10 《老人与海》课件-2024-2025学年高二上学期语文大单元教学同步备课课件（统编版选择性必修上册）

一 导入 【2020年全国I卷】9．海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。（6分） 小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”； 通过小说已有的情节安排，推测出其背后更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活； 这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。 3.3《老人与海》 二 海明威 欧内斯特·米勒尔·海明威，1899年7月21日出生于美国伊利诺伊州芝加哥市郊区奥克帕克，美国作家、记者，被认为是20世纪最著名的小说家之一。 他在第一次世界大战期间被授予银制勇敢勋章；1953年，他以《老人与海》一书获得普利策奖；1954年的《老人与海》又为海明威夺得诺贝尔文学奖。2001年，海明威的《太阳照常升起》（The Sun Also Rises）与《永别了，武器》两部作品被美国现代图书馆列入“20世纪中的100部最佳英文小说”中。 二 海明威 1899年出生在美国芝加哥一个医生的家庭，父亲酷爱打猎、钓鱼等户外活动，母亲喜爱文学。别人问海明威如何成为一位作家？"只需要有个不幸的童年。" 二 海明威 一战爆发后，年轻的海明威放弃上大学的机会，一心想要奔赴战场。然而曾经拳击比赛中他的眼部受过伤，导致他无法参军。他最终成为一名战地记者参与战争。7月初海明威在战场上为拯救一个意大利士兵而被炮击伤，一个膝盖被打碎，身上中的炮弹片和机枪弹头多达237块。他一共做了13次手术，换上了一块白金做的膝盖骨，但有些弹片没有取出来，到死都留在体内。 太平洋战争爆发后，海明威立即将自己的游艇改装成巡艇，驾驶着它侦察德国潜艇的行动，为消灭敌人提供情报。 二 海明威 我听到一阵机关枪连续发射的声音，接着是一连串哧--哧---哧--哧的响声，再来是一道闪光，就像是熔炉的门被猛地甩开，然后一声轰鸣，光由白变红，在疾风中不绝涌动。我试着呼吸，但喘不上气。在强风的摧残下，我感到肉身要从躯壳中急速地飞腾出去。我很快被完全甩出自己的身体，我知道自己已经死掉了，以为才死一会那可错了。但这种状态没有持续下去，我飘浮起来，感觉自己又滑回了躯壳里。又能呼吸了我回来了。大地被撕裂开，我的头前横着一梁残木。在头颅的震荡间，我听到有人在哭喊。——《永别了，武器》 二 海明威 约翰·肯尼迪：“几乎没有哪个美国人比海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。他是“文坛硬汉”，被称为“美利坚民族的精神丰碑”。 二 海明威 与父母的争执，同四任妻子的情感纠葛，晚年身患重病，健忘、易怒、创作才能衰竭，精神抑郁，1961年7月2日，因不堪老年病痛的折磨，海明威在爱达荷州用猎枪结束了自己的生命，享年62岁。 就像《老人与海》中写的那句：A man can be destroyed but not defeated. 三 课堂任务 【真题改编】9．海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。 任务：阅读课文，找出水面的八分之一，完成表格。 