第8课 欧洲的思想解放运动 导学案--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

班级： 姓名： 第8课 欧洲的思想解放运动 【学习指导】 · 概念：人文主义强调人的价值与尊严，以人为本。西方人文主义起源于古希腊，代表人物有苏格拉底、亚里士多德等。中世纪时，基督教垄断一切，禁欲苦行，压抑人性，人文主义几近湮灭。14世纪以来，伴随文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等思想解放运动，人文主义再次得到复兴和发展。 【项目探究】 探究一：14——17世纪初的文艺复兴运动 （一）名词解释：14世纪中叶—17世纪初，欧洲新兴资产阶级以复兴希腊罗马古典文化为名发起的反对教会禁欲苦行的思想解放运动。兴起于意大利，后扩展到英、法、德意志等地。 （二）文艺复兴运动兴起的原因？ 1、结合文艺复兴运动的名词解释，请你设计与兴起原因有关的几个问题？ 2、结合课本P47、材料一和所设计的问题，归纳文艺复兴运动兴起的原因。 材料一 新兴资产阶级要求发财致富、享受生活，对天主教会（基督教派别之一）禁欲苦行的说教不满，但没有成熟的文化体系以取代基督教文化。意大利能够接触到大量的古代希腊罗马文化遗存，还有机会通过阿拉伯世界得到拜占廷帝国保留的古代希腊罗马文化典籍。他们在古代希腊罗马文化中找到了共鸣。 （三）文艺复兴运动的代表人物及其核心主张 材料二 人物 代表作 作品节选 文学三杰 （14世纪）   但丁   《神曲》  “难道你（教皇卜尼法斯八世）那么快地就餍足了那些财富？为了这些财富你不怕用欺诈手段。” 薄伽丘 《十日谈》 一个与世隔绝的青年跟父亲进城，路遇一群漂亮姑娘。青年问父亲这是什么，虔诚信教的父亲答：“她们是祸水，叫绿鹅”。儿子却说：“让我带一只绿鹅回家吧。” 彼特拉克 《歌集》 “我不想变成上帝……属于人的那种光荣对我就够了。我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。” 1、据上述表格，概括文艺复兴时期人文主义的内涵。 2、 15世纪文艺复兴“美术三杰”及代表作：达·芬奇《最后的晚餐》、米开朗琪罗《大卫》、拉斐尔《草地上的圣母》。这些作品刻画的都是基督教《圣经》中的人物，却被认为是人文主义的代表作，为什么？ （四）文艺复兴运动的评价 探究二：16世纪宗教改革运动 （一）名词解释：16世纪欧洲资产阶级反对天主教会精神独裁的思想解放运动； （二）宗教改革运动兴起的背景 （三）宗教改革的代表人物及核心主张 材料三 人的灵魂得救要靠自己虔诚的信仰，而不是罗马教廷的赎罪券。人人有权阅读《圣经》和理解《圣经》，与上帝直接对话。 ——马丁·路德《九十五条论纲》 1、据材料和课本P48最后一段，归纳马丁路德思想主张。 2、请结合马丁·路德的主张说明宗教改革反映了欧洲资产阶级哪些利益诉求？ 3、宗教改革时期人文主义的核心内涵： （四）宗教改革的历史意义？ 探究三：科学革命：近代自然科学的兴起与发展 1、概念解析：传统科技重实用，多服务于农业生产的需要；近代自然科学重实验和逻辑推理，重研究自然规律的科学方法。 2、兴起背景：文艺复兴、宗教改革解放思想 3、代表人物及成就：①哥白尼：提出“ ”，否定天主教会的“地心说”； ② ：发现万有引力定律确立较为完整的力学体系； 4、意义： 探究四：17——18世纪的启蒙运动 （一）启蒙运动兴起的背景： （二）代表人物及主张： 代表人物 思想主张 启蒙运动时期人文主义的核心内涵 伏尔泰（法） 孟德斯鸠（法） 卢梭（法） 亚当·斯密（英） 康德（德） 【拓展】相关概念解析： ①理性：独立思考、自主精神、不迷信权威。所谓理性即人的思考和判断。它强调凡事要以人的思维去判断，而不依赖天意或神的旨意，其目的是保障人的自然权利。这里涉及一个思考什么（人的权利）、怎样思考（科学的方法）的问题。 ②天赋人权：人的权利如自由、平等等是与生俱来的（是造物主赋予的）； ③主权在民：即人民主权，指国家的权力来自于人民； ④社会契约：为维护集体的权益，人民将自身的部分权力让渡给政府时所达成的共同原则；政府承诺保护人民自由、生命、财产等权利；人民有义务遵守共同制定的法律；如果政府损害人民权益，人民有权推翻它； （三）评价启蒙运动 探究五：知识整合与思维提升 1、欧洲近代三大思想解放运动知识梳理 文艺复兴 宗教改革 启蒙运动 时间 经济根源 斗争形式 借助复兴古希腊古罗马文化来反对天主教会禁欲苦行 借助宗教外衣反对教皇和天主教会精神独裁 全面批判封建专制制度及宗教思想体系 领域 文学、艺术 （人性解放：人应该过怎样的世俗生活） 宗教 （信仰自主：人应该过怎样的宗教生活） 覆盖政治、哲学等各个领域 （人权解放：人应该过怎样的政治生活） 人文主义的核心内涵 性质 共同意义 2、结合本课史实，说明思想与经济发展之间的关系 3、结合本课史实，说明近代自然科学与思想解放运动之间的关系 第8课 欧洲的思想解放运动【针对性练习】 题组一：14——17世纪初的文艺复兴运动 1、文艺复兴时期的思想大师把人文主义当作自己的旗帜，他们歌颂“人”，蔑视“神”；赞美“人性”，贬抑“神性”；提倡“人权”，否定“神权”。造成这一现象的社会根源在于 A.资产阶级个人主义的反映 B.资产阶级要求自身政治经济地位的反映 C.资本主义商品经济发展的反映 D.天主教会成为封建势力精神统治的堡垒 2、“人是一个伟大的奇迹，他可以利用自然力，可以丈量大地与天空……没有任何东西可以限制他的活动……他奋力要成为和上帝同样的永恒者。”材料体现的思想解放运动 A.主张廉俭教会 B.追求民主法治 C.彰显人性价值 D.提倡主权在民 3、彼特拉克跳出中世纪抒情诗的框框，以丰富多彩的色调、细致入微的笔触，描绘恋人劳拉的形体之美，并把歌颂劳拉和描绘自然结合起来。这反映出彼特拉克 A.提倡享乐主义 B.热爱现世生活 C.高扬人类理性 D.凸显人性高贵 4、1497年，在某市政厅广场的中心竖立起一个金字塔形的“火葬台”。在最下面一层摆着假须、假面具和狂欢节的服饰；上面一层是拉丁和意大利诗人的著作，其中有薄伽丘的作品；其次是妇女的装饰品和化妆品，香料、镜子、面纱和假发。这些物品被焚烧的主要原因是 A.违背基督教神学观念 B.导致社会奢侈成风 C.宣传无神论的思想 D.倡导民主自由思想 5、有西方学者指出，文艺复兴首先得花钱，这些财富来自危险的东方航程，来自计算、投资、贷款、利息和分红等，直到盈余足够买下议院、政府而有余，他们便聘请一位米开朗琪罗“把金钱幻化成‘美’，使财产带着艺术的芳香”。上述材料可用于说明文艺复兴 A.得益于新航路的开辟 B.是资本主义发展的结果 C.肯定人的价值与尊严 D.促进了西欧经济的发展 题组二：16世纪宗教改革运动 6、16世纪，德国社会中流行“神父的口袋最深”“离罗马越近，基督徒越坏”等谚语。这反映出 A.社会的动荡与转型 B.宗教迷信的破除 C.教会的腐朽与贪婪 D.宗教观念的淡化 马丁·路德在《九十五条论纲》中阐述了基督教徒有权读《圣经》和理解《圣经》，人人都可以直接与神沟通，这种思想的社会效果是 A.将人们从宗教迷信中解放出来 B.从神学角度论证了人的自由和独立性 C.动摇了神在人们心中的地位 D.使基督教徒在神面前实现了人人平等 7、宗教改革时期，很多改革者一方面将神学纳入寻求知识的学术范围；另一方面他们又提出，人可以基于理性，观察自然。这说明，宗教改革 A.使理性主义成了主流思想 B.矛头直接指向封建制度 C.有利于近代自然科学的发展 D.否认宗教存在的合理性 8、16世纪，德意志许多宗教人士都强调教会信徒识字的重要性，通俗版《圣经》也迅速普及。到19世纪，德意志地区民众的识字率比很多天主教会国家要高。这一现象反映了德意志地区 A.教育水平领先欧洲 B.民族意识开始觉醒 C.教会权威受到质疑 D.宗教改革成效显著 9、路德认为“众信徒皆为教士”“教士与俗人的不同仅仅在于他们是被推举出来执行一定的任务，但是职司并没有使它的担当者比别人更加神圣”。这一主张意在 A.追求灵魂升天 B.倡导信仰得救 C.维护教皇专制 D.否定教会特权 10、“因为鼓励人们阅读《圣经》，就是鼓励人们学习和阅读。在瑞典，路德教会把识字当作入会的条件。