第一部分 单元教学设计8 信息安全风险和防范-高中信息技术和通用技术单元教学设计

  第一部分  信息技术   单元教学设计 8  信息安全风险和防范　 093 << 单元教学设计 8 信息安全风险和防范 一、单元学习主题 本单元学习主题为“安全责任要防范”。 本单元内容选自《信息系统与社会》第 4 章“信息安全与社会责任”。通过上网 搜索、实地调研等方式，收集资料，完成主题作品“信息安全和责任，从我做起”。 加深学生对信息安全风险的了解，掌握信息系统安全防范的技术方法和个人安全的 操作方法，并能够从行为规范、道德准则和法律法规方面，做一名合格、守法的信 息社会公民。 二、课标要求 （一）内容要求 课程标准有如下内容要求：认识信息系统应用过程中存在的风险；熟悉信息系 统安全防范的常用技术方法，养成规范的信息系统操作习惯，树立信息安全意识； 认识信息系统在社会应用中的优势及局限性，学会自觉遵守相关法律法规与伦理道 德规范。 >> 094 　高中技术单元教学设计（信息技术和通用技术）　 （二）学业要求 课程标准有如下学业要求：在应用信息系统的过程中，能预判可能存在的信息 泄露等安全风险；掌握信息技术安全防范的常用技术方法；能够自觉遵守相关法律 法规与伦理道德规范。 三、学情分析 高二年级的学生具备计算机的基础知识，了解网络传输结构，学习了 Python 程 序设计的基本知识，能运用循环、分支结构进行一些基本的程序设计，并理解了函 数的基本用法，同时对信息安全的问题比较感兴趣，好奇心较强，理解力趋于成人， 关心时事，喜欢参与。 四、单元素养目标 （一）信息意识 具备选用信息技术工具进行信息安全防范的意识。 （二）信息社会责任 遵守基本的信息法律法规，按照社会公认的信息伦理道德规范开展信息活动。 正确认识现实社会身份、虚拟社会身份之间的关系，合理使用虚拟社会身份开 展信息活动，熟悉信息社会道德准则与法律法规，能对遇到的问题做出科学、专业 的信息化判断，知法、懂法、守法，负责任地应用信息技术，提升社会责任意识。   第一部分  信息技术   单元教学设计 8  信息安全风险和防范　 095 << （三）数字化学习与创新 借助数字化学习环境以及数字化工具，引导学生体验数字化学习与创新活动， 掌握数字化学习策略，帮助学生学会运用数字化工具表达思想、建构知识，养成数 字化学习与创新的习惯。 （四）计算思维 运用基本算法设计解决问题的方案，使用编程语言或其他数字化工具实现这一 方案。根据问题解决方案选用适当的数字化工具或方法获取、组织、分析数据，并 能迁移到其他相关问题的解决过程中。 五、单元教学策略 本单元教学在机房进行，使用广播式教学、电子白板等信息化教学手段，先 学后教、问题启发、任务驱动，提供学案、微课、课件和素材等教学资源，项目 学习、案例教学、游戏教学、自主学习等多种教学方式与个人独立完成、分组合 作、辩论赛等多种组织形式相结合，最终实现培养学生学科核心素养的目标。结合 信息系统中个人信息泄露与数据安全隐患方面的案例，引导学生真实感受信息系统 安全的重要性。通过体验信息系统的实践活动，研讨“电信诈骗”“考生密码泄露” 等应用实例，分析信息系统应用中可能出现的信息安全问题，总结相关的防范策 略，引导学生掌握信息系统安全防范的常用技术方法，学习与信息安全相关的法律 法规。 六、单元活动设计 单元活动设计如表 1-34 所示。 >> 096 　高中技术单元教学设计（信息技术和通用技术）　 表 1-34  单元活动设计表 课时序号 活动名称 活动内容 课时安排 1 信息系统安全风 险与防范 活动 1 ：认识电信诈骗及其风险 活动 2 ：分析考生密码泄露可能的原因及改进措施 1 课时 2 信息系统安全风 险与防范—恺撒 加解密 活动 1 ：体验恺撒加密法 活动 2 ：参照流程图体验加密法两种加密算法的实 现过程 活动 3 ：分析解密过程，发现恺撒加密法与换位加 密法的缺点 1 课时 3 信息系统安全风 险与防范—身份 认证 体会三种认证方式的利弊 1 课时 4 安全使用信息系 统 小组合作，结合案例探究怎样才能安全地使用信息 系统 1 课时 5 做信息时代的责 任公民 主题 1 ：鉴别信息真伪的有效途径 主题 2 ：规范信息语言 主题 3 ：发布和转发积极向上的信息 1 课时 6 信息社会责任 在了解有关行为规范、道德准则和法律法规的基础 上，搜集相关素材，归纳整理后，撰写“信息安全和 责任，从我做起”电子手册 1 课时 七、课时设计举例 （一）课时 1  信息系统安全风险与防范 1. 课时目标 认识信息系统应用过程中存在的风险。了解信息系统安全风险产生的原因及防 范措施。（信息意识）   第一部分  信息技术   单元教学设计 8  信息安全风险和防范　 097 << 通过典型案例，了解信息系统应用过程中存在的风险，感受信息系统风险带来 的危害并体会信息系统安全的重要性；通过阅读案例、分析资料等教学活动，培养 学生分析问题以及总结归纳的能力，提升他们的学科核心素养。（信息意识） 通过展示汇报，培养学生的表达能力；通过小组讨论、分析案例等活动，培养 学生的合作学习能力；通过了解风险情境案例，提升学生的信息系统安全风险意识。 （信息意识、信息社会责任） 2. 课时重难点 重点：信息系统安全风险的来源；信息系统安全防范的常用技术方法；安全、 合理地使用信息系统。 难点：信息系统安全防范的常用技术方法。 3. 课时活动设计 课时活动设计如表 1-35 所示。 表 1-35  课时 1活动设计表 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 播放视频 ：《重庆摧毁特大跨国电信网络诈骗犯 罪集团》 提出问题 ：什么是电信诈骗？诈骗犯罪集团从 国外打来电话，为什么会有如此多的受害人无法 辨别该电话来源 观看视频，思考 问题 引入生活中 的案例，让学 生感受到电信 诈骗对信息社 会的危害 自主探究 探究 ：信息系统应用过程中的安全风险 活动 1 ：认识电信诈骗及其风险 电信诈骗是指犯罪分子通过电话、网络和短信 的方式，编造虚假信息，设置骗局，对受害人实 施远程、非接触式诈骗，诱使受害人给犯罪分子 汇款、转账的犯罪行为。对此段文字如何理解？ 让学生在活动中感受 以小组为单位查 找、分析和汇总材 料，讨论电信诈骗 有哪些常见的表现 形式 通过课堂实 践活动， 让学 生认识电信诈 骗的形式和危 害性 问题 ：学生应该如何预防和甄别电信诈骗行为 案例 1 ：小王是一名在校大学生，暑假期间有人 在论坛中贴出招聘网络刷单员的帖子，足不出户 就可以日赚上百元。小王看了很心动，于是联系 了帖子中留下的 QQ 号码。对方说只要小王缴纳 98 元的押金就可以介绍他入职，经过培训后，一 天可以赚几百元 分析、讨论案例 1 中小王面对的是网络诈骗吗 尝试分析是、否 两种情况对小王的 影响。如果小王面对 的是网络诈骗，对 方会骗取押金后将 他拉黑；如果小王 面对的是网络刷单 兼职，在网络中以 虚假交易的形式提 高交易量的行为也 是违法的 了解有效防 范电信诈骗的 措施 >> 098 　高中技术单元教学设计（信息技术和通用技术）　 续  表 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 自主探究 案例 2 ：深圳市的张女士在接到使用网络改号软 件假冒银行客服、公安、检察院的一系列电话后， 被骗走了 44 万元 分析讨论案例 2，为什么骗子能用银行和公检法 的电话号码给她打电话呢 分析讨论得出结 论 ：犯罪分子利用 网络改号软件，可 以在用户手机上显 示更改过的电话号 码 在案例剖析 中学会针对信 息系统安全问 题做出科学、 专业的判断 活动 2 案例 ：2012 年 6 月 30 日上午，四川某高中十余 名考生反映，自己所填高考二专志愿均被修改为 四川某某职业学院。