单元教学设计18 巧手剪出幸福花-高中美术单元教学设计

　单元教学设计 18 巧手剪出幸福花　 225 << 单元教学设计 18  巧手剪出幸福花 教学对象：高中一年级 课业类型：工艺  总课时数：9 课时 一、预期学习成果 大概念：剪纸与百姓生活密切相关。中国民间剪纸工艺蕴含着劳动人民独特 的造物智慧。 基本问题：中国民间剪纸如何体现老百姓对美好生活的追求，如何体现他们 拥有的质朴的审美情趣？ 小问题： 主题：民间剪纸的价值体现在哪里？ 欣赏：剪纸为什么是流传最广的民间工艺，它有怎样的艺术魅力？ 技法：民间剪纸的基本技法有哪些？ 构思：如何将生活中真实的花朵形象创作成剪纸？ 创作：如何运用多种艺术手法创作剪纸作品？ 展评：如何布置展览并评价剪纸作品？ 概念和术语：剪纸工艺、对折对称剪纸、独幅剪纸、艺术魅力、文化意义。 涉及学科领域：美术、历史、数学、手工艺、社会实践。 单元设计与思路： 1. 教学内容 本单元内容选自人民美术出版社出版的《美术·工艺》第二单元“传承手工艺” >> 226 　高中美术单元教学设计　 中的第二课“剪纸工艺—民间生活的真实写照”。教师结合学校地处山区农村，民 间剪纸资源较为丰富的特点，确立了本单元教学。本单元共分 6 个学习主题，分别 是“探寻民间剪纸”“民间剪纸的艺术魅力”“民间剪纸的制作技艺”“如何用剪纸表 现生活”“巧手剪出幸福花”以及“举办作品展”，每个主题的学习各有侧重，旨在 帮助学生由浅入深地完成单元学习任务。完成本单元教学共计需要 9 个课时。 2. 设计意图 随着现代生活节奏的加快和人们审美需求的多样化，人们对传统手工艺的兴趣 和认知程度逐渐降低，传统手工艺的传承面临困难的局面。剪纸作为一种传统的文 化艺术形式，在现代社会依然具有独特的艺术魅力和发展潜力。对于年轻的一代来 说，学习剪纸技艺，为剪纸艺术注入更多的活力，使剪纸艺术在现代社会继续焕发 璀璨的光芒是毋庸置疑的责任。 本单元依据课程标准，扩展了美术教材中的内容。引导学生探究剪纸这项传统 手工艺，了解剪纸的艺术特色，探究其与功能性、审美特征和现代生活的关系，对 使传统手工艺“活态化”有着重要的现实意义。教师预设驱动任务，引导学生与学 校周边农村里的剪纸艺人进行交流，并将剪纸艺人请进课堂，旨在让学生零距离感 受剪纸的艺术魅力，掌握剪纸的制作方法，学会与人沟通，合作交流，培养创意思 维，提升核心素养。 3. 学情分析 剪纸是学生较为熟悉的艺术形式，自小学的美术课程起就有所涉及。学生对于 剪纸的技法有基本的认识，且学校周边的村庄依然保留着贴年画、贴剪纸的风俗， 所以学生对民间美术及传统乡村生活习俗有基础性的了解，为本单元的学习打下了 良好的基础。 经过课前沟通，学生对于民间美术的学习表现出了浓厚的兴趣，并乐于从身边 寻找与剪纸相关的作品及民俗活动。但山区学生美术基础较为薄弱，想象力与创造 力受到一定的影响，虽然在之前的学习、生活中对剪纸有初步认识，但缺少深入、 系统的学习，且学生对制作剪纸的自信心不足，需要教师在授课中加强引导和鼓励。 4. 课标要求 《普通高中美术课程标准（2017 年版 2020 年修订）》在工艺部分的“内容要求” 中提到：认识不同手工艺品的材质、造型、色彩和制作方法，探究其与功能性、审 美特征和现代生活的关系；学会使用至少一种手工艺的制作工具，合理使用材料， 按照工艺流程，运用基本技能进行制作，形成使用手工艺语言进行设计和制作的能 力。本单元课程以了解并设计制作剪纸作品为学习任务，符合课标要求，有助于促 　单元教学设计 18 巧手剪出幸福花　 227 << 进学生审美判断、创意实践等核心素养的形成。 