序篇 不忘初心 作品鉴赏 1 不忘初心 教学设计-2025-2026学年高一上学期音乐人音版（2019）必修 音乐鉴赏

《序篇 不忘初心：作品鉴赏 1 不忘初心》教案 学科 高中音乐 年级册别 必修课 共1课时 教材 人音版 授课类型 作品鉴赏课 第1课时 教材分析 教材分析 本课选自人音版高中音乐必修课程《序篇 不忘初心：作品鉴赏 1 不忘初心》，是围绕“不忘初心”这一核心主题展开的红色经典歌曲赏析。歌曲《不忘初心》由朱海作词、舒楠作曲，旋律庄重深情，节奏中速，情感真挚，具有强烈的艺术感染力和时代精神内涵。歌词以“万水千山不忘来时路”开篇，通过“鲜血浇灌出花开的国”“树高千尺根深在沃土”等意象，将个人命运与国家命运紧密相连，深刻诠释了中国共产党人的初心使命与人民至上的价值追求。该作品不仅是音乐艺术的精品，更是思政教育的重要载体，在培养学生家国情怀、坚定理想信念方面具有不可替代的作用。 学情分析 高中生正处于人生观、价值观形成的关键阶段，具备一定的审美感知能力和理解抽象情感的能力，但对革命历史背景和政治话语的理解仍较浅显，容易停留在表面情绪共鸣而缺乏深层意义挖掘。部分学生对红色题材作品存在“距离感”或“审美疲劳”，认为其形式单一、内容说教。因此，教学需借助情境创设、多感官体验和任务驱动，引导学生从“听歌”走向“品歌”，从“感动”走向“思考”。教师应注重运用音乐语言解析与文本解读相结合的方式，帮助学生突破认知壁垒，激发内在情感认同，实现艺术审美与思想引领的深度融合。 课时教学目标 审美感知 1. 能准确聆听并感受歌曲《不忘初心》中旋律线条的起伏变化与情感递进，识别其主调性为G大调，掌握中速深情的演唱速度要求，体会音乐如何通过节奏、力度、音色等要素营造庄严而温暖的氛围。 2. 能结合歌词内容，辨析歌曲中的关键意象（如“万水千山”“树高千尺”“花开的国”），理解这些意象所承载的历史记忆与精神象征，初步建立音乐与文学、历史之间的关联思维。 艺术表现 1. 能在教师引导下，尝试用自然、真挚的声音进行有感情地跟唱，把握歌曲中“深情”“坚定”“追忆”“憧憬”的情绪层次，注意咬字清晰、气息连贯，体现声乐表达的艺术美感。 2. 能在小组合作中，围绕“我心中的初心”主题，选择歌曲片段进行创意演绎（如配器模拟、肢体律动、朗诵+哼唱等），展现个性化的艺术理解与表现力。 创意实践 1. 能基于歌曲的情感基调，设计一段不超过30秒的原创音乐小片段（可使用钢琴、打击乐器或电子音效），表达自己对“初心”的理解，鼓励使用重复、对比、渐强等基本创作手法。 2. 能参与“初心故事会”活动，以“一句话+一段音乐”形式讲述一个真实或虚构的关于坚持信念的小故事，促进音乐与叙事的跨域融合。 文化理解 1. 能简要阐述“不忘初心”在中国共产党百年奋斗史中的核心地位，理解其不仅是口号，更是一种代代相传的精神基因，体现中华民族伟大复兴的集体意志。 2. 能联系现实生活中“坚守岗位”“服务他人”“追求理想”等具体行为，说明“初心”并非遥不可及，而是存在于每个人平凡却闪光的日常选择之中。 教学重点、难点 重点 1. 理解歌曲《不忘初心》的核心主题——“不忘来时路，继续前进”，掌握其情感基调与音乐特征，能说出至少三个支撑该主题的关键词或意象。 2. 能准确演唱歌曲主旋律片段（如第一段前四句），做到节奏稳定、音准正确、情感投入，体现“中速深情”的演唱要求。 难点 1. 如何引导学生超越“听歌”表层，深入理解歌词中“鲜血浇灌出花开的国”“生死相依只为一句承诺”等语句背后的厚重历史与牺牲精神，实现从感官体验到理性认知的跃升。 2. 如何在有限时间内，激发学生主动参与创意表达，避免出现“表演走形式”或“创作无灵感”的现象，确保每个学生都能在活动中获得真实的学习成就感。