调查发现，的确有人通过考 生正常网报入口在网报系统关闭前的很短时间内， 使用这些高考考生的报名号、密码等信息进行登 录并修改了志愿 分析 ：考生密码泄露可能的原因及改进做法 案例剖析找出密 码泄露原因和改进 措施 总结归纳 记录下学习本节课的收获和受到的启发，展示学生的记录内容并总结 （二）课时2  信息系统安全风险与防范—恺撒加解密 1. 课时目标 掌握恺撒加密法与换位加密法，并尝试用计算机程序实现。（计算思维） 借助数字化资源自主探究、合作学习，学会分析问题并改进加密算法。（数字化 学习与创新） 感受利用计算机编程解决问题的优势，学会采用简单的技术手段保护数据、信 息的安全。（计算思维） 通过加密和解密的体验活动理解对称式加密，并增强信息安全意识。（信息 意识） 2. 课时重难点 重点：理解并掌握两种加密算法（恺撒加密法及换位加密法）。 难点：正确分析问题并改进加密算法。 3. 课时活动设计 课时活动设计如表 1-36 所示。   第一部分  信息技术   单元教学设计 8  信息安全风险和防范　 099 << 表 1-36  课时 2活动设计表 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 为何要加密，导入并探讨。提出问题 ：在网络中 传输数据时，怎样才能避免自己的数据被窃取 思考并回答 （数据加密） 通 过 营 造 情 境，明确主题， 激发学习欲望 讲授新知 如何加密，讲授恺撒加密法 恺撒加密法思想（替换加密）： 原字符→原 ASCII 码→新 ASCII 码→新字符 自主探究换 位加密法 初步了解恺撒 加密法的概念及 原理 体验活动 1 打开“体验恺撒加密 .xls” 执行以下操作 ：①输入一个数字作为密钥，在明 文处写上一段英文 ；②查看加密后的内容 ；③把密 钥换成其他数字，观察密钥变化后密文内容的变化 规律 提问 ：（1）如果想还原加密后的密文，怎么做？ （2）在不知道密钥的情况下，该怎么解密 教师总结 恺撒加密法的特点 ：移位替换，算法简单，容易 理解和实现 恺撒加密法的弱点：安全性不足，容易被暴力破解 学生思考并 回答（密文按 照密钥位数往 前移位） 体验恺撒加密 的过程，观察、 实践后理解恺撒 加密的原理 体验活动 2 实践与体验 ：参照流程图分析如何利用程序实现 两种加密算法 参照流程图 分析程序 实践中强化理 解，提高学生分 析问题的能力， 使学生思维严密 >> 100 　高中技术单元教学设计（信息技术和通用技术）　 续  表 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 体验活动 3 要求：分析解密过程，发现恺撒加密法与换位加密 法的缺点。结合流程图，体验改进后算法的加密效果 改进算法（恺撒加密法 + 换位加密法） 分组讨论探  究 ：如何增强  密文的安全性 提升学生分析 问题、解决问题 的能力 探究中理解、 活动中收获、发 现中提高 巩固教学重点， 突破教学难点 引导学生采用 恰当的方法改进 算法，提升计算 思维 拓展提升 介绍其他加密算法与方式 MD5 加密 实践并体验 其他加密方式 （设置口令） 拓宽视野，培 养深入学习的兴 趣，利用课堂所 学技能保护数据 安全，提升信息 安全意识 课堂回顾 思考加密算法的作用 体会数据安全的重要性 自我诊断， 自我反思，自 我调整，自我 激励 提高信息安全 意识，改正自己 的不良习惯 （三）课时3  信息系统安全防范—身份认证 1. 课时目标 通过实际生活经验与课堂实验，认识信息安全防范措施中身份认证的三种方式 以及数据加密在数据传输中的具体方式与作用，认识数据备份的重要性。