第一部分 单元教学主题三：中国近代音乐——耿曲-高中音乐单元教学设计

音乐单元教学设计 - 22 - 单元教学主题三：中国近代音乐—歌曲 单元教学设计　 年级：高一    模块：音乐鉴赏 大观念 中国近代音乐之歌曲具有独特的创作特点，具有丰富的情感与内涵意蕴，是一个时代的缩影 基本问题 1. 中国近代音乐（歌曲）的创作特点。2. 中国近代音乐（歌曲）创作的时代背景 单元教学目标 1. 学习《黄河》《祖国歌》等音乐作品，在体验歌曲旋律、感受歌曲情绪的基础上，初步了解 学堂乐歌的创作特点和艺术价值及对后世的影响。 2. 学习《问》《山在虚无缥缈间》《开路先锋》《嘉陵江上》《黄水谣》《保卫黄河》等音乐作品， 感受音乐在创作特点、演唱形式、情感表达等方面与时代的紧密联系。 3. 融合音乐、语文、历史、政治等学科知识，促进对歌曲的理解，对文化多元化的探索 单元评价设计　 单元表现性任务 单元任务评价要点 评价方法 聆听、学唱不同时期、不同风格的 经典的歌曲，从中发现歌曲创作的 特点。培养学生聆听音乐的习惯， 关注音乐要素对情感表达、创作等 起到的作用。提高音乐审美能力。 掌握一定的音乐理论知识，能够演 唱乐谱 1. 能分析歌曲所诞生的时代背景，以及这些背景如何影响 歌曲的创作和表达。 2. 能了解这些歌曲在传承和弘扬民族文化、推动社会进步 方面的价值和作用。 3. 能分析歌词所表达的主题、情感和意境，以及这些元素 如何与旋律、和声等音乐元素相互映衬、相互补充。 4. 能将所评价的歌曲与其他同时期的歌曲进行比较，分析 它们在艺术风格、音乐特色、歌词内容等方面的异同 教师评价 小组互评 学生自评 　第一部分  音乐鉴赏　 - 23 - 单元整体教学思路（教学结构图）　 通过聆听、演唱、音乐表现要素分析等活动，探究音乐随着时代的发展而产生 的变化，了解不同时期歌曲的创作特点，理解作曲家的意图。 单元课时教学设计　 第一课时  学堂乐歌 一、教学目标 1. 了解学堂乐歌及其代表人物和社会影响。 音乐单元教学设计 - 24 - 2. 欣赏学堂乐歌代表作《黄河》《祖国歌》，在体验歌曲旋律、感受歌曲情绪的 基础上，探索音乐创作特点及艺术价值。 二、教学过程 （一）导入 我们的母亲河是哪条？（引出黄河）同学们知道的关于黄河的歌曲有哪些？ 黄河，是我们的母亲河，是华夏文明的摇篮。古往今来，黄河两岸演出了一幕 幕威武雄壮的历史话剧，鼓舞着一代又一代国人奋勇前进。 （二）新课 1. 任务一：学习沈心工的《黄河》。初次聆听，体会歌曲表达的含义。 （1）教师介绍歌曲《黄河》的创作背景和曲作者。 （2）再次聆听歌曲《黄河》，让学生尝试划分歌曲段落，并说出段落的大意。 （3）识读第一段乐谱，分析歌曲节奏、旋律方面的特点。 （4）识读第二段乐谱，分析歌曲节奏、旋律方面的特点。 2. 任务二：完整演唱《黄河》。 （1）总结《黄河》的创作背景和艺术价值。 （2）介绍这首歌曲在当时被称为学堂乐歌。 （3）学生介绍何为学堂乐歌及其创作特点。 （4）学生介绍学堂乐歌的另一位代表人物李叔同的生平和其主要作品。 3. 任务三：在引用外来曲调的同时，有识之士在思考，怎样通过学堂乐歌复兴 中华民族的文化，增强国民文化自信。《祖国歌》是李叔同根据我国民间乐曲《老 六板》填词的歌曲。聆听《祖国歌》，感受其含义。观看《祖国歌》的创作背景 视频。 4. 思考：早期学堂乐歌的作品为什么要以“依曲填词”的形式出现？ （1）音乐创作上向西方学习，认为西乐能起到振奋人心的作用，今天看来有一 定片面性。利用我国传统音调填词的《祖国歌》也很受欢迎，没有不良的影响。 （2）我国传统的对诗、词、曲等咏唱的作品的创作方式就是根据现成的歌调、 曲牌填以新词（比如《菩萨蛮》《念奴娇》《忆秦娥》等）。 （3）当时从事学堂乐歌编写的人懂得的专业作曲技术少。 　第一部分  音乐鉴赏　 - 25 - 5. 学堂乐歌对后世的影响。 随着学堂乐歌的发展，西洋音乐及各种艺术形式才开始得到初步的介绍和进行 技艺的传授，而对五线谱和简谱这两种新的记谱法的介绍，对我国现代音乐文化的 发展和普及产生了深远的影响。学堂乐歌的发展，标志着我国民主主义新文化在音 乐领域里已吐露了新的幼芽，为我国造就了一批传播现代音乐文化和创建、发展学 校音乐教育的音乐家。 （三）课堂小结 1. 借助本节课的学习方法，欣赏《春游》。 2. 归纳本节课的知识点。 第二课时  艺术歌曲 一、教学目标 1. 聆听、学唱《问》，感受、体验作品的音乐要素，从而了解作品的创作特点 及表现手法。感受我国二十世纪二三十年代音乐作品的艺术价值和社会价值，引导 学生能够感情真挚地演唱歌曲。 2. 聆听《山在虚无缥缈间》，结合时代背景及清唱剧知识，进一步了解这一时 期的音乐家及音乐作品。 二、教学过程 （一）导入 上节课我们一同打开了中国近代音乐的大门，学习了我国清末民初时期的音 乐—学堂乐歌，认识了当时两位著名的音乐家、音乐教育家—沈心工和李叔同， 赏析了两首经典作品。这堂课我们要了解的是继他们之后的两位优秀的音乐家及他 们的音乐作品，他们是萧友梅与黄自。 （二）新课 1. 任务一：聆听歌曲《问》，与我们之前学过的清末民初时期的学堂乐歌进行 旋律、歌词及创作类型上的比较，完成下面的表格。 音乐单元教学设计 - 26 - 歌曲 学堂乐歌 《问》 旋律 歌词 创作类型 2. 任务二：结合所学历史知识思考为什么歌曲《问》这一时期的音乐和学堂乐 歌时期相比发生了非常大的变化？ 简介相关知识：新文化运动。 曲作者：萧友梅（1884—1940），广东香山人，作曲家、音乐教育家、音乐理论 家，是中国现代音乐史上开基创业的一代宗师，中国第一所正规的高等音乐学府—上 海国立音乐学院（即现在的上海音乐学院）创始人之一，现代专业音乐教育的开拓者。 3. 学唱歌曲《问》。 （1）歌曲中有几个问句？词曲是如何来表现的？ （2）分析旋律、歌词的创作模式。 （3）歌曲的情绪表现—在第一段歌词中找出能够流露歌曲情绪的词组。 （4）歌曲的核心问题—问谁？问什么？为什么问？ （5）在理解音乐作品的基础上，感情真挚地演唱歌曲。 小结：通过演唱和分析歌曲，我们知道词曲创作如此精致！更重要的是，它竟 然还包含着这么深刻的思想内涵，就连钢琴伴奏的创作也很严谨和讲究！这就是典 型的艺术歌曲的特点。 4. 黄自及其代表作《山在虚无缥缈间》。 （1）聆听歌曲，尝试划分段落。 （2）体会古诗词与音乐技法的融合。黄自在作曲技法上使旋律的走向更加具有 “自由性”，每一个声部都可以作为单独的旋律，采用复调模进的手法，高、中、低 三个声部按顺序出现。 （3）演唱歌曲第一乐句。 （4）结合历史知识思考黄自借唐明皇和杨贵妃的爱情悲剧导致了“安史之乱” 的爆发，想表达什么？ （三）课堂小结 1. 借助本节课的学习方法，欣赏歌曲《教我如何不想他》。 2. 归纳音乐与诗词之间的关系。 　第一部分  音乐鉴赏　 - 27 - 第三课时  民族风格 一、教学目标 1. 学唱歌曲《开路先锋》，从音乐要素以及歌词上体会歌曲的特点。 2. 聆听歌曲《嘉陵江上》，体会歌曲表现的情绪。 二、教学过程 （一）导入 学唱歌曲《开路先锋》。 （二）新课 1. 任务一：学唱歌曲《开路先锋》。 （1）聆听歌曲《开路先锋》，对比之前学过的歌曲，说说自己对这首歌曲的理 解，它有什么特点。 （2）随乐跟唱歌曲，注意力度、情感上的变化，同时体会衬词的作用。 相关知识：认识曲作者聂耳（1912—1935）。 2. 任务二：聆听歌曲《嘉陵江上》。 （1）思考歌曲的演唱形式以及尝试给歌曲划分段落。 （2）从旋律的进行、音区的变化、节奏以及伴奏等音乐要素分析歌曲表达了怎 样的情绪？ 相关知识：认识曲作者贺绿汀（1903—1999）。 3. 小结：抗日战争爆发后，有着民族化、群众性的抗日歌曲涌现出来，音乐家 贺绿汀这首《嘉陵江上》反映了当时中国人民不甘当亡国奴、誓死反抗侵略者的决 心，对当时的抗日救国运动起到了鼓动号召的作用。 该曲曾经激励无数热血青年投 身到抗日战场，成为中国音乐史上著名的抗日歌曲。这首歌具有鲜明的时代精神， 又很好地结合了中国传统的声韵和节奏，使这首歌成为独树一帜的中国艺术歌曲， 一直传唱至今。 音乐单元教学设计 - 28 - （三）课堂小结 1. 借助本节课的学习方法，欣赏歌曲《春天里》和《松花江上》。 2. 课下查找《黄河大合唱》创作背景和曲作者生平及主要作品。 第四课时  抗日歌曲 一、教学目标 1. 学唱《黄水谣》，划分歌曲的基本段落，感知不同的音乐主题和段落所呈现 的不同音乐形象。 