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法、议题式教学法 教具准备 多媒体课件、高清音频文件、歌词投影图、简易打击乐器（铃鼓、沙锤）、白板笔、便签纸 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入：寻找“初心之光”【5分钟】 一、点亮“初心灯塔”——引出主题 （一）、播放无声画面，设置悬念 教师关闭教室灯光，仅开启投影仪展示：一位年轻战士站在战火纷飞的村庄前，手中紧握一封家书，眼神坚毅。同时，轻声播放一段极微弱的风声与远处隐约的枪炮声混合音效。 提问引导：“同学们，这里的人是谁？他在想什么？如果他能说话，最想对家人说的一句话会是什么？” 引导语：在那个风雨飘摇的年代，无数人用生命守护着一个信念——那就是“不能忘记我们为什么出发”。今天，我们就一起走进一首歌，去寻找那份穿越时空的“初心之光”。 （二）、揭示课题，呈现完整歌词 教师缓缓打开灯光，切换至歌曲《不忘初心》的完整歌词页面（含谱例），同步播放歌曲开头前奏（约10秒）： “万水千山不忘来时路，鲜血浇灌出花开的国……” 强调：“这首歌的名字叫《不忘初心》，它不是一首普通的流行歌曲，而是一首献给所有坚守信仰者的赞歌。” 提出核心议题：“在这首歌里，‘初心’到底是什么？它为何值得我们‘万水千山’也要记住？” （三）、分组讨论，初识主题 将全班分为6个小组，每组4-5人，发放“初心探索卡”（附有关键词提示：来时路、承诺、托付、根、道路）。 要求：每组从歌词中找出1-2个最打动自己的句子，用一句话概括其含义，并思考：这句话让你联想到了哪些历史人物或现实事件？ 教师巡视指导，适时追问：“‘鲜血浇灌出花开的国’，你认为‘血’代表了什么？‘花’又象征着什么？” 预设答案方向：牺牲、和平、希望、新生、国家独立、民族复兴。 二、深度聆听：触摸“初心温度”【15分钟】 （一）、分段聆听，聚焦音乐语言 教师播放歌曲第一段（1-8小节），并配合动态谱图显示旋律线走势： “万水千山不忘来时路，鲜血浇灌出花开的国” 1. 引导学生关注旋律起始音为G（sol），以五度跳进进入主音，营造庄重感； 2. 分析节奏特点：前两拍为四分音符，第三拍加入八分休止，制造“停顿感”，仿佛在回望过去； 3. 指出“中速深情地”标注的重要性：既非急促奔涌，也非缓慢哀婉，而是带着一种沉稳的回忆与敬意。 4. 提问：“当你听到‘鲜血浇灌出花开的国’时，心里出现了怎样的画面？音乐是如何让你产生这种感觉的？” 5. 学生自由发言后，教师总结：低音区的持续音型、渐强的力度处理、以及女声合唱的空灵质感，共同构建出一种“悲而不哀、壮而不烈”的美学意境。 （二）、互动跟唱，体悟情感表达 教师带领学生逐句跟唱第一段，强调发声技巧： 1. 唱“万水千山”时，保持喉咙打开，声音下沉，体现“远行”的辽阔感； 2. 唱“鲜血浇灌出花开的国”时，用较强的气息支撑，突出“浇灌”动作的力量感，想象自己正在播种希望； 3. 唱“你是大地给我万般呵护”时，声音转为柔和，如同倾诉，体现“依赖”与“感恩”之情。 教师示范时，用手势辅助：掌心向下表示“沉重”，掌心上扬表示“希望”，指尖轻点胸口表示“内心触动”。 鼓励学生边唱边闭眼感受，让身体随着旋律轻轻摆动，建立身心合一的音乐体验。 （三）、角色扮演：我是那段历史的见证者 教师设定情境：“现在，请你们化身为一名抗战时期的普通士兵、一名支教老师、一名抗疫医护人员，或是未来某位科学家。请根据你的身份，用第一人称复述一遍第一段歌词，语气要真实、克制、深情。” 例如：一名支教老师说：“我来到这偏远山村，看到孩子们渴望知识的眼神，那一刻我就明白了——我的初心，就是让他们也能看见外面的世界。” 