（数字化学 习与创新） 体会三种身份认证方式的利弊，学会根据信息的重要程度选用合理的认证方式， 并在生活中养成安全使用信息系统的良好习惯。（信息意识、信息社会责任） 2. 课时重难点 重点：理解三种身份认证方式的利弊，了解数据加密在信息系统中的作用，养   第一部分  信息技术   单元教学设计 8  信息安全风险和防范　 101 << 成数据备份的习惯。 难点：分析不同身份认证方式的利弊，根据安全程度选择加密方式，通过抓取 数据包信息，理解数据加密的重要性。 3. 课时活动设计 课时活动设计如表 1-37 所示。 表 1-37  课时 3活动设计表 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 提出问题 导入 经过上节课的学习，学生了解到 随着信息系统的广泛应用，会遇到 各类威胁信息系统安全的风险 为了保证信息系统的安全，需要 采取哪些防范措施 分享平台 教师向学生展示公布成绩的平台。 把网站地址发给学生，学生可以尝 试登录访问 操作 ：复制网址，观察跳转 页面 思考 ：使用了何种方法区分 访问者 通过“可否 直接访问子页 面”，引出生 活中常见但被 忽视的身份认 证方式 讲授新知 给出身份认证的流程图 分析使用“用户名 + 密码”身份 认证方式进行认证的过程 组织讨论 在现实生活中，“用户名 + 密码” 的身份认证方式足够安全吗？ 你的 用户名或密码是否被盗过？不法分 子是通过什么手段窃取你的用户名 或密码的 密码不但在输入过程中容易被窥 探，在传输过程中同样容易被获取 查看数据包 采用“用户名 + 密码”的身份认 证方式时，可以使用 Wireshark 网络 封包分析工具来查看传输的数据包 的具体形式 总结 ：采用“用户名 + 密码”的 身份认证方式，密码容易被复制， 明文传输时易被截获 理解身份认证在信息系统安 全防范中的位置与作用 了解身份认证的过程，知道 身份认证通过，则得到获取信 息的授权 ；身份认证不通过， 则不能得到授权。 联系实际生活，举例说明自 己的用户名和密码被盗或遗忘 的事例 尝试得出结论 ：如何才能确 保密码不被窃取 使用 Wireshark 抓取数据包： 找到 http 数据包中的 login 数 据包，打开查看用户名和密码。 得出结论 ：当你使用未知网 络时，黑客随时可以截取你的 数据包，得到用户名和密码 引导学生了 解身份认证的 作用与认证过 程 通过实例， 提出“用户名 + 密码”认证 方式的安全程 度较低 通过实验论 证 ：采用“用 户名 + 密码” 认证方式，密 码容易被窃取 >> 102 　高中技术单元教学设计（信息技术和通用技术）　 续  表 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 总结 日常生活中的身份认证方式有哪些 多种身份认证方式 ：用户名 + 密 码 ；借助用户唯一信物 ；使用生物 特征 提问 ：哪种认证方式最好 总结各种认证方式的优缺点，根据 信息安全等级，合理选择认证方式 回答问题，回想实际生活，引 出U盾、“密码狗”、身份证、指 纹识别、人脸识别等认证方式 讨论 ：根据不同认证方式的 特点，尝试总结出最好的方式 联系生活实 际，总结身边 常用但容易被 忽略的多种身 份认证方式及 其利弊 引导学生理 解复杂的认证 方式不一定是 最优的认证方 式，要根据数 据的重要程度， 合理选择认证 方式 讲授新知 使用 Wireshark 抓取从数字校园入 口发送的 http 数据包，展示明文在 数据传输过程中被截获 讲解新的传输方式 ：https 将发送 的数据包转为密文，通信数据即便 被截获，也不会被轻易窃取 使用 Wireshark 抓取数字校 园网的 http 登录信息 对比观察 http 与 https 所抓 取的数据包中信息的不同之 处，例如 https  数据包中是否 有自己的用户名和密码 通过实验， 认识数据加密 在数据传输中 的作用 总结 信息系统为人们带来了全新的生 活方式。