选择性必修2 《法律与生活》-高中政治单元教学设计

285 << 选择性必修2  《法律与生活》 课时 1  自主创业 公平竞争 【教学目标】 1. 结合胖东来创业与经营的具体事例，了解企业经营既要尊重市场法则，还要 遵守法律规则。 2. 结合不正当竞争事例，科学理解经营者之间公平竞争的意义，培养公平竞争 意识，树立诚信意识。 3. 通过编写商业企划书，体会经营者自主创业、公平竞争，培养公共参与 素养。 【重点难点】 重点：创办企业应注意的事项。 难点：市场经营者公平竞争的意义；不正当竞争的主要行为。 【教学方法】 议题式教学、情景式教学和活动化教学。 >> 286 高中思想政治单元教学设计 【教学过程】 （一）创设情境，导入新课 【情境展示】视频导入：胖东来超市宣传片。 面对沃尔玛、家乐福等国际大型零售企业的竞争以及网络零售的快速蚕食，胖 东来这一企业以其独特的商业模式雄踞河南许昌和新乡区域市场，更是引得全国各 地居民不远万里前去消费。它到底有何“魅力”？本节课我们就以胖东来商贸集团 公司的创业经营之路，了解企业发展。 设计意图：运用视频导入，吸引学生注意力；以视频方式展示该企 业信息，能够帮助学生更加直观高效地了解该企业，便于之后课堂内容 的开展，并引出本课总议题“自主创业 公平竞争—胖东来的创业经 营史”。 （二）议题探究，学习新课 分议题一：重温创业之路—胖东来发家史 【议学材料】 材料一：图片展示胖东来营业执照（内容包括法定代表人、企业类型、登记机 关、纳税人资质等）。 材料二：组织结构是企业文化的重要组成部分，它决定了企业内部的权力分 配、决策流程和沟通渠道。胖东来的主要人员包括董事长兼总经理于东来、四位董 事以及三位监事等。同时还包括了以下几个方面：扁平化管理——胖东来企业采用 扁平化管理结构，减少层级，提高决策效率和沟通效率；创新团队——胖东来企业 设立创新团队，负责推动企业的创新和持续改进；跨部门合作—胖东来企业鼓励 不同部门之间的合作和协同，打破部门之间的壁垒，实现资源共享和协同创新。 【议学任务】结合材料，运用课本知识，分析你认为成立一家企业需要具备哪 些条件？ 【学生回答】学生分享观点。 287 << 　选择性必修 2  《法律与生活》　 【教师小结】创业第一步，首先要选择经营主体。根据《中华人民共和国合伙 企业法》和《中华人民共和国公司法》可以判定，胖东来这一企业属于有限责任公 司，股东以认缴出资承担有限责任。创办企业应当符合法律规定，准备相应文件。 同时，企业要想经营还需要向相关部门登记，领取营业执照。法律要求企业登记的 相关信息应当依法及时公示，感兴趣的同学们还可以在网络上查询胖东来其他相关 信息。 【教师过渡】重温胖东来超市的创业之路，我们会发现企业的创业需要有法律 制度进行保障，要了解相关法律规定，学会风险管理。 设计意图：以具体企业的创业之路，使学生了解企业创业需要按照 法律流程进行，增强法治意识。 分议题二：解密本土超市传奇—胖东来经营之道 【议学材料】 材料一：播放某些公司虚假广告，夸大产品作用的视频。 材料二：胖东来超市的商品，都是精选过的，品质是其门槛，没有滥货。考虑 到顾客的使用需求，胖东来超市会给出贴心的提醒，货架旁边都是生活小窍门、温 馨提示卡，让顾客买得放心，用得舒心。比如，硅胶锅铲耐热 220℃，新碗消毒要 煮沸 30 分钟，食用油油炸不能超过 3 次等。 材料三：2020 年 9 月 6 日，胖东来发表严正声明：近期在市场中发现有单位未 经我司许可，擅自在同一种类别经营的商场使用与我司注册商标相同或者近似的商 标，以“DL”东来购物等名义开展加盟合作业务，使公众产生误解，给顾客造成 严重误导，损害了我司品牌形象。 