第一部分 单元教学主题四：我的主题曲——电影音乐-高中音乐单元教学设计

音乐单元教学设计 - 30 - 突出育人价值。本单元整合了全书的近代歌曲，通过聆听、演唱、音乐表现要 素分析等活动，探究音乐随着时代的发展而产生的变化，了解不同时期的歌曲创 作特点，结合其他学科知识激发学生的爱国主义情感，具有较强的人文性和育人 价值。 注重音乐实践。通过聆听、演唱、编创等多种实践活动，获得更直观的经验和 情感体验，掌握必要的学习方法和技能，增强艺术表现力。 深入挖掘作品内涵。本单元四个课时，按照时代背景和歌曲内容整合，教学内 容与方法体现了良好的有序性和发展性，帮助学生积累音乐学习的实践经验，促进 深度学习和核心素养培养。 发挥学生的主动性。本单元设计诸多环节，引导学生自主参与、思考。教学中 教师发挥指导作用，让位于学生，很好地调动学生的学习主动性。 单元教学主题四：我的主题曲—电影音乐 单元教学设计　 年级：高一    模块：音乐鉴赏 大观念 音乐在影视作品中具有增强观众情感共鸣的效应 基本问题 1. 影视音乐有哪些特点？ 2. 音乐在影视作品中的作用体现在哪些方面 单元教学目标 1. 了解欣赏影视音乐的基本方法，加深音乐与其姊妹艺术相辅相成的认识，养成关注影视 音乐作品的好习惯。 2. 积极参与视听影视片段、歌唱音乐主题、随音乐体态律动等活动，感受影视音乐的特点， 分析和评述这些特点与塑造角色形象、增强视觉效果、完善叙事结构的关系。 3. 总结影视音乐为经典影视作品配乐的方式、方法，小组合作为影视片段或校庆视频配乐 　第一部分  音乐鉴赏　 - 31 - 单元评价设计　 单元表现性任务 单元任务评价标准 评价方法 为校庆视频配乐。 以校庆视频为素材，根据画面的特点， 讨论配乐形式和内容，提供可操作性 的方案。例如，怎样下载音乐？用什 么音乐制作软件 优秀（☆☆☆）选择或创作与校庆视频十分契合的 音乐作为校庆视频的配乐，并得到公认 师生互评 小组互评 学生自评 良好（☆☆）选择或创作与校庆视频十分契合的音 乐作为校庆视频的配乐，得到半数左右同学的认可 合格（☆）选择或创作与校庆视频十分契合的音乐 作为校庆视频的配乐，得到较少部分同学的认可 单元整体教学思路　 选择 3 首影视音乐作为教学内容，运用以“主题、探究、表现”为单位的“阶 梯型”课程设计理念开展教学设计，引导学生总结影视音乐的特点与作用，并迁移 所学，为校庆视频配乐。 音乐单元教学设计 - 32 - 单元课时教学设计　 第一课时  高中影视音乐《辛德勒的名单》 一、教学目标 1. 了解电影《辛德勒的名单》的背景和故事情节。 2. 分析电影中的音乐元素，包括配乐和主题曲。 3. 探讨音乐在电影中的作用，以及如何加强观众的情感共鸣。 4. 培养学生对音乐与电影的审美意识和理解能力。 二、教学过程 （一）导入 播放主题音乐，在音乐中引导学生回忆电影《辛德勒的名单》的主要情节和 背景。 提问：你们觉得电影中的音乐对整个故事有什么样的作用？ （二）观影与分析 播放片段：选择开头序列、集中营的场景等几个片段展示电影中的音乐。 让学生观看片段并记录下自己的感受和观察。 共同分析片段中的音乐元素，包括配乐的风格，音乐的节奏、旋律和音调等。 提问：你们觉得音乐如何影响观众的情感？ 答：电影音乐能够通过创造特定的音乐氛围、节奏和情感表达方式，深刻地影 响观众的情感体验。 电影音乐的作用如下： 1. 增强电影气氛。 电影音乐可以通过选择适合的音乐来增强电影的气氛，并帮助观众更好地理解 故事情节。