5. 教学方法和策略 围绕基本问题“中国民间剪纸如何体现老百姓对美好生活的追求？如何体现他 们质朴的审美情趣？”展开教学，引导学生掌握剪纸的基本技能并进行创作，逐步 提升学生的五大核心素养。 本单元在大概念统领下以呈现“百花迎春”主题作品展为驱动任务，展开欣赏、 感悟、构思、传承等教学环节，通过学习单、评价量规等提高学生合作探究、创意 实践能力的形成。 6. 单元目标 知识与技能：了解剪纸工艺的地域特点、基本纹样、造型规律和基本技法，能 够将传统元素与现代审美相结合，并使用一种剪纸的基本技法创作剪纸作品，提高 创意实践能力。 过程与方法：在“探寻民间剪纸的现状—民间剪纸的艺术魅力—民间剪纸的制 作技艺—如何用剪纸表现生活”的学习过程中，运用走访、欣赏、讨论、合作探究 等多种方法进行学习。 情感、态度与价值观：了解传统手工艺的制作技艺，感悟其艺术魅力，加深对 手工艺和匠人精神的理解，培养对传统手工艺的兴趣，增加对中华优秀传统文化的 认同，使文化理解素养得以提升，并养成勤于观察、精于制作的学习习惯，在创作 中收获成就感和自信心。 二、学习评价证据 内容 主题 欣赏 技法 构思 创作 展评 主要环节 探访现状 发现价值 寻根问源 感受魅力 直观感受 探究技法 探究提炼 构思作品 创作实践 完善创作 布置展览 展出交流 评价对象 学习单 学习单 技法练习 草图创作 完成作品 展示与分享 权重 15％ 10％ 20％ 10％ 20％ 15％ 学习档案袋 10％ >> 228 　高中美术单元教学设计　 三、单元教学方案 主题一  探寻民间剪纸（2课时） 小问题：民间剪纸的价值体现在哪里？ 学习目标：了解剪纸现状，明晰剪纸的文化价值，增强保护民族传统手工艺 的意识。 教学准备：视频资料、多媒体课件、学习单、笔、记录本、录音笔、照相机等。 教学过程： 1. 介绍单元学习内容，发布单元学习总任务 教师活动：播放纪录片《“可爱的中国”之汉族：小剪纸绽放大异彩》片段，创 设情境，明确单元任务：剪纸传承到我们手里，我们对剪纸了解多少，又可以为剪 纸文化做些什么呢？在本单元的学习中，我们将用所学的剪纸技艺来表现自己心中 的“幸福花”，并举办作品展迎接即将到来的新年，这就是本单元的学习任务。 教师提问：我们怎样才能更好地完成这个学习任务呢？ 学生活动：就完成任务的方法、途径、资源等进行简短讨论。 师生共同活动：梳理完成任务的思路，明晰学习路径，做好学习的准备。 2. 实地探访，深入了解剪纸现状 （1）组织探访小组，明确探究问题 教师活动：引导学生实地走访，探寻剪纸现状。 学生活动：自由结组，按照学习单 1，以文字、照片、录音、视频等形式进行记 录走访结果。 学习单 1  乡村实地走访 任务内容 走访结果 小组成员 村民家中张贴剪纸的情况（是否张贴，以及张贴位置、时间、题材等） 村中会剪纸的人有哪些？他们分别所掌握的技法是什么 按照老中青三个年龄段采访村民对剪纸的看法 　单元教学设计 18 巧手剪出幸福花　 229 << （2）展开调研，增强感悟 教师活动：带领学生前往学校所在村镇，探究本地民间剪纸形态及传承、应用 情况。 学生活动：在与乡村百姓接触的过程中，感受民间剪纸的生存状态，在记录的 过程中，体味剪纸在夹缝中求生存的艰难途径。 师生共同活动：走访结束后，学生汇报收获及感受，师生对当前现象进行分析 交流。 3. 深入探讨，发现价值 教师活动：引导学生小组讨论，结合走访中的见闻，试着让学生谈一谈剪纸是 否有价值，它的价值体现在哪里？ 