学习文化成为信徒必须具有的条件……”据此可以推断，宗教改革 A.肯定了教会在信仰中的作用 B.催生了欧洲资本主义的萌芽 C.促进了西欧民族国家的形成 D.推动了文化教育事业的进步 11、马丁·路德主张人人有权阅读《圣经》，并把《圣经》翻译成德文使其广为流传。此后，各种民族语言版本的《圣经》大量刊行。这一现象 A.弱化了欧洲各国人民的宗教信仰 B.打破了神学对科学技术的束缚 C.直接地推动了德意志地区的统一 D.促进了民族意识的兴起与发展 题组三：科学革命：近代自然科学的兴起与发展 12、狄德罗在评价牛顿等批自然科学家时说：“多亏这些伟大人物的工作，世界才不再是一个神，而是一架机器，有它的齿轮、缆索、滑车、弹簧和悬摆。”据此可知，近代自然科学家所起的作用是 A.有助于打击宗教神学 B.决定社会科学的发展 C.奠定技术革命的基础 D.推动民主政治的形成 13、哥白尼阐述“日心说”的《天体运行论》被罗马教廷宣布为禁书；通过天文观测证实哥白尼学说的伽利略则被判处终身监禁。但是，他们的科学精神和实践得到天文学家、数学家和哲学家的肯定。材料意在强调 A. 近代科学体系已经建立 B. 科学在与神学的斗争中前进 C. 资本主义经济发展不足 D. 天主教会的权威仍旧占主导 14、受牛顿力学体系的影响，洛克提出了天赋人权和社会契约的主张。受达尔文进化论的影响，斯宾塞提出了证明白人殖民扩张合理性的理论。这说明近代自然科学 A.客观上传播了资产阶级价值观 B.适应了西欧早期殖民扩张的需要 C.揭示了人类社会发展的规律 D.推动了西欧思想解放潮流的理性发展 题组四：17——18世纪的启蒙运动 15、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家了，他们都是从理性和经验中而不是从神学中引伸出国家的自然规律”。启蒙思想家的“理性和经验”基于 A.君主的权力与党派的信仰 B.权威的判断与历史的传统 C.自然科学进步和资本主义发展 D.民族国家的意志与精神的寄托 16、下表为法国启蒙思想家的政治主张。这反映启蒙思想家 人物 政治主张 孟德斯鸠 强调立法、司法、行政三权分立，相互监督、制约 伏尔泰 寄希望于“开明”君主进行改革，建立君主立宪制 卢梭 主张主权在民和直接民主制 A.肯定人的价值和尊严 B.主张自由竞争 C.批判天主教会的权威 D.反对君主专制 17、卢梭说：既然任何人对于自己的同类都没有任何天然的权威，既然强力并不能产生任何权利，那么，我们便可得出如下结论：约定成为人间一切合法权威的基础。卢梭意在 A.以社会契约否定专制特权 B.突出直接民主利于保障天赋人权 C.宣扬共和制政体的优越性 D.强调个人自由应受公共意志限制 18、伏尔泰盛赞牛顿是真正伟大的人物。他在《哲学通信》中写道：“我们应当尊敬的是凭真理的力量统治人心的人，而不是依靠暴力来奴役人的人；是认识宇宙的人，而不是歪曲宇宙的人。”这表明他 A.提倡民主，反对专制 B.尊重科学，反对迷信 C.主张共和，倡导自由 D.崇尚理性，否定专制权威 19、法国数学家笛卡尔（1596——1650年）善于用数学推理来解释宇宙的状况，他认为学者对其探讨的问题应先持全面性的怀疑，然后从事物的本质本性去推断真理真相。其观点反映的时代主题是 A.否定神学世界观 B.强调人性尊严 C.尊重知识的力量 D.彰显理性精神 20、“18世纪启蒙思想家一致认为，他们的主要使命在于使人们不只是获取和扩展具体有用的知识，而是捍卫、强化和巩固新的思维方式。”这说明启蒙运动 A.消除了思想界的分歧 B.注重发动民众的力量 C.旨在推动知识的普及 D.具有鲜明的理性精神 21、阅读材料，回答问题。 材料 西方首创科学革命，对于人类文明进步的促进意义，恐怕是无论怎么强调也不会过分。科学革命突显了理性的价值，昭示了一种科学主义的世界观，其核心就是要破除迷信、解放思想，克服一切传统偏见，以科学的精神来重塑人类的整个生活方式。 ——摘编自马克垚《世界文明史》 结合材料与所学知识，围绕“人文主义精神与近代科学的关系”拟定一个具体的论题，并结合本节课史实对所拟论题进行论证。