其他学生认真倾听，不打断，结束后由教师点评：“这位同学说得真好，把‘初心’变成了具体的行动，这才是真正的‘不忘’。” 1. 观察老照片，思考人物身份与内心世界。 2. 听觉感知，捕捉旋律起伏与情绪变化。 3. 小组讨论，提炼关键词，分享初步理解。 4. 跟唱练习，体会声音与情感的关系。 评价任务 主题理解：☆☆☆ 情感表达：☆☆☆ 合作参与：☆☆☆ 设计意图 通过“视觉—听觉—情感—角色”多维联动，创设沉浸式学习情境，打破学生对红色歌曲的刻板印象，激发内在兴趣。利用“老照片”引发共情，以“角色扮演”深化理解，使抽象的政治概念转化为可感可知的具体情境，真正实现“以美育人、以情动人”。 探究深化：解码“初心密码”【15分钟】 一、解构歌词：寻找“初心”的三大支柱 （一）、文本细读：拆解关键句 教师出示放大版歌词，逐一分析： 1. “万水千山不忘来时路”： - 解析：“万水千山”是空间隐喻，指代艰难险阻；“来时路”是时间线索，指向出发点。 - 问题引导：“如果没有‘来时路’，我们今天的幸福生活还能成立吗？为什么？” - 结合历史：回顾长征路线图、抗日战争地图，让学生指出几个重要节点（如遵义会议、延安窑洞、平型关大捷），理解“来时路”即“奋斗史”。 2. “树高千尺根深在沃土”： - 引入生物学知识类比：树木向上生长，离不开地下根系吸收养分。 - 类比延伸：国家发展就像大树，人民就是“沃土”，只有扎根人民，才能枝繁叶茂。 - 提问：“如果你是这棵树，你会感谢谁？为什么？” - 学生回答后，教师补充：毛泽东曾说：“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。” 3. “生死相依只为了那一句承诺”： - 设问：“承诺是什么？是谁许下的？又是谁在兑现？” - 展示真实史料：张富清老人一生深藏功名，直到90岁才被发现；黄文秀放弃大城市工作回到家乡扶贫，牺牲于暴雨中。 - 播放短视频片段（1分钟）：黄文秀日记朗读录音。 - 总结：他们的“承诺”不是写在纸上，而是刻在行动里。 （二）、小组任务：绘制“初心地图” 每组领取一张空白世界地图模板，要求： 1. 在图上标出三个“初心地标”（如井冈山、西柏坡、天安门广场）； 2. 用箭头连接“来时路”与“今日中国”； 3. 在每个地标旁写一句关键词（如“信仰”“奉献”“团结”）； 4. 用不同颜色笔区分“个人初心”与“国家初心”。 教师巡回指导，提醒注意逻辑关系与色彩搭配。 完成后，各组派代表上台展示，其他组用便签纸写下一条“点赞语”贴在展板上。 二、创意表达：我心中的“初心之声”【10分钟】 （一）、创作挑战：一分钟“初心之声” 教师提出任务：“现在，请你用一段不超过60秒的原创音乐或声音组合，表达你心中的‘初心’。” 提供工具包： - 铃鼓：代表心跳，象征坚持； - 沙锤：代表雨滴，象征磨砺； - 手机录音功能：录制一句对自己说的话； - 白板笔敲击桌面：代表脚步声，象征前行。 示例演示： 一位学生用沙锤轻轻洒落，再用铃鼓敲出三下强拍，最后轻声说：“我要做一颗永不熄灭的星。” 教师点评：“你用了‘节奏’表达决心，用‘声音’传递信念，非常棒！” （二）、“初心故事会”展演 邀请3位学生上台，每人用“一句话+一段音乐”形式讲述一个关于坚持的故事： - 故事1：“我每天早起跑步，因为我想成为更好的自己。”（背景音乐：轻快钢琴） - 故事2：“奶奶病重时，我陪她看了一场电影，那是她最后的愿望。”（背景音乐：抒情弦乐） - 故事3：“我在实验室失败了37次，但我知道，每一次都是通往成功的一步。”（背景音乐：渐强鼓点） 全体鼓掌，教师总结：“原来，‘初心’并不遥远，它就在你每一次选择坚持的瞬间。” 