比如，紧张的音乐可能预示着即将发生的危险，而悲伤的音乐可能适用 于悲剧或伤心的场景。 　第一部分  音乐鉴赏　 - 33 - 2. 引发观众情感共鸣。 电影音乐可以通过音乐的旋律、和弦和节奏，引发观众的情感共鸣。悲伤的音 乐可能让观众感到悲伤，欢快的音乐可能带来快乐和兴奋。 3. 表达角色情感。 电影音乐能够通过为角色选择适合的音乐来表达他们的情感状态。比如，当一 个角色感到悲伤时，音乐可能会变得忧郁和低沉，而当一个角色感到幸福时，音乐 会变得轻快和欢快。 4. 增强观影体验。 电影音乐可以增强观众对电影的体验。适当的音乐可以让观众更加投入故事 中，增加电影的吸引力和情感连接。 （三）探讨音乐的作用 分组讨论：将学生分成若干小组，让其讨论音乐在电影中的作用。 每个小组分享自己的观点和理解。 整合各组的意见，总结出音乐在电影中的作用。 音乐在电影中起到重要的作用。以下是音乐在电影中的几个常见作用： 1. 制造氛围。 音乐可以通过节奏、音调和曲风来制造不同的氛围，使观众更好地融入电影的 情节中。例如，快节奏、高音调的音乐可以增强紧张和兴奋的氛围，而慢节奏、低 音调的音乐可以增加戏剧性和悲伤的氛围。 2. 表达情感。 音乐能够通过词曲表达电影中角色的情感和内心世界。当角色出现喜悦、悲 伤、恐惧或愤怒等情绪时，音乐会与剧情相结合，增强观众对角色的情感共鸣。 3. 强调重要场景。 音乐可以通过增强感官体验来强调电影中的重要场景，例如激烈的动作场景、 浪漫的爱情场景或关键的转折点。适当的音乐选择和编排可以使观众更加投入和感 受到电影中的情感高潮。 4. 建立时间和地点背景。 音乐可以帮助电影建立时间和地点背景。通过选择与特定时代或特定地方相关 的音乐，电影可以更好地传达出那个时代或地方的文化、风格和氛围。 音乐单元教学设计 - 34 - 5. 提供主题曲和标志性旋律。 电影中的主题曲和标志性旋律常常成为电影的代表性元素，并能帮助观众迅速 联想到电影。这些音乐在电影的不同场景中反复出现，加强了观众对电影的印象和 联想。 音乐是电影制作中的重要组成部分，对于塑造电影的情感和氛围有着不可或缺 的作用。 第二课时  高中影视音乐《百鸟朝凤》 一、教学目标 1. 了解《百鸟朝凤》主题曲的背景和情感表达。 2. 学习歌曲的歌词和旋律。 3. 能够用正确的发音和情感来演唱《百鸟朝凤》主题曲。 二、教学过程 （一）导入 1. 通过图片或视频展示《百鸟朝凤》电影的剧照和片段，激发学生的兴趣。 2. 提问学生是否听说过这首主题曲，并了解他们对这首主题曲的了解程度。 这首主题曲的作用如下： （1）引起观众的情感共鸣。 （2）为电影营造氛围。 （3）成为电影的标志。 （4）促进电影的营销和推广。 （二）内容讲解 介绍《百鸟朝凤》主题曲的背景和情感表达。解释歌曲讲述的故事和歌词中表 达的情感，并引导学生思考歌曲所传达的主题和价值观。 　第一部分  音乐鉴赏　 - 35 - （三）作品学习 1. 分析乐曲的结构。 分析乐曲的曲式、主题等元素，了解乐曲的整体结构和形式，有助于我们抓住 乐曲的主线和发展脉络。 根据这部电影创作的唢呐协奏曲，先由木管乐器奏出引子部分的音调，通过唢 呐的自由吹奏，以及对鸟鸣声的模拟，描绘了一幅黄土高坡的民间风情图景。紧接 着出现的主题 A 以跳跃的音程、充满弹性的节奏，展现了民间唢呐艺人爽直的性 格。与 A 主题形成鲜明对比的 B 主题则是一个充满辛酸的忧伤主题。 2. 分析乐曲的表现手法。 