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据） 【项目探究】 探究一：14——17世纪初的文艺复兴运动 （一）名词解释：14世纪中叶—17世纪初，欧洲新兴资产阶级以复兴希腊罗马古典文化为名发起的反对教会禁欲苦行的思想解放运动。兴起于意大利，后扩展到英、法、德意志等地。 （二）文艺复兴运动兴起的原因？ 1、结合文艺复兴运动的名词解释，请你设计与兴起原因有关的几个问题？ ①为什么在14世纪兴起？ ②资产阶级为什么要以复兴古希腊、罗马文化为名？ ③为什么最早兴起在意大利？ 2、结合课本P47、材料一和所设计的问题，归纳文艺复兴运动兴起的原因。 材料一 新兴资产阶级要求发财致富、享受生活，对天主教会（基督教派别之一）禁欲苦行的说教不满，但没有成熟的文化体系以取代基督教文化。意大利能够接触到大量的古代希腊罗马文化遗存，还有机会通过阿拉伯世界得到拜占廷帝国保留的古代希腊罗马文化典籍。他们在古代希腊罗马文化中找到了共鸣。 ①经济（根本）：资本主义萌芽出现并发展； ②政治：新兴资产阶级反对教会禁欲苦行； ③思想：意大利古希腊罗马文化积淀丰厚； （三）文艺复兴运动的代表人物及其核心主张 材料二 人物 代表作 作品节选 文学三杰 （14世纪）   但丁   《神曲》  “难道你（教皇卜尼法斯八世）那么快地就餍足了那些财富？为了这些财富你不怕用欺诈手段。”——《神曲·地狱篇》 薄伽丘 《十日谈》 一个与世隔绝的青年跟父亲进城，路遇一群漂亮姑娘。青年问父亲这是什么，虔诚信教的父亲答：“她们是祸水，叫绿鹅”。儿子却说：“让我带一只绿鹅回家吧。” 彼特拉克 《歌集》 “我不想变成上帝……属于人的那种光荣对我就够了。我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。” 1、据上述表格，概括文艺复兴时期人文主义的内涵。 以人为中心而非以神为中心，追求现世的幸福，抨击教会禁欲与腐败，探索人与自然奥秘。 2、 15世纪文艺复兴“美术三杰”及代表作：达·芬奇《最后的晚餐》、米开朗琪罗《大卫》、拉斐尔《草地上的圣母》。这些作品刻画的都是基督教《圣经》中的人物，却被认为是人文主义的代表作，为什么？ 借助宗教人物表现人的情感与美 （四）文艺复兴运动的评价 实质：资产阶级反封建的思想解放运动； 意义：①促进资本主义经济发展； ②解放思想，传播人文主义； ③推动自然科学兴起与发展； 探究二：16世纪宗教改革运动 （一）名词解释：16世纪欧洲资产阶级反对天主教会精神独裁的思想解放运动； （二）宗教改革运动兴起的背景 ①经济（根本）：天主教会阻碍西欧资本主义发展； ②政治：西欧王权强化，民族国家逐步形成； ③思想：文艺复兴解放思想，冲击天主教会权威； ④其他：德国受天主教会压榨最为严重 （三）宗教改革的代表人物及核心主张 材料三 人的灵魂得救要靠自己虔诚的信仰，而不是罗马教廷的赎罪券。人人有权阅读《圣经》和理解《圣经》，与上帝直接对话。 ——马丁·路德《九十五条论纲》 1、据材料和课本P48最后一段，归纳马丁路德思想主张。 主张：①因信称义，灵魂得救靠自己的信仰，不靠繁琐的宗教仪式； ②上帝面前人人平等；（人人皆可读《圣经》） ③建立独立的民族教会和廉俭教会； 2、请结合马丁·路德的主张说明宗教改革反映了欧洲资产阶级哪些利益诉求？ ①因信称义体现资产阶级要求摆脱天主教会精神束缚，获得灵魂得救自主权； ②民族教会反应资产阶级建立民族国家的要求； ③廉洁教会反应资产阶级资本原始积累，发展资本主义的要求 3、宗教改革时期人文主义的核心内涵： 信仰得救，否定教皇权威和天主教会的精神独裁 （四）宗教改革的历史意义？ ①解放思想，传播人文主义； ②促进了新教国家资本主义经济的发展； ③推进欧洲民族国家形成和文化教育事业发展； 探究三：科学革命：近代自然科学的兴起与发展 1、概念解析：传统科技重实用，多服务于农业生产的需要；近代自然科学重实验和逻辑推理，重研究自然规律的科学方法。 