1. 分析歌词，提炼核心意象。 2. 小组协作，完成“初心地图”绘制。 3. 创作声音作品，表达个人理解。 4. 参与故事会，分享真实经历。 评价任务 文本理解：☆☆☆ 创意表达：☆☆☆ 团队合作：☆☆☆ 设计意图 通过“文本—历史—艺术—自我”四重维度的深度对话，引导学生从被动接受转向主动建构。借助“地图绘制”整合地理、历史、政治知识，培养综合思维；通过“声音创作”释放个体潜能，实现个性化表达。最终达成“知—情—意—行”的统一，让“不忘初心”不再是一句口号，而成为内化于心、外化于行的生命自觉。 总结升华：照亮“前行之路”【5分钟】 一、集体诵读，铭记誓言 （一）、齐诵结尾段 教师带领全班站立，双手置于胸前，深情朗读歌曲最后一段： “万水千山最美中国道路。万水千山最美中国道路。万水千山最美中国道路。” 强调：“这不是简单的重复，而是一种宣告，一种信念的回响。” 引导语：“当我们唱出这三遍‘万水千山最美中国道路’时，我们不仅是在赞美祖国，更是在向自己承诺：无论未来多远，我都不会忘记，我为何出发。” （二）、心灵寄语：写给未来的自己 每位学生领取一张“初心信笺”，要求： 1. 写下一句对三年后自己的话，如：“亲爱的同学，记得你曾经的梦想吗？” 2. 画一个小图标代表你的“初心”（如星星、火炬、书本、方向盘等）； 3. 折成纸飞机，放入班级“初心信箱”（透明玻璃箱）。 教师宣布：“这些纸飞机将在毕业典礼当天打开，让我们看看，当年的初心是否依然闪亮。” 二、作业布置，延续思考 （一）、基础巩固 1. 默写歌曲第一段歌词，注意标点符号与断句。 2. 完成练习册第12页“听音辨调”题：听一段旋律，判断其调性（G大调/降B大调）并说明理由。 （二）、拓展提升 1. 搜集一首你最喜欢的红色歌曲（不限中文），写出它的创作背景、主题思想与艺术特色，不少于300字。 2. 采访一位长辈，了解他们年轻时的理想与坚持，整理成一篇短文，题目自拟。 1. 集体诵读，感受庄严仪式感。 2. 写下寄语，完成心理投射。 3. 接收作业任务，明确学习方向。 4. 收集资料，准备课后研究。 评价任务 情感共鸣：☆☆☆ 反思深度：☆☆☆ 任务完成：☆☆☆ 设计意图 以“仪式感”收尾，强化情感记忆。通过“纸飞机”这一具象媒介，将抽象的“初心”具象化，实现从课堂到生活的延展。作业设计兼顾基础性与开放性，鼓励学生走出教室，开展跨学科探究，真正实现“课堂小天地，生活大舞台”的育人目标。 作业设计 一、基础巩固 1. 请默写《不忘初心》第一段歌词，注意准确书写每一个字，包括标点符号和换行位置。 万水千山不忘来时路，鲜血浇灌出花开的国。 树高千尺根深在沃土，你是大地给我万般呵护。 生死相依只为了那一句承诺，报答护，生生不息只为了那一份托付。 无惧风雨迎来新日出，你是我的一切我的全部。 2. 请听一段音频（教师提供），判断其调性是G大调还是降B大调，并说明理由。 （音频内容：一段由钢琴演奏的旋律，包含G、A、B、C、D、E、F#七个音级，主音为G，结尾落在G音上） 理由：__________________________________________________ _________________________________________________________ 3. 请在下列选项中选出最符合“不忘初心”主题的一项： A. 为了考试取得好成绩，我可以作弊一次。 B. 我答应朋友的事，即使困难也会尽力完成。 C. 当别人犯错时，我选择沉默以避免冲突。 D. 我觉得只要努力就能成功，不需要坚持。 正确答案：_________ 二、拓展提升 1. 