材料四：《中华人民共和国反不正当竞争法》第五条  经营者不得采用下列不 正当手段从事市场交易，损害竞争对手： （一）假冒他人的注册商标； （二）擅自使用知名商品特有的名称、包装、装潢，或者使用与知名商品近似 的名称、包装、装潢，造成和他人的知名商品相混淆，使购买者误认为是该知名 商品； （三）擅自使用他人的企业名称或者姓名，引人误认为是他人的商品； （四）在商品上伪造或者冒用认证标志、名优标志等质量标志，伪造产地，对 商品质量作引人误解的虚假表示。 >> 288 高中思想政治单元教学设计 【议学任务】结合材料，运用课本知识，谈谈在市场经营活动中，胖东来是如 何取胜成为佼佼者的？ 【学生回答】学生分享观点。 【教师精讲】同学们刚才发表了各自的观点。成立一个企业是第一步，经营好 一个企业则正式开启了商业版图。胖东来在实际经营过程中没有进行虚假宣传、欺 骗和误导消费者，而材料一的视频里提到的不法企业将康师傅改成康帅傅进行销售 以及夸大产品功能等行为则是违背了反不正当竞争法。材料三中假冒和仿冒胖东来 品牌，使消费者发生误认，这种混淆行为就是典型的“搭便车”，属于不正当竞争。 因此，一个好的企业要正确进行营销和产品的推广。 【教师小结】对于年销售额高到几十亿的胖东来来说，企业能够做大做强离不 开经营者的决策和员工的积极肯干，法律的保障也是其中重要一环。依法办企，公 平竞争才是市场的准则。 设计意图：通过不同企业的对比，增强学生对于不正当竞争行为的 认识，明确公平竞争的重要性。 （三）结束新课，延伸课堂 【教师小结】胖东来已成为河南商界具有知名度、美誉度的商业零售企业。河 南省知识产权局授予胖东来电器“豫南地区家电行业唯一无假冒伪劣商品商场”称 号。在本节课中，我们了解了这样一个优秀的企业，相信在座的各位对于未来创业 有了新的收获，也请同学们展开想象，利用我校商学社社团写一份商业企划书吧！ 【延伸任务】参考本节课的学习内容，利用我校商学社社团写一份商业企划书， 不少于 200 字。 设计意图：运用本课所学和学校现有社团资源编写商业企划书，既 能加深学生对于知识的认识，同时增强学生的合作意识以及理论联系实际 的能力。 289 << 　选择性必修 2  《法律与生活》　 课时 2  认识调解与仲裁 【教学目标】 1. 了解调解的相关知识，明确调解的优点。 2. 把握仲裁的含义和过程，掌握仲裁的意义。 3. 通过调解与仲裁的学习，提高解决纠纷的能力。 【重点难点】 调解和仲裁的含义、适用及其类型；人民调解的组织、性质、原则及其效力。 【教学过程】 总议题：认识调解与仲裁—走进“石家庄仲裁委员会”。 （一）创设情境，导入新课 在纷繁复杂的社会生活中，社会成员在交往过程难免因权利受侵害、义务未履 行而产生争议，引发纠纷。我们可以通过哪些途径来解决呢？通过今天的学习，将 会发现，和解、调解、仲裁、诉讼都是解决纠纷的有效手段，我们要根据具体情 况，合理选择运用，妥善解决纠纷。 设计意图：选择学生熟悉的情境，引起学生兴趣，提高学习效率。 （二）议题探究，学习新课 分议题一：以和为贵选调解 【议学活动】案例：张某与某灯具厂、王某侵害外观设计专利权纠纷案。 【案情简介】张某是“路灯灯具 ××”外观设计专利的专利权人，专利号为 >> 290 高中思想政治单元教学设计 ZL.20××××221，专利有效期为 20×× 年 3 月 28 日至 20×× 年 3 月 27 日。张 某在石家庄市某一路段上发现 292 盏侵权路灯。该侵权路灯的生产厂家为某灯具 厂，王某是某灯具厂唯一的投资人及经营者，应当与某灯具厂共同承担责任。经对 比，某灯具厂和王某生产的路灯的外观设计落入了张某的外观设计专利保护范围， 某灯具厂和王某未经张某许可，擅自实施张某外观设计专利的行为，侵犯了张某的 外观设计专利权，给张某造成了经济损失。张某要求某灯具厂和王某赔偿经济损失 及为制止侵权行为所支付的合理费用共计 22 万元。 