第七篇 选择性必修下册 第三单元-高中语文单元教学设计

211 << 选择性必修下册  第三单元 专题一  读至情至性之文  悟传统文化内涵 【教学目标】 1. 诵读文本，梳理文脉，把握内容，体会古人思想情感。 2. 研读探究，感悟文章的文化内涵，认识其现实意义。 【教学重难点】 1. 教学重点：把握内容，体会思想情感。 2. 教学难点：感悟文化内涵，认识其现实意义。 【教学过程】 任务一：诵读涵泳 理文脉晓内容 阅读《陈情表》《项脊轩志》《兰亭集序》《归去来兮辞（并序）》四篇文章，梳 理文章层次，概括段落内容。 明确： 《陈情表》： 第 1 段：叙述自己不幸经历和祖母疾病缠身的境遇。 第 2 段：写朝廷征召，自己进退两难的处境。 第 3 段：进一步阐明不能就职的原因。 第 4 段：提出解决问题的办法，点明全文主旨。 选 择 性 必 修 下 册 >> 212 　高中语文单元教学设计　 《项脊轩志》： 第 1 段：写项脊轩修葺前后的不同风貌。 第 2 段：写项脊轩的变迁及亲情往事。 第 3 段：再写项脊轩的变迁以及和项脊轩有关的逸事。 第 4、5 段：补写与妻子的往事情感。 《兰亭集序》： 第 1 段：点明集会的时间、地点、事由、参与者及环境特点。 第 2 段：进一步描写优雅的自然环境，为下文议论蓄势。 第 3 段：阐述自己对人生的看法，感慨人生短暂，盛事不常。 第 4 段：说明作序的缘由。 《归去来兮辞（并序）》： 序文，叙述了作者出仕的缘由和辞官的原因，交代了写作背景和时间。 第 1 段：辞官归田之志，追悔误入官场，抒发盼归之愿。 第 2 段：归园之乐，想象归家的情景和辞官后的生活场景。 第 3 段：归田之志，由归园走向归田，拥抱自然，感叹生命。 第 4 段：抒发人生归尽的感叹，表达自己的人生思考。 任务二：研读探究，明情思品内涵 1.《陈情表》《项脊轩志》以情真见长，研读文本，体会古人的思想情感。 明确： 《陈情表》表达了作者对祖母的深情厚谊，表现了感人至深的孝道，同时表明了 作者拒绝出仕的个人意志，体现了作者在伦理道德方面的坚守。《项脊轩志》表达了 作者对亲人的深情怀念，体现了作者对家庭、家族的珍视，也折射出士人承载家族 使命的儒家志向。 2.《兰亭集序》《归去来兮辞（并序）》体现了魏晋时代文士对生命和自然的思考。 研读探究，体会二人不同的生死观。 明确： 王羲之感叹欢乐的易逝、人生的短暂，对此他感到痛苦，但他不回避生死，又 认识到把生死寿夭等同起来是一种虚妄。他敢于直面现实，思考生命，超越生死， 珍惜欢乐，活在当下。 陶渊明感慨“寓形宇内复几时”，但重要的是他在思考怎样选择和过好这短暂的人生。 他将生命与自然相融，减少了对死亡的沉痛之感，平静随化，回归自然，安命乐天。 　第七篇 中华传统文化经典研习　 213 << 任务三：交流分享，传文化悟人生 四篇文章都具有深厚的文化内涵，有的是共同的价值观或情感体验，有的是深 刻的哲思，有的是可贵的精神……小组探究这些文化观念在当今社会的现实意义。 明确： （1）《陈情表》表达孝亲之情，情真意切。尊奉孝道，孝长思亲，是中国文化中 非常重要的价值标准，也是中华儿女的基本行为准则。 （2）《项脊轩至》表达对家庭家族的珍视。中国文化在社会生活方面的一个重要 特点就是家庭本位，重视家人间的关系，珍视亲情。另外，人生要有致虚守静的道 禅境界，也要有儒家担当使命的进取情怀。 （3）《兰亭集序》教会我们直面人生与生死。