2、兴起背景：文艺复兴、宗教改革解放思想 3、代表人物及成就：①哥白尼：提出“日心说”，否定天主教会的“地心说”； ②牛顿：发现万有引力定律确立较为完整的力学体系； 4、意义：解放思想，推动科学世界观的形成，推动启蒙运动的兴起 探究四：17——18世纪的启蒙运动 （一）启蒙运动兴起的背景： ①经济：资本主义经济进一步发展； ②政治：新兴资产阶级力量壮大； ③思想：文艺复兴、宗教改革解放思想，传播人文主义； ④科学：近代自然科学发展； （二）代表人物及主张： 代表人物 思想主张 启蒙运动时期人文主义的核心内涵 伏尔泰（法） 天赋人权，君主立宪制 判断是非的标准是人的理性，相信科学、进步，提出天赋人权、法治、权力制衡等思想，反对君主专制，根据资产阶级利益构建政治制度； 孟德斯鸠（法） 立法、行政、司法三权分立；君主立宪制 卢梭（法） 主权在民，通过社会契约建立民主共和国 亚当·斯密（英） 劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度，主张自由竞争 康德（德） 人应该独立思考，理性判断； 【拓展】相关概念解析： ①理性：独立思考、自主精神、不迷信权威。所谓理性即人的思考和判断。它强调凡事要以人的思维去判断，而不依赖天意或神的旨意，其目的是保障人的自然权利。这里涉及一个思考什么（人的权利）、怎样思考（科学的方法）的问题。 ②天赋人权：人的权利如自由、平等等是与生俱来的（是造物主赋予的）； ③主权在民：即人民主权，指国家的权力来自于人民； ④社会契约：为维护集体的权益，人民将自身的部分权力让渡给政府时所达成的共同原则；政府承诺保护人民自由、生命、财产等权利；人民有义务遵守共同制定的法律；如果政府损害人民权益，人民有权推翻它； （三）评价启蒙运动 对欧洲：①经济：促进资本主义经济发展； ②政治：推动资本主义制度建立，如美国独立战争和法国大革命； ③思想：解放思想，丰富和发展人文主义； 对世界：成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器；（如中国的戊戌变法、辛亥革命） 探究五：知识整合与思维提升 1、欧洲近代三大思想解放运动知识梳理 文艺复兴 宗教改革 启蒙运动 时间 14——17世纪初 16世纪 17——18世纪 经济根源 资本主义经济发展 斗争形式 借助复兴古希腊古罗马文化来反对天主教会禁欲苦行 借助宗教外衣反对教皇和天主教会精神独裁 全面批判封建专制制度及宗教思想体系 领域 文学、艺术 （人性解放：人应该过怎样的世俗生活） 宗教 （信仰自主：人应该过怎样的宗教生活） 覆盖政治、哲学等各个领域 （人权解放：人应该过怎样的政治生活） 人文主义的核心内涵 以人为中心而非以神为中心，追求现世的幸福，抨击教会禁欲与腐败，探索人与自然奥秘。  马丁·路德提出“因信称义”，信仰得救，否定教皇权威和天主教会的精神独裁 判断是非的标准是人的理性，相信科学、进步，提出天赋人权、法治、权力制衡等思想，反对君主专制，根据资产阶级利益构建政治制度； 性质 都是资产阶级反封建的思想解放斗争 共同意义 ①科技：推动自然科学发展； ②经济：利于资本主义经济发展； ③思想：解放思想，传播人文主义； 2、结合本课史实，说明思想与经济发展之间的关系 （1）经济发展是思想解放的决定因素，一定时期的思想是一定时期经济状况的反映。 史实：伴随西欧资本主义经济产生与发展，资产阶级力量不断壮大，西欧思想领域先后经历了文艺复兴、宗教改革、启蒙运动三次思想解放运动，人文主义不断发展； （2）思想解放推动经济发展。 史实：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动，解放思想，推动资本主义经济不断发展； 3、结合本课史实，说明近代自然科学与思想解放运动之间的关系 ①思想解放推动了近代自然科学的产生和发展。如文艺复兴时达·芬奇、哥白尼等追求真理，推动自然科学兴起；启蒙运动崇尚理性、科学，促进近代自然科学发展； ②近代自然科学发展进一步促进思想解放。如以牛顿经典力学为代表的近代自然科学，推动了启蒙运动的发展； ( 第 1 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$