第一部分 单元教学主题十：汉族民歌-高中音乐单元教学设计

音乐单元教学设计 - 92 - 解浪漫乐派的音乐风格和特点。从艺术歌曲到歌剧，从交响乐到钢琴曲，再到小提 琴协奏曲，每一部分都让学生感受到了音乐的多样性。 二、教学方法生动有趣 老师设计了多种教学方法，让学生能够更好地理解音乐知识。在讲解理论知识 时，老师使用了表格、图片等直观手段，帮助学生更好地理解。在欣赏音乐作品时， 老师引导学生一起感受音乐的情感和意境，让学生能够更好地领略音乐的魅力。 三、教学效果显著 通过本单元的教学，学生对浪漫乐派的音乐有了更深入的了解，对音乐作品的 欣赏能力也有了明显提高。学生不仅掌握了音乐知识，更重要的是学会了如何欣赏 音乐，如何感受音乐的情感和意境。 总之，“浪漫乐派”单元的教学设计比较成功，让学生对浪漫乐派的音乐有了 更深入的了解和认识。希望老师能够继续保持这种良好的教学状态，为学生带来更 多精彩的音乐课程。 单元教学主题十：汉族民歌 单元教学设计  年级：高一    模块：音乐鉴赏 大观念 汉族民歌是中国民族民间音乐的重要组成部分，具有丰富的种类和表现形式，凝聚着人们的 情感和民族精神力量 基本问题 1. 不同体裁汉族民歌有怎样的风格特点及创作手法？ 2. 汉族民歌怎样表达人们的情感？ 3 汉族民歌通过什么手段来表现 　第一部分  音乐鉴赏　 - 93 - 续　表 单元教学 目标 1. 通过聆听与体验，感受汉族民歌在方言、旋律、节奏、节拍等方面的特点，了解劳动号子、 山歌、小调三种不同体裁的汉族民歌的风格特征，进而获得审美体验。 2. 通过聆听、探究、想象、表现等多种音乐实践活动，体验汉族民歌塑造的音乐形象和表达 的情感，了解音乐与生活的密切联系，培养对汉族民歌的审美习惯，产生对其探究的兴趣和 意愿，激发对汉族民歌的传承意识。 3. 通过学习和了解汉族民歌与地域环境、地方语言、历史文化之间的关系，理解汉族民歌地 域风格及特点形成的原因，进一步感受到汉族民歌所蕴含的丰富情感和艺术表现力，认识汉 族民歌的价值，增加文化自信 单元评价设计　 单元表现性任务 单元任务评价要点 评价方法 开展“我是小歌手”主题活动， 通过演唱进一步了解语言、地 理环境、文化传统、生活习俗 等方面对汉族民歌的影响 1. 能简单评述劳动号子、山歌、小调的音乐特点。 2. 强调艺术体验，在文化理解的基础上以多种方式展演，将自 己对文化和音乐的理解表达出来，增强民族文化自信。 3. 能自信表达个人思想，并在和他人的交流中理解他人观念 教师评价 小组互评 学生互评 单元整体教学思路（教学结构图）　 中国民歌有着悠久的历史，与人们的生活有着密切的联系。而汉族作为中国人 口最多的民族，更是产生了大量旋律动听、歌词优美、情绪饱满的民歌。教师可让 学生在欣赏这些民歌的同时，体验其民歌特点及独特的艺术魅力，并了解民歌与地 理环境、社会生活、语言文化、风俗习惯等方面的密切联系。同时，用开演唱会的 方式让学生进一步体验中国民歌的魅力，让学生热爱民族音乐，传承民族音乐，增 加文化自信。具体教学思路如下图所示。 音乐单元教学设计 - 94 - 单元课时教学设计　 第一课时  劳动号子 一、教学目标 1. 通过学习中国汉族民歌劳动号子，获得精神上的鼓舞，发扬团结协作、奋勇 拼搏的精神，进而培养热爱祖国的精神，并使学生了解我国历史文化，同时认识到 艺术与生活的关系。 2. 理解劳动号子和劳动间的密切联系，引导学生关注体验节奏、节拍、速度、 力度变化与劳动节奏、强度、情绪之关系。 3. 欣赏体验《澧水船工号子》和劳动歌曲的风格与特点，着重体会歌曲中衬词 的表现意义，能够归纳总结劳动号子的风格特点。 二、教学过程 （一）导入 劳动号子初体验，教师带领学生演唱“同学们呀么嗬嗨，用力拔呀么嗬嗨，一 　第一部分  音乐鉴赏　 - 95 - 鼓作气西里里里，察啦啦啦，索罗罗罗太，加油拔呀嗬嗨”。 