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 数 量 老人作 战工具 结 局 灰鲭鲨 一条 鱼叉 杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅 铲鼻鲨 两条 绑着刀子的桨 杀死铲鼻鲨，大鱼被吃掉四分之一 铲鼻鲨 一条 绑着刀子的桨 杀死犁头鲨，刀子被折断 铲鼻鲨 两条 棍子 两条铲鼻鲨受重伤大鱼被咬烂一半 鲨鱼 成群结队 棍子、舵柄 大鱼只剩残骸 段3 段32 段48 段58 段83 三 课堂任务 四 细读文本 ①将表格横向观察你看出了什么？ 作战鲨鱼不同，数量越来越多； 老人的作战工具越来越简陋； 老人结局失败→大马林鱼都被吃完只剩下残骸。 ②找出描写鲨鱼的部分，分析不同种类的鲨鱼有什么不同之处。 四 细读文本 那是一条很大的灰鲭鲨，生就的游泳高手，能和海里速度最快的鱼游得一样快，除了嘴以外，它的一切都显得无比美丽。背部和剑鱼一样蓝，肚子是银白色的，鱼皮光滑漂亮。它的外形和剑鱼十分相像，除了那张大嘴。眼下它正紧闭着大嘴，在水面之下迅速地游着，高耸的背鳍像刀子一般划破水面，没有丝毫摇摆。在它那紧紧闭合的双唇里，八排牙齿全都朝里倾斜，这和大多数鲨鱼的牙齿不同，不是那种常见的金字塔形，而是像爪子一样蜷曲起来的人的手指。那些牙齿几乎和老人的手指一般长，两侧都有刀片一样锋利的切口。 四 细读文本 ③赏析此处对于灰鲭鲨的描写。 用了比喻，“像刀子”写出了背鳍的锋利；“人的手指。那些牙齿几乎和老人的手指一般长，”写作时用生活中熟知的视觉形象来调动读者的想象。 由整体到局部写出了鲨鱼的矫健雄壮。 四 细读文本 鲨鱼翻了个身，老人看出它的眼睛已经没有生气了，接着鲨鱼又翻了个身，缠上了两圈绳子。老人知道它死定了，可它还不肯听天由命。它肚皮朝上，扑打着尾巴，嘴巴嘎吱作响，像艘快艇似的破浪前进，尾巴在海上溅起白色的浪花。 用简短有力的语言，调动视觉、听觉等感官细致展现了鲨鱼死前挣扎、快速前进的画面，写出了灰鲭鲨的强大。 用危险的灰鲭鲨反衬老人勇敢、强大的硬汉形象。 对灰鲭鲨的描写写出了老人对强大的对手尊重。 四 细读文本 他能看见鲨鱼那又宽又扁、像铲子一样尖利的脑袋，还有尖端呈白色的宽阔的胸鳍。这两条可恶的鲨鱼，臭气熏人，它们既是食腐动物，也是杀手，一旦饿极了，连船桨和船舵都会咬。就是这种鲨鱼，趁海龟在水面上睡觉的时候咬掉它们的腿和鳍状肢。赶上饥饿的时候，它们还会在水里袭击人，即使人身上没有鱼血或者黏液的腥味。 接着是一条独自赶上来的铲鼻鲨。它那架势像是一头猪直奔食槽，要是猪能有那么大的嘴，可以让你把脑袋伸进去的话。 四 细读文本 四 细读文本 ④对比分析两种鲨鱼的区别，分析其背后的思想意蕴。 灰鲭鲨追逐的是新鲜的鱼，而铲鼻鲨都是闻着腐臭的东西来的。 灰鲭鲨给人展现的是美感，是强大，铲鼻鲨是丑陋，恶臭熏天，什么都吃的形象。 鲨鱼 敌人 灰鲭鲨 铲鼻鲨 值得敬畏的对手 险恶的对手 大马林鱼？ 四 细读文本 ⑤找出有关大马林鱼的描写，思考老人先是和大马林鱼斗争，之后又是和鲨鱼斗争，都是斗争，两者相同吗？ 段9：大鱼被咬得残缺不全，他都不忍心再看上一眼。鱼被袭击的时候，他感觉就像是自己受到袭击一般。 大马林鱼是老人自己去追逐的目标，是老人捕鱼能力的证明（老人已84天没有捕到鱼了），理想的象征，这关乎老人的光荣、自尊，在这场战争中他赢了。 四 细读文本 如果说大马林鱼是老人的目标，那么鲨鱼则是人生不可预知的破坏性势力，是人生的悲剧，不会因为你捕没捕到大鱼而改变，会随时随地会出现。 ⑥为什么标题是“老人与海”而不是“老人与鱼”？老人在怎样的一片海域抓鱼？ 段29：微风不断地吹着，稍稍转向东北方向，他知道这意味着风力不会减弱。老人朝前面张望，看不见任何船帆，也看不见船身，或者是船上冒出的烟。只有飞鱼从船头一跃而起，向两边滑落，还有一簇簇黄色的马尾藻。他甚至连一只鸟也看不见。 四 细读文本 一个常常在进行着接近自己限度的斗争的人总是会常常失败的，一个想探索自然奥秘的人也常常会失败，一个想改革社会的人更是会常常失败。