我们不能改变生命的长度，却可以 增加生命的厚度，应善于反思，珍惜欢乐，活在当下。 （4）《归去来兮辞（并序）》体现着作者对生命真正价值认识的觉醒，以及对人 与自然关系的认识。 【课堂小结】 李密在《陈情表》里借孝道陈说自己的个人意志，归有光在项脊轩中镌刻珍贵 的亲情、爱情记忆，王羲之抒发对人生生命的深刻思考，陶渊明表达对自由生活的 向往。他们或表达伦理道德使人向善，或论说哲思惊醒世人，无不是至情至性的真 情流露。 【作业】 这四篇文章所表达的情感与生命思考，哪些最能打动你，引起你的共鸣？请结 合你的生活体验，写下你的“生命哲思”，不少于 600 字。 专题二  赏古文骈散之美  析古人选言之道 【教学目标】 1. 体会文中骈句与散句的特点，赏析骈散句结合的艺术效果。 2. 分析归纳选择语言形式的依据。 >> 214 　高中语文单元教学设计　 【教学重难点】 1. 教学重点：把握骈散句的特点，赏析骈散句结合的艺术效果。 2. 教学难点：归纳选择语言形式的依据。 【教学过程】 任务一：骈散共美—把握骈散句的特点 骈句：骈文句法，以偶句为主，讲究对仗和声律。又称四六文。李兆洛的《骈 体文钞》和孙德谦的《六朝丽指》中对“骈”的理解是与“奇”相对、两两并行、 对称工稳、宜乎诵读，不过度强调音律和严格的对仗。 散句：散文句法，句式灵活，富有变化，长短不一。 合作赏析：有感情地朗读《陈情表》《兰亭集序》《种树郭橐驼传》任意其中一篇， 体会文章是怎样通过骈散句结合来表情达意的。  明确： 《陈情表》文中多用骈句来陈述自己的处境，节奏紧凑，形势迫切，如“郡县逼 迫，催臣上道；州司临门，急于星火”。文中散句多用来铺叙，但有时也与骈句配 合，以强化表达效果，如“母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远”。骈散句结 合，表达灵活自由，情感浓郁深厚。 《兰亭集序》中骈句主要出现在写景抒怀时，往往是稍加对偶就接以散句。这样 无拘无束，自如切换，便于自由抒情议论。最后一段基本是散句，其情思起伏抑扬， 宜用散句表达。本文中的散句往往有整齐甚至是对偶的四字短语作为句子的主体， 所以语句有流畅圆转之美。 《种树郭橐驼传》写人叙事，以散句为主，但个别地方如 “其本欲舒，其培欲平， 其土欲故，其筑欲密”，又如“促尔耕，勖尔植，督尔获……”这些内容用整齐的骈 句来表达，能起到反复强调、鲜明对比的作用。 任务二：分析选择语言形式的依据 再读《陈情表》《兰亭集序》《种树郭橐驼传》，从文体、时代风气等角度分析三 篇文章的语言选择依据，完成下面表格。 　第七篇 中华传统文化经典研习　 215 << 表7-11  选择语言形式的依据 选言依据 《陈情表》 《兰亭集序》 《种树郭橐驼传》 写作目的 写作内容 文章体式 文风理念 人生经历 作者个性 审美追求 明确： 《陈情表》： 写作目的：希望晋武帝答应他的请求，辞官尽孝。 写作内容：祖孙相依为命，作者面对出仕做官的要求左右为难。 文章体式：表，向帝王上书陈情言事。 文风理念：魏晋骈文是时尚，重视音律辞藻。 人生经历：夙遭闵凶，伶仃孤苦。少仕伪朝，进退狼狈。 作者个性：低调但坚定。 审美追求：文采斐然，整饬华美。 《兰亭集序》： 写作目的：为亲朋聚会的诗篇写的序文，写景叙事抒怀。 写作内容：亲朋春日欢聚，感慨人生。 文章体式：序，意在交代创作诗集的过程、背景等。 文风理念：六朝文学自觉，价值多元。魏晋骈文是时尚，重视音律辞藻。 人生经历：官至会稽内史、右军将军，关心家国又志不得伸。 