师：刚才这种演唱叫什么？有什么作用？ 生：劳动号子。其可以统一劳动节奏，鼓舞劳动情绪。 （二）主体 1. 引入课题—汉族民歌音乐之瑰宝：劳动号子。 简单介绍民歌的种类。 2. 什么是劳动号子？劳动号子的分类。 劳动号子是民歌的一种，是伴随着劳动而歌唱的一种常带有呼号的歌曲。 劳动号子分类：（1）搬运号子；（2）农事号子；（3）工程号子；（4）船渔号子。 3. 劳动号子的作用是什么？ （1）请同学们搬钢琴，体会节拍、节奏与劳动节奏、动作的关系，力度与劳动 强度的关系。 设计意图：让学生通过实践，得出劳动号子的作用，这样既有趣味性，又充分 发挥了学生的创造力。 （2）播放中国大型音乐舞蹈史诗《东方红》的片段。 设计意图：引用气势磅礴又具有一定文化背景的作品，让学生在回顾历史的同 时，更加意识到劳动号子有凝聚力，能振奋精神。 （3）学生分析总结号子的作用。 （4）教师归纳总结号子的作用：劳动号子能够起到指挥劳动、协调动作、鼓舞 劳动热情、解除疲劳的作用。每一种劳动号子的音乐都和这种劳动动作的特点紧密 联系，因而产生不同的曲调、节奏、曲式结构和歌唱形式，一般为一唱众和，也有 独唱和齐唱的，唱词多即兴创作。 设计意图：教师的总结不仅具有实用价值，而且为有很高的艺术价值的劳动号 子—《澧水船工号子》的赏析做好铺垫。 4. 赏析《澧水船工号子》。 （1）多媒体播放湖南澧水背景资料。 （2）多媒体播放《澧水船工号子》。 带着问题欣赏，探究音乐与劳动变化的关系。 设计意图：完整欣赏《澧水船工号子》是对劳动号子音乐特点的进一步诠释， 是对其题材的使用功能与艺术功能更深一步的理解和认识。 （3）学生总结劳动号子的变化和功能。 音乐单元教学设计 - 96 - 5. 课堂实践。 分组练习并演唱《过滩号子》。 设计意图：这是对整堂课教师的教，学生的学的一个有效反馈，同时为整个教 学的提升奠定了基础。 （三）教师小结 汉民族在长期不断地与大自然抗争的过程中，创造了形式丰富、富有激情的劳 动号子。劳动号子是劳动人民集体智慧的结晶，也是中华民族非物质文化遗产的重 要组成部分，还是汉民族勤劳勇敢的写照。本次课程中，我们深入了解了劳动号子 的分类、特点和作用。通过学习，深刻体会到了劳动号子所蕴含的丰富文化内涵和 独特艺术魅力。 设计意图：借助劳动号子，鼓励学生发扬团结合作、奋勇前进的精神。 （四）课后任务 观察生活中的劳动号子，体验劳动与音乐之间的关系。 第二课时  山歌 一、教学目标 1. 鉴赏信天游作品，了解、体验信天游的音乐风格及特点。 2. 感悟信天游所表现的陕北人民的精神世界。 3. 了解黄土文化，加深对民族传统文化的热爱，进而对民歌产生喜爱之情。 二、教学过程 （一）导入 教师播放《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》，请同学们欣赏并提问：这是什么地方的歌 曲？你对这一地区的人文、地理了解些什么？ 陕北民歌是中国民族音乐宝库的重要组成部分，主要发源于陕西延安地区、榆 林地区、山西西北部、宁夏及甘肃等省区，这些地区民歌种类繁多且极富感染力， 音乐形式异彩纷呈，堪称中华民族优秀传统文化瑰宝。其中最富特色、最具时代感 　第一部分  音乐鉴赏　 - 97 - 的当数陕北信天游。 （二）主体 1. 利用多媒体出示歌曲《赶牲灵》。 任务一：今天就让我们一起驾着战车走进中原，一起来学习歌曲《赶牲灵》， 进一步体验中原的歌曲和文化。 多媒体播放课件，请同学们欣赏这首歌曲（初听全曲）。 任务二：教师钢琴伴奏，带领学生一起演唱《赶牲灵》这首歌曲，通过演唱感 受歌曲的特点。 节奏十分自由，旋律奔放、开阔。 任务三：总结山歌的特点。 山歌是人们在劳动中，为抒发情感、消除疲劳或遥相对答、传递情意而编唱的 民歌。山歌多在户外演唱，其特点是曲调高亢、节奏自由、风格质朴，即兴性强。 总的来说，山歌种类繁多，分布极广。