只有那些安于自己限度之内的生活的人才总是“胜利”，这种“胜利者”之所以常胜不败，只是因为他的对手是早已降伏的，或者说，他根本没有投入斗争。——王小波 海，就是老人的生活。他人生中所有的困难和收获都来自这片海，所有的隔绝和茫然也源自这片海。 海在西方文化中象征着自然与冒险，老人挑战自然又尊重自然，无论生活给了他多少磨难，他依旧不屈服于命运，勇敢斗争，可见其“硬汉”形象。 四 细读文本 ⑦这位硬汉老人在海上捕鱼是否从未迷茫？ 段39：他大声说“真希望是一场梦，希望根本没有钓上这条鱼，而是独个儿躺在床上铺的旧报纸上。” 段53：它们算是把我打垮了，老家伙，你从骨子里累了。 段83：但愿不用搏斗，他想，真希望不用再搏斗了。这次他心里明白，搏斗也是徒劳。 内心独白（独白式心理描写） 四 细读文本 ⑧老人内心的动摇和迷茫是否会影响其硬汉形象？ 不会。这些内心动摇会让人物形象更丰满、更真实。有短暂的犹豫、畏惧心理，几乎是每个为战斗而耗尽精力的战斗者的本能想法，但当情势危急时，他又毫不犹豫地投入战斗。 打不败的精神不仅体现在老人与鲨鱼的搏斗中，更体现在老人与那个内心动摇、怀疑、试图认输妥协的自我搏斗中。这种搏斗的胜利，更真实地诠释了打不败的精神——人不能被自己打败。打不败的真正的价值正在于此。 四 细读文本 ⑨再找找其他内心独白，从这些独白中你看到了怎样的一位老人。 段12：“但人不是为失败而生的，”他说，一个人可以被毁灭，但不能被打败。”......不过我比它更聪明。 段51：不过只要手里还有短棍和舵柄，我就要试试看。 段71：“跟它们斗，”他说，“我要跟它们一直斗到死。 ” 勇敢、坚强、永不服输、永不绝望的老人 四 细读文本 段14：:不知道了不起的迪马吉奥会不会欣赏我一举击中鲨鱼的脑袋。 段15：你每过一分钟就离家更近一点儿。丢了四十磅鱼肉，你的船走起来能更轻快。 段89：船还是好好的，他想。除了船舵，它还算是完好无损。船舵是很容易更换的。 积极乐观、不断给予自己信心、希望、激情的老人 他甚至已经做好了重新投入战斗的准备 五 课堂总结 这些内心独白忠实地记录了圣地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，真实地再现了老人的思想与感受。 作者在描写时用了大量“他想”“他说”以旁观者角度向观众读者真实客观地传达出老人的内心感受。这样简洁干练的文风避免过多使用描写手法和形容词，体现了冰山原则，海明威这种独特的文风又叫做“电报式”文风。 五 课堂总结 结合时代背景思考海明威为何给老人设置这么多困难？ 1926年，海明威将美国女作家斯泰恩的一句话作为《太阳照常升起》一书的题词：“你们全是迷惘的一代。” “迷惘的一代”就成了美国文学史上的一个专门名词，用来指第一次世界大战前后成长起来的一代美国作家。它是对战后一代美国青年厌恶、恐惧战争，却又找不到出路而痛苦、迷惘、彷徨、失望的集中反映，对当时的美国文学乃至世界文坛产生过很大影响。海明威被称为“迷惘的一代”的代表作家。 “迷惘的一代”（The Lost Generation） 五 课堂总结 当时的社会挣扎于资本主义经济危机的困境，人对自身的信心受挫。表现在文学创作上，主人公多是一些平凡甚至平庸的普通人，他们有苦恼、有缺陷、有欲望。20世纪初，西方社会经历了空前的精神危机，两次世界大战更是让人们悲观绝望。 五 课堂总结 在这种整体的文学态势里，发表于1952年的《老人与海》却表现出向英雄与环境抗争主题和传统人类信念回归的倾向，对人的勇气和力量表现出乐观态度，这是十分难得的。它是战后人类疗救战争创伤、从物质和精神的双重灾难中恢复过来的一剂良药。 五 课堂总结 $$