作者个性：豁达而无奈。 审美追求：飘逸俊美，清新洒脱。 《种树郭橐驼传》： 写作目的：以树喻人，讲述种树育人、治国养民的道理。 写作内容：借助种树人郭橐驼的事迹来言志说理。 文章体式：传记，记载人物事迹，文学范围的传多用形象化的方法。 >> 216 　高中语文单元教学设计　 文风理念：古文运动。主张“文以明道”，倡导“不平则鸣”。 人生经历：积极用世，刚直不阿，参与变革，被贬柳州。 作者个性：耿介且有思想。 审美追求：笔锋犀利，讽刺辛辣。 【课堂小结】 本单元的文章语言兼具骈散之美，语言或整齐，或舒缓，整散有度，疏密相间， 浓淡相宜，选择恰如其分的语言形式，达到至情至美的艺术效果。语言形式的选择 取决于写作的目的和内容，也反映了作者的美学追求和时代文风。 【作业】 以《陈情表》《兰亭集序》《种树郭橐驼传》为例，阅读《项脊轩志》《归去来兮 辞（并序）》《石钟山记》，联系时代文风特点，结合作者生平及其个性审美追求，分 析归纳文章语言选择的依据。 专题三  修辞立其诚  学抒真意写真情 【教学目标】 1. 学习古人“修辞立其诚”。 2. 学以致用，写文章抒真意写真情。 【教学重难点】 1. 教学重点：体会“修辞立其诚”。 2. 教学难点：写文章抒真意写真情。 【教学过程】 任务一：感受古人“修辞立其诚” 通读本单元课文，结合下面的材料，感受古人是如何“修辞立其诚”的，完成 下面的表格。 　第七篇 中华传统文化经典研习　 217 << 表7-12  古文中的“修辞立其诚” 篇  目 修辞（语言、章法） 诚 情与理 《陈情表》 骈散结合，多四字句 尽忠—尽孝两难 忠与孝 《项脊轩志》 情与志 《兰亭集序》 寿命长短，听凭造化 生与死 《归去来兮辞（并序）》 顺应内心，辞官归隐 仕与隐 《种树郭橐驼传》 官与民 《石钟山记》 真与伪 明确： 《项脊轩志》： 修辞：骈散结合，语言平淡，多细节描写。 诚：家道中落，屡试不第，母与妻皆去，悲怆不已。 《兰亭集序》： 修辞：骈散结合，语言流畅圆转。 《归去来兮辞（并序）》： 修辞：骈散结合，骈句为主。 《种树郭橐驼传》： 修辞：骈散结合，散句为主。 诚：参与变革，治国育人。 《石钟山记》： 修辞：骈散结合，绘声简洁。 诚：豁达洒脱，去伪求真。 任务二：感悟提升，思考表达 烛照千年，有幸，我们在阅读中与名士对话，在研习中感受不同的人生态度。 当代青年学子要对未来有认知和规划，请同学们以“我的职业选择”为题，深入讨 论，形成对生命个体独特的表达与认知。 >> 218 　高中语文单元教学设计　 明确：学生自行阐述，言之有物有理即可。 任务三：学抒真意写真情 感人心者在乎真，文章要达到感染读者的目的，那就要说真话，抒真情，力求 “修辞立其诚”。在写作中怎样才能做到这一点呢？交流分享表达真情实感的方法。 明确： （1）力求“我手写我心”。选取鲜活的材料，切忌胡编乱造。 （2）选择恰当的表达技巧。首先，要恰当运用描写，使人如见其人（形），如闻 其声，如临其境；其次，语言要饱含感情；最后，运用联想和想象，丰富写作内容。 【课堂小结】 本单元选取了古代六篇散文，分别出自西晋、明代、东晋、唐代和北宋文人之 手。虽然时代不同，但文人“修辞立其诚”的宗旨一以贯之。本单元的六篇散文将 “修辞”和“诚意”完美结合，带给我们至情至性的审美体验。 【作业】 联系《归去来兮辞（并序）》中陶渊明的三仕三辞，思考自己的职业选择，给自 己写一封信，谈谈自己的选择及理由。