一般来说，南方山歌秀丽悠扬，音域不宽， 旋律跳动较少；北方山歌豪放粗犷，音域较宽，旋律起伏较大。 2. 联想：通过这首《赶牲灵》，你联想到什么样的画面？ 3. 知识拓展。 信天游是陕北民歌的代表，“信天游”属山歌类。顾名思义，这是一种在天高 地阔的大自然中即兴演唱的歌。其流行于陕西北部、甘肃东部、宁夏东部和内蒙 古西部部分地区。代表曲目有《兰花花》《赶牲灵》《三十里铺》《山丹丹开花红艳 艳》等。 信天游，是陕北劳动人民生活的最直接反映，充分展示了陕北高原的自然景 观、社会风貌和陕北人民的精神世界。在歌曲中体现出的对故土的热爱与眷恋、在 艰难困苦之中对美好生活的向往与孜孜以求的坚韧，都是中华儿女的共同心理特 质，这是中华民族的精神核心！ 4. 感情升华。 请同学们欣赏《黄土高坡》。 师：20 世纪 80 年代“西北风”盛行说明什么？ 是音乐艺术的创新，西北风歌曲在音乐创作上具有独有的特点，如高亢激昂的 旋律、豪放粗犷的唱腔等，这些创新元素为当时的音乐界注入了新的活力。这也表 明了当时音乐艺术在不断创新和发展。 音乐单元教学设计 - 98 - 5. 教师小结。 黄土地是中华民族的根，黄土民歌表现出中华民族的魂。在蓝天黄土之间，陕 北民歌飘荡回响了五千年，至今仍在娓娓诉说着中华儿女对祖先的敬仰、对土地的眷 恋，展示着生命的顽强与执着，固守着中华民族最纯真的情感和最质朴的道德情操。 中华民族的传统音乐文化不会过时，它传承发展、生生不息，永远以其特有的 风貌在世界文化之林闪烁不灭的光芒。 （三）课后任务 陕北民歌的基调是苍凉悲婉的，在民间有“信天游，不断头，断了头，穷人就 无法解忧愁”的说法。这就足以见得，信天游跟陕北人民是血脉相连、密不可分 的。它产生于深山大沟里，表达了贫苦农民为了宣泄自己内心世界的一种情感，同 时表达自己对生活的渴望。 “信天游”让我们派生出无限感慨：人们表达苦难竟然也是用这最优美的旋律！ “信天游”中那野辣辣的情感，点燃着世世代代受苦人希望的火光。让我们再次重温 “信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”的名句，共同思考：我们能够为信 天游的繁荣和发展做些什么呢？课后以此写一篇音乐短文，我们进一步交流。 请同学们课后演唱《赶牲灵》，体验信天游的特点及美好情感。 第三课时  小调—《无锡景》 一、教学目标 1. 通过学唱歌曲，学生能够了解民歌体裁小调的特点，感受不同音乐文化的风 格，并能通过歌曲内容体会到江南音乐吴侬软语的风格特点。 2. 通过聆听，模唱，学唱方言版歌词，学生能够融入音乐中，并学会感知歌曲 的演唱方法及演唱情绪。 3. 学生能够有感情地演唱歌曲，并掌握小调吴侬软语的演唱方法，以及了解民 族五声调式。 二、教学策略选择与设计 对中学生进行教学，其目的是激发学生的学习兴趣以及培养学生鉴赏音乐的能 力，因此采用以下教学方法：情景创设法、讨论法、表演法、讲授法、多媒体教学 　第一部分  音乐鉴赏　 - 99 - 法等。根据新课标的要求，来培养学生自主学习的习惯，同时强调以人为本的教学 理念，激发学生学习的兴趣。 三、教学过程 （一）导入 同学们，江南的很多城市都有一个共同的特点，那就是自然山水风光、人文历 史景观和人们的日常生活会非常自然、不留痕迹地融合在一起，无锡就是这样的一 个代表，今天老师就带你们游无锡，请听老师来唱，仔细聆听，一会儿告诉老师， 我们都介绍了哪些地方？（情景导入，并提出问题，让学生思考。通过一段话铺垫 本课主题，引导学生关注歌曲内容，激发学生学习兴趣。） 设计意图：让学生带着任务欣赏，增加了趣味性，提高了学生的学习兴趣。 （二）新授 任务一：初听音乐，请同学们欣赏的时候为乐曲画出旋律走向。 任务二：教师带领学生一起演唱旋律，感受其优美的旋律。 任务三：教师加入装饰音演唱，让学生思考：与刚才演唱有什么不同？