2. 聆听《保卫黄河》，从音乐要素（力度、速度、节奏、旋律等）、情感内容 等方面体会音乐与诗歌的融合。 3. 这些歌曲在这一时期起到了什么作用？ 二、教学过程 （一）导入 让学生根据课前查找的资料介绍大型声乐作品《黄河大合唱》的创作背景和曲 作者冼星海生平及主要作品。 （二）新课 1. 任务一：聆听歌曲《黄水谣》，思考歌词讲述了哪些内容？运用什么演唱 形式？ 2. 任务二：再次聆听，并且随乐哼唱，结合音乐要素划分歌曲段落。 小结：《黄水谣》属于歌谣式的三段体，音调朴素，平易动人。 3. 任务三：学唱《黄水谣》。 （1）演唱时，气息要沉稳，情绪要激动，感情要强烈，注意三段不同感情色彩 的变化，把曲中的顿音、轻响、速度和演唱延长等演唱充分，深刻地表达出中国人 民对日寇侵略者的愤怒控诉。 （2）对比第一段与第二段旋律，思考两段旋律的情绪、节拍、节奏、速度、力 度、演唱形式有什么不同？ 　第一部分  音乐鉴赏　 - 29 - （3）对比第一段和第三段旋律，说说两段旋律有什么共同点？（第三段旋律是 第一段旋律主题的减缩再现。）所表达的情绪和内容是否相同？（不相同，第一段 是优美、流畅、喜悦的；第三段是缓慢、凄凉、悲伤的。） 4. 任务四：聆听《保卫黄河》。 歌曲的演唱形式是什么？表达的情绪是怎样的？ 5. 小结。 （1）本课时歌曲与第三课时中的作品均激励着无数热血青年投身到抗日战场， 在当时的抗日斗争中为人民群众带来了力量，对当时的抗日救亡运动起到了积极的 作用。 （2）本单元中近代歌曲发展历程：学堂乐歌—工农革命歌曲—抗日救亡音乐。 （3）代表人物及作品：沈心工（音乐教育家）、萧友梅（作曲家、音乐教育家）、 黄自（作曲家、音乐教育家） 、聂耳（人民音乐家） 、贺绿汀（作曲家、音乐教育 家）、冼星海（人民音乐家）。 抗日战争时期，大多数的音乐工作者都实际参加了抗日宣传活动，为了演出的 需要，也为群众斗争中无数可歌可泣的事迹所感动，他们写出了大量的、各种类型 的新作品。 在作品内容方面，为民族存亡而斗争是这阶段一切音乐创作的主题。通过音乐 全面地反映了这一伟大的斗争。 （三）课堂小结 1. 结合本节课的学习方法，结合时代背景，完整聆听《黄河大合唱》。 2. 利用表格形式，总结各乐章的演唱形式、曲式结构、节奏特点。 设计者：河北师范大学附属中学　李阳 单元教学反思　 “中国近代音乐—歌曲”这一单元教学设计选用了湘艺版高中《音乐鉴赏》中 的《黄河》 《问》 《教我如何不想他》 《开路先锋》 《嘉陵江上》 《黄水谣》 《保卫黄河》 《松花江上》 《山在虚无缥缈间》 《春天里》这些作品，打破了原有教材的单元限制， 根据时代背景将教材内容重组成一个大单元。 音乐单元教学设计 - 30 - 突出育人价值。本单元整合了全书的近代歌曲，通过聆听、演唱、音乐表现要 素分析等活动，探究音乐随着时代的发展而产生的变化，了解不同时期的歌曲创 作特点，结合其他学科知识激发学生的爱国主义情感，具有较强的人文性和育人 价值。 注重音乐实践。通过聆听、演唱、编创等多种实践活动，获得更直观的经验和 情感体验，掌握必要的学习方法和技能，增强艺术表现力。 深入挖掘作品内涵。本单元四个课时，按照时代背景和歌曲内容整合，教学内 容与方法体现了良好的有序性和发展性，帮助学生积累音乐学习的实践经验，促进 深度学习和核心素养培养。 发挥学生的主动性。本单元设计诸多环节，引导学生自主参与、思考。教学中 教师发挥指导作用，让位于学生，很好地调动学生的学习主动性。 单元教学主题四：我的主题曲—电影音乐 单元教学设计　 年级：高一    模块：音乐鉴赏 大观念 音乐在影视作品中具有增强观众情感共鸣的效应 基本问题 1. 影视音乐有哪些特点？ 2. 音乐在影视作品中的作用体现在哪些方面 单元教学目标 1. 了解欣赏影视音乐的基本方法，加深音乐与其姊妹艺术相辅相成的认识，养成关注影视 音乐作品的好习惯。 2. 积极参与视听影视片段、歌唱音乐主题、随音乐体态律动等活动，感受影视音乐的特点， 分析和评述这些特点与塑造角色形象、增强视觉效果、完善叙事结构的关系。 3. 总结影视音乐为经典影视作品配乐的方式、方法，小组合作为影视片段或校庆视频配乐