人们在享受信息系统带来 的便利的同时，还要熟知信息系统 存在的安全风险，培养信息安全意 识，保持良好的使用习惯 使用计算机自行体验多种认 证方式，使用 Wireshark 软件 抓取自己常用网站的数据包， 通过实验，验证不同网站的安 全程度 通过体验多 种认证方式， 加强对身份认 证 方 式 的 认 识 ；通过抓取 常用网站的数 据包，体会数 据加密的重要 性 （四）课时4  安全使用信息系统 1. 课时目标 掌握安全使用信息系统的方法及原则。（信息意识） 通过小组合作和展示汇报，增强沟通、交流和表达的能力。（数字化学习与 创新） 体会安全使用信息系统的重要性。（信息意识、信息社会责任）   第一部分  信息技术   单元教学设计 8  信息安全风险和防范　 103 << 2. 课时重难点 重点：掌握安全使用信息系统的原则。 难点：体会安全使用信息系统的重要性。 3. 课时活动设计 课时活动设计如表 1-38 所示。 表 1-38  课时 4活动设计表 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 猜谜语—打一信息系统安全术语 “有夜行衣，活跃于网络暗黑世界 ；不会飞檐 走壁，却能轻取对手‘囊中之物’，决胜于千里之 外 ；一台高配置的电脑，就是他们的致命武器 ； 鼠标好比 AK-47，CPU 犹如轰炸机 ；只要轻敲键 盘，就能掀起一场风暴……” 教师 ：现实世界中，黑客为信息系统的安全带 来了很多风险，造成了各种损失，如上节课提到 的信息泄露、财产损失等。那么人们能因为这些 风险就不使用信息系统了吗？这肯定是不可能的 因为信息系统为人们的生活带来了很多便利，人 们几乎已经离不开信息系统了。因此，怎样安全 地使用信息系统是人们要关注的问题 作为信息时代的公民，怎样才能安全地使用信 息系统？下面分组看几个案例 猜谜语 思考 引起学生注意， 激发学习兴趣 引出安全使用 信息系统的主题 自主探究 小组合作 制作锦囊 案例分组分析。 案例 1 ：第 1 组 案例 2 ：第 2 组 案例 3 ：第 3 组 案例 4 ：第 4 组 要求：以小组为单位。分析本组案例，查找资料， 填写下表，小组汇报 ；教师巡视、指导 ；组织学 生汇报交流 小组讨论 查找资料 填写表格 小组汇报 说明规则，展 开小组协作学习 安全风险及防范措施表 编号 遭遇的风险 原因 锦囊（防范措施） >> 104 　高中技术单元教学设计（信息技术和通用技术）　 续  表 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 自主探究 小组合作 制作锦囊 锦囊 1 ：设置安全密码 案例应用 拓展延伸 ：你还知道哪些身份认证方式 组织学生汇报交流 分析讨论 思考回答 小组汇报 通过汇报，激 发学生学习动机， 提高学生的表达 能力 通过锦囊应用， 进一步了解学生 的掌握情况，为 没有汇报的小组 提供进一步学习 的机会 通过拓展延伸， 开阔学生的视野， 加深学生的认识 锦囊 2 ：数据备份 案例应用 拓展延伸 ：你有过数据备份的成功或失败的经 历吗 组织学生汇报交流 分析讨论 思考回答 小组汇报 锦囊 3 ：安全使用网络 案例应用 拓展延伸：你是否连接过免费的无线公共网络？ 组织学生汇报交流 分析讨论 思考回答 小组汇报 锦囊 4 ：病毒防范 案例应用 拓展延伸 ：你还知道哪些病毒？你知道哪些信 息系统“中毒”的症状？你知道哪些杀毒软件 分析讨论 思考回答 课堂小结 总结 课堂测试 思考回答 进一步强化认 知 布置作业 布置作业 思考 课后完成 （五）课时5  做信息时代的责任公民 1. 课时目标 了解信息社会安全威胁，增强网络安全、国家安全意识。（信息意识、信息社会 责任） 熟悉获取、鉴别信息的有效途径。