请你搜集一首你喜欢的红色歌曲（如《歌唱祖国》《我和我的祖国》《十送红军》等），完成以下任务： （1）写出歌曲名称、作者、创作年代； （2）简要描述其创作背景（不少于50字）； （3）分析其音乐特点（如调式、节奏、旋律走向、演唱方式等）； （4）谈谈你为什么喜欢这首歌，它唤起了你怎样的情感？ （5）字数要求：不少于300字。 2. 采访一位长辈（父母、祖辈、亲戚、老师等），了解他们年轻时的理想与坚持，记录以下内容： （1）对方的姓名与年龄； （2）他/她曾经的梦想是什么？ （3）在实现梦想的过程中遇到了哪些困难？是如何克服的？ （4）如今回想起来，最让他/她感到骄傲的是哪一件事？ （5）你从这段访谈中学到了什么？ （6）题目自拟，字数不少于400字。 【答案解析】 一、基础巩固 1. （略，学生自行默写） 2. 调性为：G大调。 理由：主音为G，且旋律结束于G音，构成稳定的主和弦；音阶中包含F#，这是G大调的特征音；整体旋律流畅，没有使用降号，符合G大调的调号特征。 3. 正确答案：B 二、拓展提升 1. （示例） 歌曲名称：《我和我的祖国》 作者：张藜（词），秦咏诚（曲） 创作年代：1980年 创作背景：该曲诞生于改革开放初期，旨在表达中国人民对祖国的深厚情感。词作者张藜在一次旅行途中，被祖国壮丽山河所震撼，萌发创作灵感。曲作者秦咏诚则以悠扬的旋律描绘了人民与国家之间血脉相连的关系。 音乐特点：采用G大调，旋律优美流畅，以级进为主，辅以少量跳进，营造亲切感；节奏为4/4拍，速度适中，富有歌唱性；副歌部分通过反复强调“我和我的祖国”形成高潮，增强感染力。 个人感受：这首歌让我感受到一种深沉的归属感，每当听到它，心中就会涌起一股暖流。它提醒我，无论走到哪里，都不能忘记自己是中国人。 2. （示例） 题目：《爷爷的那盏煤油灯》 姓名：李建国，78岁，退休教师。 年轻时的梦想：成为一名乡村教师，改变山区孩子的命运。 困难：交通不便，工资微薄，条件艰苦，曾一度想放弃。 克服方法：靠自学补习知识，坚持每天步行十几公里去上课，用煤油灯批改作业，从不言苦。 骄傲之事：培养了上百名学生，其中两人考上了大学，成为村里的“希望之星”。 学到的道理：真正的初心不是一时冲动，而是在漫长岁月中始终坚守的选择。哪怕只照亮一个孩子的眼睛，也是值得的。 板书设计 [主标题] 不忘初心——音乐中的信仰之光 ★ 核心意象： ■ 万水千山 → 来时路（历史） ■ 树高千尺 → 根在沃土（人民） ■ 血腥浇灌 → 开花的国（牺牲） ★ 音乐特征： • G大调 | 中速深情 | 五度跳进 | 休止制造停顿 | 渐强营造力量 ★ 创意表达： → 绘制“初心地图” → 创作“初心之声” → 写给未来的自己（纸飞机） ★ 金句留念： “万水千山最美中国道路。” （反复三次，象征信念回响） 教学反思 成功之处 1. 整节课以“初心”为主线贯穿始终，通过“老照片导入—歌词解码—角色扮演—地图绘制—声音创作—纸飞机寄语”六大环节，形成完整的学习闭环，学生参与度极高。 2. 创新性地引入“声音创作”“初心地图”“纸飞机”等多元表达形式，有效激活了学生的想象力与创造力，实现了从“听”到“说”再到“做”的转变。 3. 教学过程中充分尊重学生主体性，给予充分表达空间，尤其在“初心故事会”环节，多位学生真情流露，达到情感共鸣高峰。 不足之处 1. 由于时间紧张，部分小组在绘制“初心地图”时未能完成全部内容，个别学生表现出焦虑情绪，后续应预留更多弹性时间或简化任务。 2. 对于“调性判断”这类专业性较强的音乐知识，部分基础薄弱的学生理解仍有困难，建议增加前置铺垫或提供可视化音阶图。 3. 课后作业量较大，尤其是访谈任务，部分学生可能因家庭原因无法完成，建议提供替代方案（如观看纪录片、阅读人物传记）。 学科网（北京）股份有限公司 $