【办理过程和结果】申请人张某至石家庄市某法院诉讼服务中心立案，经立案 窗口工作人员进行引导后，张某同意将该案件交由仲裁调解室进行调解。仲裁调解 人员随即用电话与被申请人某灯具厂、王某取得联系。耐心讲解案情及相关法律， 逐步消除被申请人的思想顾虑和抵触情绪，同意与申请人进行当面调解。调解人员 从双方当事人的共同需求和利益角度出发，准确适当地释明权、析利弊，促使双方 当事人达成调解协议，由被申请人赔偿申请人经济损失 5 万元。双方当事人共同请 求由石家庄仲裁委员会依据调解协议出具仲裁调解书，石家庄仲裁委员会依法出具 了调解书。 【播放视频】播放“小小调解员”情景模拟视频（本班学生提前录制）。 【议学任务】请大家认真阅读案例，观看小组模拟调解过程，思考以下问题： 1. 案例中张某和王某碰到了哪方面的纠纷？ 2. 他们最终选择了什么样的纠纷解决方式？为什么？ 【学生活动】先独立思考，再小组讨论交流，记录要点，选出代表发言，答疑 解惑，限时 3 分钟。 【学生回答】学生分享观点。 【教师总结】第一个问题：案例属于公民民事权利中关于财产权中的知识产权 中的外观设计专利权的相关纠纷。第二个问题：我们看到在办理过程和结果中，双 方一开始选择的解决方式其实是诉讼，但为缓解现代社会纠纷大量产生、法院“诉 讼爆炸”的压力，近年来世界各国包括我们国家一直都在积极探索多元纠纷解决方 式，构建替代性纠纷解决机制。另外，诉讼可能导致双方当事人伤和气。相比之 下，调解或者仲裁往往成为当事人解决纠纷的优先选择。所以，在本案中，双方最 终选择的是仲裁调解来解决纠纷。 【教师过渡】从以上案例中发现了当我们在现实生活中发生纠纷时，可以采取 调解的方式来解决，具体而言本案例中采取的是仲裁调解。 【教师精讲】仲裁调解，它的主持者是仲裁机构，当然，除了仲裁调解，还包 291 << 　选择性必修 2  《法律与生活》　 括国家行政机关的行政调解，人民调解委员会的人民调解，而这三种调解又都属于 诉讼外调解；除了诉讼外的纠纷可以用调解的方式来解决，即使已经到了诉讼这一 步，也可以通过诉讼调解的方式来解决纠纷。这些调解方式也有所不同。首先是仲 裁调解，其具有法律约束力，但不具有强制执行力。其次是行政调解，它的主持者 是国家行政机关，他主要解决的是行政机关管辖范围内的平等主体之间的纠纷，行 政纠纷不适用于行政调解，行政纠纷可以采取行政裁决、行政复议或者行政诉讼来 解决。再次是被誉为伟大的“东方经验”的人民调解。人民调解主要是指在人民调 解委员会的组织下进行的调解，要求尊重当事人的权利，不得违背法律、法规和国 家政策。正是因为它属于民间的群众性组织，所以不收取任何费用，但是经人民 调解委员会调解达成的协议，当事人应当按照约定履行（其调解协议具有法律约束 力）。那怎样才能使人民调解的协议具有强制执行力呢？必须由双方当事人自调解 协议生效之日起三十日内共同向人民法院申请司法确认，经人民法院依法确认有 效，即具有强制执行效力。党领导下基层社会治理经验“枫桥经验”就是人民调解 方式的典型代表。最后是诉讼调解。诉讼调解是由人民法院主持进行的调解，调解 书与判决书具有同等法律效力。 【教师总结】通过以上我们了解了各种形式的调解，虽然特点各有不同，但它 们都是通过第三方的排解疏导、说服教育，促使发生纠纷的当事人自愿达成协议， 从而解决纠纷的活动。它们都具有一个突出的共同优点，就是不伤和气，促进和 谐，化解矛盾，正所谓以和为贵选调解。 【教师过渡】同学们，在子议题中的小小调解员视频中，我们的仲裁调解员通 过仲裁调解快捷高效地帮助双方当事人解决了纠纷，请大家再次回到我们本节课最 初的这一案例，思考：假如仲裁委员会在调解双方纠纷时未能调解成功，那双方当 事人还可以继续采取哪些方式来保障自己的合法权益呢？让我们再次走进石家庄仲 裁委员会典型案例知识产权纠纷案，请大家跟随我们的视频化身小小仲裁员，继续 为百姓排忧解难。 