（信息意识、计算思维） 熟悉信息社会公民应遵守的行为规范，规范文明地交流、表达信息。（信息意 识、信息社会责任） 提升信息社会责任意识，做一名负责任、有担当的信息社会公民。（信息意识、 信息社会责任） 2. 课时重难点 重点：规范信息交流、信息表达、信息发布和信息转发等行为。   第一部分  信息技术   单元教学设计 8  信息安全风险和防范　 105 << 难点：掌握多种鉴别信息真伪的途径。 3. 课时活动设计 课时活动设计如表 1-39 所示。 表 1-39  课时 5活动设计表 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 展示我国网民规模数据，强调我国网民数量 持续稳居世界第一，这标志着信息时代的到来 了解网络在学习、生 活中的广泛应用，了解 信息时代学习方式和生 活方式的不同 由真实数据、 事例引入，引 起学生的兴趣、 共鸣，引出主 题 确立主题 思想 展示资料 ：在享受信息社会带来技术红利的 同时，要注意其给社会安全、个人安全带来的 威胁 提问 ：你遇到过、听到过哪些信息安全事件 思考、回答、举例 认识到网络安全的 重要性，没有网络安 全，就没有国家安全， 意识到信息时代公民 应承担的责任 通 过 事 例， 引导学生认识 本课的主题 主题 1 ： 鉴别信息 真伪的有 效途径 案例 1 ：网上的虚假信息 提出任务，由学生分组讨论鉴别信息真伪的 有效途径 由学生总结汇报 （1）先根据常识和逻辑推理辨别信息，若不 具备相关知识，可以请教家长、教师等 （2）到官方网站或权威网站上查找证实。如 果是专业知识，首先到对应的专业网站上查找 （3）搜索相关新闻报道，是否有此事件的报 道，同时密切关注历史新闻信息 （4）如果通过关键词在搜索引擎网站上搜索， 要查看这些消息转载自哪里，出处是否可靠， 是否属于官方发布的消息 思考讨论 小组探究如何获取 和鉴别信息的真伪 小组代表汇报本小 组鉴别过程 熟 悉 获 取、 鉴别信息的有 效途径 主题 2 ： 规范信息 语言 案例 2 ：列举微博、微信、邮件使用中存在 的不文明、不规范语言 提问 ：班级群里是否有不文明、不规范语言 请各小组制定群规 思考不良后果 交流、实践，制定 班级群群规，并交流 汇报 小 组 交 流、 讨 论、 实 践， 并形成方案 主题 3 ： 发布和转 发积极向 上的信息 案例 3 ：发布和转发不实信息带来的不良影响 讨论 ：自己的网络行为哪些符合规范，哪些 不符 查阅发布和交流信息的有关规定 思考不良后果 讨论、检讨自身行为 查阅、整理发布和 交流信息的相关规定 熟悉信息社 会公民应遵守 的行为规范 总结提升 主题思想 通过以上 3 个主题的交流讨论，每个小组形 成 3 分钟以内的汇报 ：做有责任、有担当的信 息社会公民 梳理、总结、汇报 引导学生做 有责任、有担 当的信息社会 公民 >> 106 　高中技术单元教学设计（信息技术和通用技术）　 （六）课时6　信息社会责任 1. 课时目标 通过案例分析，了解信息社会安全威胁及应对措施。（信息意识、信息社会 责任） 通过项目探究活动，体会信息社会责任规范，并能在实际生活中遵守。（信息意 识、信息社会责任） 分小组开展项目探究及展示交流，培养团队合作意识，提升利用信息技术手段 表达思想的能力。（数字化学习与创新、信息社会责任） 2. 课时重难点 重点：了解社会安全威胁及应对措施，体会信息社会责任规范，并能在实际生 活中遵守。 难点：分小组开展项目探究及展示交流，利用信息技术手段准确表达思想。 3. 课时活动设计 课时活动设计如表 1-40 所示。 