11 牛郎织女（二）教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

五年级上册 语文 第十一课 牛郎织女（二） 教案设计 一、教学目标 1. 知识与能力 （1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的优美词汇和语句。 （2）了解民间故事的特点，掌握故事的主要情节，能简要复述故事内容。 2. 过程与方法 （1）通过阅读、讨论、角色扮演等活动，培养学生自主探究、合作交流的能力。 （2）引导学生体会故事中人物的性格特点，学习作者刻画人物的方法。 3. 情感态度与价值观 （1）感受牛郎织女之间坚贞不渝的爱情，体会劳动人民对美好生活的向往与追求。 （2）激发学生对民间故事的热爱之情，培养学生的文化自信。 二、教学重难点 1. 教学重点 （1）把握故事的主要情节，能够用自己的话简要复述。 （2）分析牛郎织女等人物的性格特点。 2. 教学难点 （1）理解民间故事中所蕴含的文化内涵和民族精神。 （2）体会故事中想象与现实相结合的写作手法。 三、教学准备 1. 教师准备 （1）查阅相关资料，深入了解牛郎织女的故事背景、文化内涵以及民间故事的特点。 （2）制作教学课件，包括课文相关图片、视频等资料。 （3）准备课堂练习题目，打印相关阅读材料。 2. 学生准备 （1）预习课文，自学生字词，初步了解故事内容。 （2）搜集关于牛郎织女的其他传说资料。 四、教学方法 1. 情境教学法 通过创设情境，如播放相关视频、展示图片等，将学生带入到牛郎织女的故事世界中，增强学生的学习兴趣和体验感。 2. 问题引导法 在教学过程中，设置一系列有启发性的问题，引导学生思考、探究，从而深入理解课文内容。 3. 小组合作法 组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流讨论，分享自己的观点和想法，培养学生的合作意识和团队精神。 4. 角色扮演法 让学生扮演故事中的角色，通过表演深入体会人物的性格特点和情感变化，同时也能提高学生的语言表达能力和表现力。 五、教学过程 （一）导入新课 1. 播放黄梅戏《天仙配》中“夫妻双双把家还”的片段，提问学生：“同学们，你们知道这是哪个故事中的情节吗？”引导学生回答出“牛郎织女”的故事。 2. 教师简单介绍牛郎织女故事的流传情况：“牛郎织女的故事是我国民间流传最广、影响最大的神话传说之一，它像一颗璀璨的星星，在我国民间文学的星空中闪耀着独特的光芒。今天，我们就继续来学习《牛郎织女（二）》，看看这个故事又有哪些精彩的情节。”（板书课题：牛郎织女（二）） （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 2. 检查预习情况。 （1）出示生字词：“偎依、衰老、珊瑚礁、玉簪”等，指名学生认读，纠正读音。 （2）提问学生：“通过初读课文，你能概括一下这篇课文主要讲了一个什么故事吗？”引导学生简要概括故事内容，如“牛郎织女婚后生活幸福，但王母娘娘强行将他们分开，牛郎织女坚贞不屈，最后在喜鹊的帮助下每年七月七日鹊桥相会。” （三）精读课文，分析人物 1. 分析牛郎的性格特点。 （1）提问学生：“从课文中的哪些地方可以看出牛郎是一个怎样的人呢？”引导学生找出相关语句进行分析。 例如：“牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。”从这些描写中可以看出牛郎是一个勤劳、善良、忠厚的人，他对牛照顾得非常周到，体现了他的善良和责任心。 （2）小组讨论：“如果生活中你有这样一位朋友，你会有什么感受？”通过小组讨论，让学生更加深入地理解牛郎的性格特点，并引导学生联系生活实际进行思考。 2. 分析织女的性格特点。 （1）引导学生找出描写织女的语句，如“织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。” （2）教师提问：“从这句话中，你能看出织女是一个怎样的人？”引导学生回答出织女是一个勇敢、坚贞的人，她不顾王母娘娘的惩罚，坚决要和牛郎在一起，表现出了她对爱情的执着追求。 （3）让学生发挥想象，描述织女在受惩罚时的心理活动，如“织女可能在想，牛郎是我深爱的人，无论遭受多大的痛苦，我都不能离开他，我们的爱情是坚不可摧的。”通过这种方式，进一步加深学生对织女性格的理解。 3. 分析王母娘娘的性格特点。 （1）教师引导：“在这个故事中，王母娘娘是一个反面人物，那么从哪些地方可以看出她的性格特点呢？” （2）学生找出相关语句，如“王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句：‘快去找爸爸！’”从这里可以看出王母娘娘是一个专制、冷酷无情的人，她不顾织女和牛郎的感情，强行将他们分开。 （3）小组讨论：“你如何看待王母娘娘的这种行为？”让学生在小组中发表自己的看法，通过讨论，引导学生认识到王母娘娘的行为违背了人性中的美好情感，是封建专制的代表。 （四）深入研读，体会情感 1. 感受牛郎织女的爱情。 （1）教师引导学生再次阅读课文中描写牛郎织女爱情的部分，如“从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。转眼间过了三年，他们生了一个男孩和一个女孩。” （2）提问学生：“从这些描写中，你能感受到他们的爱情是怎样的？”引导学生回答出他们的爱情是平淡而幸福的，他们在日常生活中相互扶持，共同创造美好的生活。 （3）让学生找出文中最能打动自己的描写爱情的语句，并说明原因。例如，有学生可能会找出“每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎织女在桥上会面。就因为这件事，每逢那一天，人们很少看见喜鹊，它们都往天河那儿搭桥去了。还有人说，那一天夜里，要是在葡萄架下边静静地听着，还可以听见牛郎织女在桥上亲亲密密地说话呢。”学生可能会说从这些描写中可以感受到他们的爱情是坚贞不渝的，即使被天河隔开，每年也有相聚的时候，而且喜鹊也被他们的爱情所感动，来帮助他们。 2. 体会劳动人民的美好愿望。 （1）教师提问：“这个民间故事反映了劳动人民怎样的美好愿望呢？”引导学生思考。 （2）小组讨论后，学生可能会回答出劳动人民希望男女之间能够自由恋爱，追求幸福美满的家庭生活；也希望能够反抗封建专制的压迫等。 （3）教师总结：“这个故事确实反映了劳动人民对自由、幸福、美好的向往与追求，它是劳动人民智慧的结晶。” （五）角色扮演，深化理解 1. 教师将学生分成小组，每个小组选择一个片段进行角色扮演，如“王母娘娘抓走织女”“牛郎追赶织女”“鹊桥相会”等片段。 2. 各小组进行准备，包括设计台词、动作、表情等。 3. 每个小组轮流上台表演，其他小组的同学观看并进行评价。评价内容包括对人物性格的把握、表演的生动性、对故事情节的理解等方面。 4. 教师对各小组的表演进行总结评价，肯定学生的优点，指出存在的问题，并给予鼓励。 （六）总结全文，拓展延伸 1. 教师总结：“今天我们学习了《牛郎织女（二）》这个民间故事，了解了牛郎、织女、王母娘娘等人物的性格特点，感受到了牛郎织女之间坚贞不渝的爱情，也体会到了劳动人民对美好生活的向往与追求。民间故事是我国传统文化的瑰宝，希望同学们以后能够多读一些民间故事，传承和弘扬我们的传统文化。” 2. 拓展延伸。 （1）让学生分享自己课前搜集到的关于牛郎织女的其他传说资料，如不同地区的牛郎织女故事版本、与牛郎织女相关的习俗等。 （2）推荐学生阅读《中国民间故事精选》，进一步了解我国丰富的民间故事文化。 六、课堂练习 1. 填空题 （1）牛郎织女的故事是我国__________流传最广、影响最大的神话传说之一。 答案：民间 （2）织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子，这表现出织女__________的性格特点。 答案：勇敢、坚贞 2. 简答题 （1）请简要概括牛郎织女（二）的主要情节。 答案：牛郎织女婚后幸福生活，王母娘娘强行将织女带走，牛郎披上牛皮带着孩子追赶，王母娘娘用玉簪划出天河将他们隔开，他们坚贞不屈，最后在喜鹊帮助下每年七月七日鹊桥相会。 （2）你认为牛郎织女的故事为什么能在民间广泛流传？ 答案：因为这个故事反映了劳动人民对自由恋爱、幸福家庭生活的向往，同时也体现了劳动人民反抗封建专制压迫的精神，故事中的人物形象鲜明，情节生动感人，所以能在民间广泛流传。 七、板书设计 牛郎织女（二） 牛郎：勤劳、善良、忠厚 织女：勇敢、坚贞 王母娘娘：专制、冷酷无情 爱情：坚贞不渝 美好愿望：自由、幸福、反抗压迫 八、教学反思 1. 在教学过程中，情境教学法、问题引导法、小组合作法和角色扮演法等多种教学方法的综合运用，有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。例如，通过播放黄梅戏片段导入新课，创设了良好的学习氛围；问题引导法让学生深入思考课文内容；小组合作法促进了学生之间的思想交流；角色扮演法使学生更加深入地理解了人物的性格特点。 2. 在分析人物性格特点时，引导学生找出文中的具体语句进行分析，注重培养学生的文本解读能力。但在这个过程中，部分学生对一些较难理解的语句把握不够准确，以后在教学中可以给予更多的指导。 3. 角色扮演环节学生的积极性很高，但也存在一些问题，如部分学生过于注重表演的形式，而忽略了对人物性格和故事情节的准确把握。在今后的教学中，可以在表演前给予更明确的要求和指导，提高角色扮演的质量。 4. 在课堂练习环节，通过填空题和简答题的设置，有效地检测了学生对课文知识的掌握情况。但在今后的教学中，可以增加一些开放性的题目，培养学生的创新思维能力。 5. 教学中注重了对民间故事文化内涵的挖掘，引导学生体会劳动人民的美好愿望，较好地达成了情感态度价值观目标。但对于民间故事的其他特点，如口口相传、具有地域特色等方面，可以进一步展开讲解，拓宽学生的知识面。 学科网（北京）股份有限公司 $$