设计意图：直接以文字的形式呈现案例虽然简单明了，但学生参与 度不高，采取情景演绎，让学生化身小小调解员，重现案例，既丰富了学 生课堂，又化难为简，通过小演员生动的演绎和传达让全班学生快速全面 地了解案例以及案例背后涉及的相关法律知识。 >> 292 高中思想政治单元教学设计 分议题二：便捷经济选仲裁 【议学活动】案例：张某与某灯具厂、王某侵害外观设计专利权纠纷案。 【议学任务】请大家再次回顾案例，模拟仲裁庭，完成以下任务： 1. 假如仲裁庭调解双方纠纷时未成功，我们还可以采取哪些方式来保障双方当 事人合法权益呢？ 2. 通过阅读教材相关知识，请你阐述本仲裁案件相关规定。 【播放视频】播放“小小仲裁员”情景模拟视频（本班学生提前录制）。 【学生活动】先独立思考，再小组讨论交流，记录要点，选出代表发言，答疑 解惑，限时 3 分钟。 【学生回答】学生分享观点。 【教师总结】在模拟仲裁庭中大家可以看到，商事仲裁制度需要我们牢记几项 规定，而这些也是我们在日后的习题和考试中将会经常碰到的考点。第一，或裁或 审制度；第二，一裁终局制度。一般而言，关于商事仲裁可以进行的前提是当事人 必须有以双方自愿订立的有效仲裁协议。课本的相关链接辅助文对本部分内容进行 了详细的解释，但在实际生活中，也存在有一些像我们今天上课分析的这一案例， 双方并不是一开始就知道可能会发生纠纷，所以也就没有所谓的合同，但是只要双 方都自愿，同样也可以向仲裁委员会申请仲裁或者调解。 很明显，我们今天模拟的是一场关于财产关系的商事仲裁，主要是关于当事人 之间发生合同纠纷或者其他财产权益纠纷。那请大家回忆一下，在之前的单元中还 学习了哪些类型的仲裁？（学生回答）在第七课中，劳动者维权路上我们还讲过劳 动仲裁。其实，仲裁还包括农村承包合同纠纷仲裁，由于涉及的比较少，所以在今 天的课堂上就不再展开，但是关于商事仲裁与劳动仲裁，需要做一个知识拓展，分 别从适用范围、与诉讼的关系以及申请前提三个角度进行区别，尤其是与诉讼的关 系。在商事仲裁与诉讼之间，当事人只能选择其一加以适用，而在劳动争议仲裁中 它却是劳动争议诉讼的必经程序。 【教师过渡】关于仲裁的相关知识我们就学习完毕，但是关于今天的课程，老 师还有几个问题需要大家来一起解决。 思维清障：第一，和解与调解是一回事吗？很明显不是，和解是双方自行协商 解决纠纷，而调解一定有第三方参与解决纠纷。第二，产生纠纷时，选择仲裁方式 一定比起诉好吗？当然不是，矛盾具有特殊性，应当具体问题具体分析，第三，所 有的纠纷都能用仲裁方式加以解决吗？第四，当事人中任何一方均可将纠纷申请仲 裁，对仲裁裁决不服可将纠纷起诉到人民法院。我们在第二个子议题中重点讲解了 293 << 　选择性必修 2  《法律与生活》　 这一部分的知识，我们再次进行重点知识的回顾。 设计意图：用一个案例一以贯之，让学生化身小小仲裁员继续解决 案例中的问题，进一步深入了解学习仲裁相关知识，并在课堂的最后用知 识清障的形式强调本节课的易混易错点，强调重点，查漏补缺。 （三）结束新课，延伸课堂 【教师总结】同学们，新时代的今天是法治社会，但我们在生活中难免会遇到 各种各样的纠纷，遇到纠纷我们要采取合法有效最优的方式去解决，今天我们就重 点学习了解决纠纷的两种方式：调解和仲裁。希望通过今天的学习，大家能了解我 国纠纷的多元解决方式，坚持制度自信，树立依法解决纠纷的法治意识，提高在生 活中合理有效解决纠纷的能力，构建一个自由、平等、公正的法治社会。 【延伸任务】参考我们今天的学习内容，利用周末时间，登录石家庄仲裁委员 会的官方网站，寻找与我们生活息息相关的案例进行分析，课下进行角色扮演，继 续深入感受调解和仲裁的魅力。 设计意图：提升学生法律意识，培养学生的创新思维和实践能力， 鼓励学生在掌握基本理论知识的基础上，积极思考和探索法律纠纷解决机 制的更多可能性。