第11课《核舟记》课件2024-2025学年统编版语文八年级下册

给大家介绍一位著名的雕刻家——王叔远，他能把一 个长不盈寸的桃核雕刻成舟，生动再现了历史上一个著名的 文学故事，这就是我们今天要学习的《核舟记》。 到暗害，魏学湃扶枢回乡，悲愤而死。魏学湃一生没有做过官， 好学善文，著有《茅檐集》,收入《四库全书》。 《核舟记》选自清代张潮编辑的《虞初新志》。魏学湃 其所得的核舟是王叔远1622年(天启壬戌年)所刻。 ■走进作者 魏学湃(约1596—约1625),字子敬，明末嘉善人，父 亲魏大中曾任吏部给事中，因上书弹劾魏忠贤而被捕下狱，遭 衣褶 (zhě ) 矫首(jiǎo) 壬戌 (rén xū) 袒露 (tǎn ) 箬篷(ruò ) 黍米 (shǔ) 多髯 (rán) 右趾 (zhǐ)虞山 (yú) 篆章 (zhuàn) ■字词认读 罔不 (wǎng) 轩敞 (xuānchǎng) 峨冠(é) ■字形辨析 敞 chǎng 宽敞、敞亮 敝 bì 敝处、敝帚自珍 啸 xiào 风啸、海啸 肃 sù 肃立、肃然起敬 ■字形辨析 甫 fǔ 甫毕、惊魂 甫定、年甫十八 哺 bǔ 哺育、哺乳 膝 xī 膝盖、促膝谈心 漆 qī 油漆 ■词语释义 奇巧人： 手艺奇妙精巧的人。 径寸之木：直径一寸的木头。 箬篷： 用箬竹叶做的船篷。 雕栏相望： 雕刻着花纹的栏杆左右相对。 石青糁之：用石青涂在刻着字的凹处。石青：一种青翠色 的颜料。 ■词语释义 峨冠：高高的帽子。 髯： 两腮的胡子，也泛指胡须。 可历历数：可以清清楚楚地数出来。历历：分明 可数的样子。 绝类： 极像。 ■通假字 1.诎右臂支船： “诎”同“屈”,弯曲。 2.左手倚一衡木： “衡”同“横”。 ■ 欣赏核雕 尝贻余核舟一：贻，赠。 罔不因势象形：象，动词，模仿，这里指雕刻。 舟首尾长约八分有奇：奇，奇数，余数。 中轩敞者为舱：中，中间。轩，高起。敞，开阔。 为，判断动词，是。 其两膝相比者：比，紧靠。 ■实词虚词 实词部分 鲁直居左：居，位于。 其船背稍夷：夷，平。 通计一舟：通，全部，整个。 曾不盈寸：盈，满。 盖简桃核修狭者为之：简，挑选。 技亦灵怪矣哉：灵，善，好。怪，奇异，罕见。 ■实词虚词 实词部分 能以径寸之木：以，介词，用。 罔不因势象形：因，介词，根据。 盖大苏泛赤壁云：云，语气词，无义。 若听茶声然：然，……的样子。 曾不盈寸：曾，副词，竟然。 技亦灵怪矣哉：“矣”“哉”句末语气词，连用加重惊叹语气。 盖简桃核修狭者为之：盖，发语词，相当于全、都。 ■实词虚词 虚词部分 ■词类活用 石青糁之 石青，一种青色的颜料，本文中是“名词作状 语”,表示凭借的方式，即“用石青糁之”。 中峨冠而多髯者为东坡：判断动词，是。 明有奇巧人曰王叔远：奇异。 舟首尾长约八分有奇：零数，余数。 为宫室、器皿、人物：动词，做。 为 奇 ■ 一 词多义 古今异义 高可二黍许 古义：大约。今义：由下到上距离大的，与“底”相对。 曾不盈寸 古义：竟然。今义：曾经。 ■ 欣赏核雕 “右刻”“左刻”等词语都用得恰如其分，却又 十分精练，使读者一看就清晰明白。特别是文中引用 的两句“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不 兴”是《赤壁赋》中的句子。这样就跟“核舟”的主 ■妙语佳句 1. 闭之，则右刻“山高月小，水落石出”,左 刻“清风徐来，水波不兴”,石青糁之。 题紧密地结合在了一起。 作者依托“核舟”这一事物生动地再现了苏、黄二人各 不相同的身份、志趣爱好、各为所事及细微动作，使他们各自 的形象都淋漓尽致地表现在读者面前，如写东坡“左手抚鲁直 背”,写鲁直“若有所语”。这些语句不仅使核舟上的人物在 读者面前形象鲜明，而且使核舟上的事物在读者面前具体生动。 与其说是对核舟人与事的说明，不如说是描写。 ■妙语佳句 2.苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁 直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。 ■妙语佳句 3. 通记一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文， 为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者 为之。 总计整个小舟，五个人，八扇窗，还有箬篷、茶 炉、对联、题名等，而这些都在核舟中呈现了出来，这 样写突出了王叔远的技术高超。 ■ 欣赏核雕 雕刻品是静止的，但“泛舟”的主题却要求给人以动的感 觉。从揖“横卧”和两个舟子的自在神态可以看出，这时候的 船正为《后赤赋》上说的是“放乎中流，听其所止而休焉”, 这就有了动的感觉了。再加上居右那个舟子的“啸呼状”,还 可以想象出此时江上有风，风助船行，“泛舟”的意味更浓。 ■疑难探究 探究一：舟子只能算陪衬人物，为什么把他们的表 情动作刻得如此细致? ■疑难探究 探究二：本文是如何按空间顺序说明物体的? 本文写核舟整体的只有两句话， 一是说长度，一是说高度， 在整体描写中重点之一就是突出了“核舟”的体积之小。作者 在写舟的正面时，不是按照“船头一中间一船尾”顺序，而是 将船头与中间部分的顺序颠倒着来写。原因之一是核舟的中间 高起而宽敞，引人注目，特别是舱边的窗又可以关闭，先说这 里容易引起读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》和 《后赤壁赋》中的名句，使读者能够通过想象感知苏轼当年泛 舟赤壁时的优美情景。 方位、数目、大小的具体说明，给读者的印象既具体而又深刻。 如窗子能启闭自由、足膝之隐于卷底衣褶之中、念珠之历历可 数、题字之细若蚊足等一些雕刻的细部都能一一予以介绍，巨 细不漏。正因为作者善于观察，精于描绘，因而文章如同这只 核舟一样，所反映的舟、人、字、物能做到神形飞动，使人如 见其形、如闻其声，雕刻既属奇巧，而文章确也精湛，真是相 得益彰，值得取法。 ■ 写 作 特 色 描写细致 作者所记的是一件特定的工艺品——一枚小巧玲珑的核 舟。文中对核舟的全体和各部分的人、物雕像上的描述，及其 ■ 写作特色 层次井然 作者对核舟各部的描写，是先总写，后分写，从右到左，由 上至下，符合人们观察事物的程序，很有章法。 如第1段介绍“奇巧人”的奇巧所在，开门见山点出“尝贻余 核舟一，盖大苏泛赤壁云”,起了概括和总领全文的作用。 第2段则对整个核舟尤其是核舟的中心部分即船舱和箬篷作了 重点的描绘。 第3、4、5段，则依次具体描绘船头、船尾、船顶，而以船头 和船尾五人的雕像为主，而五人雕像又以船头的苏、黄、佛印三人 为主，而此三人则又以苏轼为主，这样文章就紧扣住雕刻本身所反 映的“大苏泛赤壁”的主题，既层次井然，又重心突出。 最后一段，将全核舟的人、物雕像的数目作了小结总计，并 抒发赞叹：“技亦灵怪矣哉!”收束全篇。 ■写作特色 富于想象 《核舟记》写的是件静止的物件，但是作者在静中取动， 写得情趣盎然。奇巧人以《赤壁赋》作为核舟雕刻艺术的素材， 而散文作家又复以《赤壁赋》的内容作为观察和想象核舟的依 据，而我们广大读者则又以《赤壁赋》的所述来体味散文含蓄 隽永的意境。“奇巧人”创作的蓝本，作者的丰富想象和读者 的欣赏联想，都在《赤壁赋》的基础上得以自然融汇在一起了。 无论是奇巧人王叔远还是作家魏学湃，他们既忠实而准确地反 映了《赤壁赋》的意境和“大苏泛赤壁”的主题，又在细节上 大胆想象，不为原作所囿，进行了艺术上的再创造，正由于作 者丰富的想象，赋予素材以新的生命活力。 课堂小结 我们今天学习了《核舟记》,请大家用自 己的语言对这一小小的核舟发表一下意见吧! $$