学生活动：分小组深入探讨，随后各小组派一名代表进行汇报。 教师活动：对学生的汇报进行总结，分析剪纸价值并提问：我们该如何解决剪 纸面临的困境？你是否愿意学习剪纸并将这一技艺传承发扬呢？ 4. 课堂小结，学生自评 教师布置评价量规 1，引导学生根据本节课的学习情况进行自评。 评价量规 1 维度 评价目标 分值 得分 资料搜集 资料清晰、翔实、丰富，具有代表性 0～ 5 走访记录 能够积极配合小组成员，完成走访任务 0～ 5 合作探究 能有条理地分析整理出了解到的现状及感受，并和小组成员共同完成 学习单 0～ 5 归纳总结 能够分析总结出剪纸的价值以及其在发展中面临的问题 0～ 5 总分： 【设计意图】本单元采用任务驱动式的学习方式，通过情境设置，快速地将 学生带入民间剪纸的主题。实地走访增强了学生的直观感受，学生可以更深切地 了解本地民间剪纸的艺术特征以及现状。通过设置的问题，学生能够明晰剪纸的 价值，明确学习内容，加强对剪纸工艺的感受以及保护民族传统手工艺的意识， 为之后教学环节的顺利展开打下基础。 >> 230 　高中美术单元教学设计　 主题二  民间剪纸的艺术魅力（1课时） 小问题：剪纸为什么是中国流传最广的民间工艺？它有怎样的艺术魅力？ 学习目标：了解剪纸工艺的地域性特点，体会剪纸艺术的历史和文化价值， 理解其背后所蕴含的劳动人民的造物智慧。 教学准备：多媒体课件、视频、资料袋、学习单等。 教学过程： 1. 寻根溯源，深入思考 教师活动：为学生讲解西周“剪桐封弟”的典故，并为学生展示战国时期使用 了“皮革镂花”“银箔刻花”等工艺的文物，引导学生感知早在纸发明前，人们就以 雕、镂、剔、刻、剪的技法在金箔、皮革、绢帛上剪刻纹样。造纸术发明之后，劳 动人民通过在纸上剪、刻、镂创造出鲜活的形象，用以表达信仰、装饰生活以及用 于刺绣、印染等民间工艺。引导学生结合历史与探访的见闻，思考为什么剪纸是中 国流传最广的民间工艺？ 学生活动：根据教师出示的材料及问题，结合自己前期的感悟进行思考并发言。 2. 感受剪纸的艺术魅力 （1）了解艺术风貌 教师活动：多媒体课件展示《百鸟朝凤》《剪花娘子》等不同地域的民间剪纸代 表作品，引导学生小组合作对民间剪纸进行分类，并分析不同类别的特点。 学生活动：观察图片，小组合作探讨，将图片进行对比，得出结论，总结汇报。 教师活动：根据学生汇报结果分析讲解北派剪纸和南派剪纸的特点。 （2）理解人文内涵 教师活动：展示《娃斗雄狮》《瓜果飘香》等作品，并向学生提问：剪纸有哪些 题材？剪纸艺术与民俗文化之间有怎样的联系？ 学生活动：结合生活实际，小组讨论交流，理解剪纸题材来源于生活，依托于 民俗文化，以此表达对美好生活的期盼和追求。 教师活动：出示不同主题的剪纸作品，引导学生观察每幅作品中包含的图案， 并让学生分析各个图案所代表的寓意，如葫芦、喜鹊、莲花等。 学生活动：观察讨论后不难得出，葫芦和鹿代表福禄、喜鹊和梅花代表喜上眉 梢、莲花和鲤鱼代表连年有余等。 教师总结：剪纸的题材和图案与我们的生活密切相关，往往“图必有意，意必 　单元教学设计 18 巧手剪出幸福花　 231 << 吉祥”，运用谐音、象征、夸张、抽象等手法表现主题和形象，表达美好寓意。 （3）感受艺术特色 教师活动：按组发放资料袋，每袋内所装剪纸风格不同，组织学生分析剪纸的 艺术特色。 学生活动：小组合作，从题材、图案、色彩、风格四方面探究资料袋中作品的 艺术特色。 3. 课堂小结，自我评价 教师对各环节进行总结，引导学生完成评价量规 2。 