专题三 主题一 高中生物大单元教学设计模板-高中生物单元教学设计

27 << 专题三  探索大单元教学 主题一  高中生物大单元教学设计模板 “大单元教学设计”是一个“宏观到微观的总体框架设计”，从生物学科核心素养、 生物学科大概念、课程、单元，到具体课时设计，就是为了实现高质量育人。基于核 心素养，把握课程标准，分解课程标准，驾驭教材，整合教材，确定大主题或大概念， 在读懂学情的基础上，确定单元目标、续写达成评价、创设真实情境、设计挑战性任 务、开展深度学习活动、实现思维迁移、结果全反馈、作业分层分类设计，这些要素 构建了一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计。以这种方式落实大单元教 学设计与实施，让教师心中有课程规划，有整体愿景和终极目标，师生就能始终知道 自己要去哪里，保证每节课都朝向学生核心素养培养。在课堂教学落地实践的过程中， 本书的案例采用的是经重组整合出来的目前最优化的设计模板，如下： 单元主题 设计者学校 设计者姓名 选用教材 所需教学课时数 一、单元内容分析 ：（可为自然单元也可为重组单元）课程标准对本单元基本要求是什么（质 的分解、量的要求），如何落实这些要求？所用版本单元教材编写体例和编写特点是什么？如何 读懂编者意图？单元内容包括哪些知识结构，哪些可以整合？针对本单元如何进行课程资源开 发、设计，特别是不同版本的比较和利用？ 二、单元学情分析 ：已知内容分析—通过检测反馈掌握，已知学习方法—了解分析，新知 内容如何设计尝试自学，未知内容—遇到学习障碍如何能突破，同时在学习本单元有何特点、 习惯怎样、兴趣如何。 三、单元学习目标：在深入研究单元内容、学生情况基础上，结合目标叙写四要素 : 行为主体— 谁学 ；行为表现—行为动词 + 核心概念—学什么 ；行为条件—学习环境—怎么学，如何 展现 ；表现程度—学到什么程度。如何围绕核心素养的四个维度叙写适切的单元学习目标？ >> 28 高中生物单元教学设计　 四、单元评价方案 ：单元目标确定好后，如何设计达成任务的评价指标？站到教师的角度， 如何提前做好知识与方法的难易程度分析，做好单元教学设计中的重点和普遍学生学习过程中 遇到难点时如何突破的支架设计？撰写完单元目标，运用逆向设计，如何围绕单元目标确定具 有指导性评价任务？本单元的学习在期末考试或大型考试中的地位与作用是什么？ 五、单元整体教学设计思路 ：创设一个与本单元知识相关的真实情境中的大任务或大问题， 将重要概念“解构”为若干个次位概念，并设计课时“学习图谱”，明确单元目标与教学路径 ； 在分课时中，以“任务—情境—活动”为教学主线，最终达成重要概念的建构，进而发展生物 学科核心素养。要解决以下问题 ：单元整体教学思路框架图是什么？课型 + 课时 + 达成评价分 配统筹表如何设计？分课时目标与单元目标的关系如何？分课时课程标准依据、学情分析、目 标叙写、评价任务、活动设计、时间预设、检测反馈、作业布置是如何实施的？本单元作业设 计如何做到面向全体进行分层分类设计？单元教学设计整体评价和单元课程资源开发后的利用 是怎样的？ 课时设计 课题 设计者学校 设计者 课型 新授课☑ 复习课□ 试卷讲评课□ 其他课□ 1. 教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功 能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现） 2. 学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与 需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 3. 学习目标确定（根据生物学科课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、 学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。 可分条表述） 4. 学习重点难点（准确理解大概念，并根据学生和教学的实际情况进行细化，包括梳理下位 的重要概念和次位概念，以确定学习重难点） 5. 学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育 等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、 表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化， 要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 续　表 　专题三 探索大单元教学　 29 << 6. 学习活动设计 教师活动 学生活动 任务一 ：（根据课堂教与学的程序安排） 活动 1 ： 活动 1 ： （教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问 题、学习任务类型 ；对应学生活动，示范指导生 物学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏， 恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学 习。下同） （学生在真实问题情境中开展学习活动 : 完 成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学 生分析任务、设计方案、解决问题、分享中学 习并有实际收获。下同） 活动意图说明 ：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可 能出现的障碍 , 说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。教与学活动的关联，如 何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 任务二 ： 活动 2 ： 活动 2 ： 活动意图说明 ： ...... 7. 板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径 与关键点。使用 PPT 应注意呈现学生学习过程的完整性） 8. 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间 ；发挥好作 业复习巩固、引导学生深入学习的作用 ；面向全体，进行分层设计 ；检测类作业与探究类、实 践类作业有机衔接 ；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据） 9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 10. 教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反 思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，思考后续 课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展） 续　表