于观察 勤于思考 学科网（北京）股份有限公司 $$