分析乐曲中的节奏、旋律、和声、音色和调式等音乐要素，了解乐曲表达情感 和意境的手法，有助于我们对乐曲的表现力和艺术价值有更深入的认识。 3. 解读乐曲的情感和意义。 综合分析乐曲的背景、结构和表现手法，有助于我们解读乐曲所表达的情感、 思想和意义，深化对乐曲的理解和欣赏。 4. 与其他作品进行比较。 将主题曲与传统乐曲《百鸟朝凤》进行比较，可以更好地发现其特点和独特之 处，有助于我们对乐曲进行更全面的评价和欣赏。 5. 发表个人感受和意见。 讲解者可以根据个人的音乐素养和经验，发表对乐曲的个人感受和意见，促进 与听众之间的交流和互动。 （1）传统文化的坚守者是传统音乐传承发展的关键。 （2）适宜的社会土壤及制度保障是传统音乐传承和发展的关键。 （3）对于传统音乐的传承而言，进行适当调整、借鉴和发展才是更为重要的。 6. 提供作品推荐，如《南征北战》《烈火中永生》《五朵金花》等，再次明确音 乐在影视作品中的作用及相互关联。 （四）课堂小结 1. 观察学生的参与度和表现，给予积极的鼓励和反馈。 2. 对小组代表的发言进行评分，根据表达形式、表现内涵和情感等多方面进行 综合评价。 音乐单元教学设计 - 36 - 第三课时  高中影视音乐《花儿为什么这样红》 一、教学目标 1. 了解电影插曲《花儿为什么这样红》的曲目背景和演唱者。 2. 学习歌曲的歌词和歌曲的曲谱。 3. 培养学生对音乐的欣赏和表达能力。 二、教学过程 （一）导入 1. 教师播放电影插曲《花儿为什么这样红》的录音或视频，激发学生的兴趣。 然后，简单介绍歌曲的演唱者和曲目背景。 2. 简介创作故事。 （二）学习歌曲的歌词 教师将歌曲的歌词分发给学生，带领学生一起朗读歌词。然后，分段学习歌曲 的歌词，并让学生齐唱。 （三）学习歌曲的曲谱 教师可以展示歌曲的曲谱，讲解基本的乐谱符号和演奏技巧。然后，指导学生 使用口琴吹奏歌曲的主旋律。 （四）听歌并分享感受 教师再次播放歌曲的录音或视频，让学生仔细聆听，并记录自己对歌曲的感受 和想法。然后，鼓励学生分享自己的感受和想法。 《花儿为什么这样红》为不对称的三句体乐段结构，第一、二句词曲补充，写 作上新颖别致，加长了乐句结构，增强了抒情性。曲调中加入了变化音的增二度旋 律，突出了民族色彩。歌词保留了新疆塔吉克族民间诗歌的特色，以花象征友谊和 爱情，自问自答，既简洁明了，又诚恳殷切，情感真挚地赞美了友谊和爱情。 　第一部分  音乐鉴赏　 - 37 - （五）创作活动 将学生分成若干小组，让每个小组根据自己的感受和想法，自由发挥，创作一 段类似的音乐或歌曲。 （六）作品展示 教师鼓励学生将自己的作品展示给全班同学。 （七）课堂小结 教师和学生一起回顾学习过程，总结学到的知识和技能，感知音乐在电影中的 作用，如它能够加强情绪，塑造角色形象，增强视觉效果，完善叙事结构，以及增 强观众的情感共鸣。 （八）课堂延伸 1. 学生可以尝试用其他乐器演奏歌曲的伴奏，如竖笛、打击乐器等。 2. 学生可以尝试根据歌曲的氛围和情感，编排一段简单的舞蹈，与音乐相融合。 第四课时  分组为校庆视频配乐并进行展示 一、总结提炼所学知识，讨论视频与音乐的关系 1. 主题和氛围。 确定视频的主题和所要表达的情感氛围，如庄重、欢快、激情等。 2. 视频节奏。 观察视频的画面和剪辑，了解视频的节奏，从而选择与之相协调的配乐。 3. 选择音乐类型。 根据视频的主题和观众群体的喜好，选择适合的音乐类型，如流行音乐、古典 音乐、摇滚音乐等。 4. 使用原创音乐或版权音乐。 