学生发 现加入了波音和倚音。装饰音点缀使我们的音乐更加细腻，接下来请同学们找找哪 里更细腻、更柔情。 设计意图：让学生反复聆听，用对比的手法感受音乐委婉细腻的音乐情绪。 任务四：通过多次演唱，让学生理解起、承、转、合的四个乐句构成了《无锡 景》的完整曲调，其中波浪线的委婉，波音、倚音的细腻，节奏的俏皮以及情绪的 绵长，共同融合了这首乐曲中委婉细腻的江南特色。请同学们再次完整演唱歌曲的 旋律，感受其委婉细腻的音乐特点。 任务五：通过歌曲旋律讲解民族五声调式。 任务六：歌词怎样体现江南韵味？理解民歌中方言的魅力。 任务七：多媒体播放用普通话演唱的视频和用江苏方言演唱的视频，让学生比 较，体验其韵味之不同。 任务八：完整演唱歌曲。 （三）教师小结 通过今天的学习，我们不仅了解了什么是小调，还掌握了歌曲的演唱方法。小 音乐单元教学设计 - 100 - 调是我国民歌体裁中一颗璀璨的明珠。我国幅员辽阔、民族众多，每个地方都有自 己特有的传统文化和民歌，让我们一起唱民歌、扬国韵、强国音！ （四）课后任务 小调不仅流传于江南地区，我国北方也有小调传唱，请同学们搜集更多的歌 曲，并创编一首家乡美景小调，下节课来分享。 设计者：石家庄市第一中学　叶湘 单元教学反思　 汉族民歌是中国民族民间音乐的重要组成部分，具有丰富的种类和表现形式， 凝聚着人们的情感和民族精神力量。本单元大概念的提出和撰写，真正揭示和理解 了课程的教学目标，而不仅仅是指向技能和知识层面的。教学设计围绕单元学习主 题，基于文化传承的理念，和学生学习的视角，体现了以下几个特点： 一、增加趣味性 本单元设计的表现性任务是参与“我是小歌手”主题活动，通过演唱进一步了 解语言、地理环境、文化传统、生活习俗等方面对民歌的影响。通过选取具有代表 性的汉族民歌进行欣赏和分析，帮助学生了解和感受汉族民歌的魅力。同时，通过 引导学生主动参与和思考，培养学生的审美感知和艺术表现能力，让学生感受民歌 的质朴美，学会欣赏、传承中国民歌。 二、体现融合性 在本单元的设计中，有机融合了相关姊妹艺术和其他学科知识，如地理位置、 居住环境等，同时融合听觉、视觉等通感体验，通过小歌手的演唱表演，逐步理解 “一方水土孕育一方文化”的理念。 三、注重民族性 汉族民歌作为我国传统文化中的重要组成部分，承载着历史的记忆和民族的情 感，是我们民族文化的精华所在。在不同的地域中，汉族民歌呈现出不同的特点， 每一首歌都有自己独特的韵味和表现力，是中国民族音乐的精髓。本单元设计从我 　第一部分  音乐鉴赏　 - 101 - 国传统文化出发，引导学生通过感知、体验等方式，增进对民族文化的了解和喜 爱，在民族文化的熏陶中感受民歌魅力，培养坚守、传承、创新民族音乐文化的能 力和意识。 四、评价多元性 本单元的设计突出了多元化评价在课程中的作用，通过表现性任务“开展‘我 是小歌手’主题活动，通过演唱进一步了解语言、地理环境、文化传统、生活习俗 等方面对民歌的影响”，制定单元评价要点，采用教师评价、学生互评、学生自评 三个方法。在探究式单元学习过程中，每一个学生都是评价者和被评价者。在这个 过程中，学生逐步形成“懂欣赏”“会表达”“善合作”“乐编创”的技能，并将本 单元所学的民歌、文化等相关知识迁移运用到实际生活当中。 单元教学主题十一：外国流行音乐 单元教学设计　 年级：高一  模块：音乐鉴赏 大观念 对外国流行音乐进行深度体验 基本问题 1. 外国流行音乐有哪些特点？ 2. 外国流行音乐在人民生活中的作用体现在哪些方面 单元教学目标 1. 了解欣赏外国流行音乐的基本方法，加深音乐与其姊妹艺术相辅相成的认识，养成关注、体 验音乐的好习惯。 2. 积极参与视听、歌唱音乐主题、随音乐体态律动等活动，感受外国流行音乐的特点，分析和 评述这些特点与塑造社会角色形象的关系。 3. 总结外国流行音乐的创作方式、方法，班级成员合作组织一次班级演出