表 1-40  课时 6活动设计表 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 案例引入 教师展示案例，请学生思考是否遇到过案例中的问题， 在获取、交流、发布和转发信息时，应该怎么做 阅读案例， 思考回答 引发学生 思考，提高学 习 兴 趣， 引 出本课主题 知识梳理 应对安全威胁 ：国家行动，公民责任 信息社会责任 ：①个人行为规范。获取和鉴别信息， 交流和表达信息，发布和转发信息。②社会道德准则。 维护清朗的网络空间，维护个人和他人隐私，保护个人 和他人知识产权。③社会法律法规。通过多种渠道了解、 学习法律法规，及时了解最新法律法规，自觉履行法律 规定的义务。有维权意识 思考，讨论， 归纳，总结 初步了解 应从哪两方 面应对安全 威 胁， 了 解 信息社会责 任的培养应 从个人行为、 道 德 准 则、 法律法规三 方面着手   第一部分  信息技术   单元教学设计 8  信息安全风险和防范　 107 << 续  表 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 项目探究 布置任务 在了解有关行为规范、道德准则和法律法规的基础上， 搜集相关素材，归纳整理，撰写“信息安全和责任，从 我做起”电子手册 要求 （1）以小组形式开展，4 人一组，从知识点中任选一 个或两个为主题 ；观点明确，语言精练，条理清晰，注 重互动 （2）结合本节所学知识，针对学习资料中的案例以及 本组的调研结果，展开案例阐述并分析。 （3）作品形式不限（如电子小报、论述文章、演示文 稿等） 制作宣传手册 教师针对每个主题提供一个案例供学生参考，学生自 选主题，每组任选一个案例进行分析，并将案例分析加 入电子作品 了解项目要 求和评价规则 阅 读 案 例， 制作宣传手册 培养学生 自主学习的 能 力， 并 能 应用数字化 手段表达自 己的思想 展示交流 作品展示评价 每小组有 2 分钟时间展示本小组的“信息安全和责任， 从我做起”项目作品 完成小组自评和各组互评，根据评分选出最佳作品奖 两组，最佳展示奖两组 评价表如下 展 示 作 品， 填写评价表， 评选最佳作品 使学生获 得制作作品 的 成 就 感， 学会根据量 规进行评价 类别 项目 内容 得分 总分 作品制作 思想性 主题明确，观点正确、鲜明，见解独到   符合项目要求，有案例分析，建议合理 艺术性 版面设计生动活泼，有特色，易于阅读 设计风格统一，色彩搭配协调   展示环节 语言 语速恰当，声音洪亮，表达自然流畅 语言表达生动形象，声情并茂 台风 仪表大方，举止得体 互动性强 综合 感染力强，总体印象好，能引起共鸣 课堂总结 梳理本节课知识点，强调要做合格的信息社会公民 复习 回顾 梳理知识 >> 108 　高中技术单元教学设计（信息技术和通用技术）　 八、反思提升 本单元没有采取传统的讲授法，直白地告知学生该如何安全地使用信息系统， 而是从学生平时会遇到的问题情境出发，通过这些常见的情境，使学生产生代入感。 学生在根据情境探究解决问题的过程中，也可以加深对问题的认识。 密码是保障信息系统安全的一道屏障，数据是人们在信息世界中的财产，网络 是信息系统之间相互沟通的桥梁，而由于系统漏洞的存在，病毒防范是一场持久战。 本单元从“设置安全密码”“数据备份”“安全使用网络”“病毒防范”这 4 个看似不 相关但实则有关联的维度，对如何安全使用信息系统进行了剖析，引导学生对如何 安全使用信息系统有了全方位的认识。 学生通过自主探究和小组协作分别完成了一个维度的深度学习和汇报，这样容 易造成学生对没有参与的维度认识不深。为了弥补这个缺陷，每个小组汇报完以后 会有锦囊应用和拓展环节，旨在帮助其他小组也能很好地应用锦囊。 课后创新型的作业能进一步激发学生的兴趣，强化他们的认识，也能帮助教师 了解学生对知识点的掌握情况。 分析案例，可以帮助学生体会安全使用信息系统的重要性。如果能通过真实情 境，让学生亲身体会信息系统的安全隐患，效果可能会更好，以后的教学中可以加 以探索。