如果你有音乐创作能力，可以尝试为视频创作原创音乐；如果没有，可以选择 使用版权音乐，在合法授权的前提下使用。 音乐单元教学设计 - 38 - 5. 编辑和调整音乐。 根据视频的内容和时长，对音乐进行剪辑和调整，以确保配乐与视频的节奏和 情感相匹配。 6. 考虑音效。 如果视频需要特定的音效或背景音，可以在配乐中加入相应的音效，增强视频 的表现力。 总之，为视频配乐需要综合考虑视频的主题、节奏、观众喜好等因素，选择合 适的音乐类型，并对音乐进行适当的剪辑和调整，以增强视频的表现力和观赏性。 二、评价 创作完音乐作品后，可采用教师评价、学生互评等方式评价。评价要点如下： 1. 优秀（☆☆☆）选择或创作与校庆视频十分契合的音乐作为校庆视频的配乐， 并得到公认。 2. 良好（☆☆）选择或创作与校庆视频十分契合的音乐作为校庆视频的配乐， 得到半数左右同学的认可。 3. 合格（☆）选择或创作与校庆视频十分契合的音乐作为校庆视频的配乐，得 到较少部分同学的认可。 设计者：石家庄市第十二中学 申建博 单元教学反思  “我的主题曲—电影音乐”单元教学设计是教师在电影音乐欣赏的基础上，根 据学生已有的知识经验和音乐认知规律，运用“旧知—新知—未知”教学设计理论 设计单元教学，引导学生学以致用，运用所学知识解决实际问题的过程。 教师从为校庆视频配乐这个实际任务出发，对电影作品进行了结构化处理，建 立起单元教学目标与课时内容之间统分式的逻辑关系，选择适合学生学以致用的教 学方法。 教师以培育学生的核心素养为导向，将表现性评价与学习活动相结合，设计出 合理的评价方案，实现了以评促学的目的。从四个课时的教案中可以看出，教师在 进行单元教学设计之初，就将为校庆视频配乐这个任务拆分成了四个与课时学习目 　第一部分  音乐鉴赏　 - 39 - 标相匹配的子任务，并让学生在每个学习阶段内完成。这样的设计，便于教师及时评 价学生的学习情况，调整后续教学方案，提高单元教学目标的达成度。教师在四个课 时中布置的主要探究任务具有递进关系，学生在每次学习中的表现都能反映出之前的 学习情况，完成前三个课时的学习任务，为实现给校庆视频配乐的目标提供了保障。 教学设计践行了“以生为本”的教学设计理念，循序渐进、层层深入，学生在 学习任务的完成中探索电影音乐的奥秘，感受电影音乐的魅力，传递电影音乐所表 达的情感。 总之，“我的主题曲—电影音乐”单元教学设计着眼于核心素养，着手于学以 致用，是音乐单元教学实现“教—学—评”一致性的教学设计，展现出教师对教材 的灵活运用，实现了学科育人的功能，其构思模式值得借鉴。 单元教学主题五：漫赏西方弦乐 单元教学设计  年级：高一    模块：音乐鉴赏 大观念 了解西方不同历史时期音乐家对弦乐发展的贡献，感知弦乐作品的风格特点和表现手 法，探究历史文化对弦乐的演变的影响 基本问题 1. 西方弦乐各个时期的文化对弦乐的发展有什么影响？ 2. 西方弦乐作品如何运用不同的体裁形式展现音乐形象？ 3. 西方弦乐作品是如何运用不同的表现要素表现音乐的？ 4. 如何在不同实践活动中探究弦乐作品的文化内涵 单元教学目标 1. 学生通过学习，了解西方弦乐的历史演变及发展脉络、各个时期代表性作曲家的作 品及他们对弦乐发展的贡献。 2. 利用多媒体以及掌上小提琴、掌上大提琴软件，让学生感受不同类型弦乐器的演奏 技巧及表现手法。分析不同时期弦乐作品的风格、特点和表现手法。 3. 通过实践，提高学生的音乐鉴赏能力和审美水平。 4. 培养学生对西方弦乐的热爱和兴趣，鼓励他们积极参与到音乐欣赏和创作中，促进 文化交流与发展