评价量规 2 对此次学习任务进行自我评价，根据自己的表现打√ 评价内容 1 2 3 4 5 能够了解剪纸与地域和材质特性的关系 能够理解剪纸的人文内涵 能够正确分析剪纸的艺术特色 得分 【设计意图】通过图像识读，感受剪纸的造型、色彩等特征，探究剪纸的文 化内涵。学习运用美术语言鉴赏、评述剪纸作品，培养学生独立思考的能力。在 教学中，肯定学生学习单的分析，对必要的知识点加以补充，进行理论提升，激 励学生将分析出的感悟用到下一步的创作中。 主题三  民间剪纸的制作技艺 （2课时） 小问题：民间剪纸的基本技法有哪些？ 学习目标：了解民间剪纸的基本技法，能够学会使用一种剪纸技法制作牡丹 花剪纸作品。 教学准备：多媒体课件、资料包、工具等。邀请剪纸艺人进入课堂。 教学过程： 1. 自主学习，初步分析 教师活动：下发资料包，引导学生根据学习单 2 分析资料包中的剪纸作品。 >> 232 　高中美术单元教学设计　 学生活动：初步分析剪纸的技法、构图特点及形式，完成学习单 2，之后派小组 代表对学习单内容进行总结汇报。 学习单 2  剪纸技法分析 名称 颜色 单色□ 复色□ 剪刻形式 阴刻□ 阳刻□ 混合刻□ 构图特点 独幅□ 对称□ 构图形式 适合纹样□ 连续□ 团花□ 角花□ 2. 深入探究，直观感受 教师引导：这堂课为大家请到了咱们学校附近村里的剪纸艺人，亲临课堂教授 剪纸技艺，让大家近距离感受剪纸的魅力。 （1）了解剪纸的色彩 艺人活动：展示收藏的形式各异、色彩不同的牡丹剪纸作品，并从色彩方面对 剪纸的分类、特点、作用进行分析讲解。 学生活动：观察欣赏，分享感受。 （2）了解剪纸的构图 艺人活动：展示多幅牡丹剪纸作品，引导学生根据剪纸的构图进行分类。 学生活动：观察作品，进行分类。 艺人活动：对学生的分类结果进行评价总结，并对各种构图形式进行讲解。 （3）了解剪纸的表现方法 艺人活动：以阴刻和阳刻两种表现方法分别剪出同一朵牡丹花作品，引导学生 分析不同表现方法的特点及作用。 学生活动：对比分析两种表现方法呈现的效果。 （4）了解剪纸的基本纹样 艺人活动：示范基本纹样的剪法，讲解圆点纹、月牙纹等纹样的作用，并指导 学生练习。 学生活动：观看示范，理解纹样作用，练习基本技法。 3. 深入学习，探究技法 （1）学习对称剪纸技法 艺人活动：引导学生观察用对称技法剪出的牡丹花。 　单元教学设计 18 巧手剪出幸福花　 233 << 学生活动：小组合作探究对称牡丹花剪纸的制作方法，观察后得出“对称剪纸 是将纸沿中轴线对折，绘制二分之一的图案后进行剪裁”的结论。 艺人活动：肯定学生的探究结果，随后示范步骤。 学生活动：观看示范，尝试制作并展示作品。 共同活动：艺人提问：为什么有的学生剪出的图案很好看，而有的稍有不足？ 总结出对称剪纸制作中的注意事项，如纹样折叠时位置要对齐，画图的时候要从闭 口处开始画，剪的过程中要按紧等，学生带着问题去作品中发现问题，改正问题， 逐渐熟能生巧。 （2）学习中心对称剪纸技法 艺人提问：一次对折可以做一朵牡丹花，多次对折会呈现出什么效果？在制作 中有哪些是需要我们特别注意的呢？ 学生活动：小组合作，尝试中心对称剪纸，记录遇到的问题。 艺人活动：分别演示以三折剪纸、五折剪纸和八折剪纸技法制作牡丹时折、画、 剪的流程，并讲解制作中的注意事项。 学生活动：观看示范，尝试用中心对称剪纸技法剪一朵牡丹花。 4. 课堂小结，布置作业 教师总结并布置课后拓展学习任务：尝试用独幅剪纸的技法设计制作一幅牡丹 花作品。引导学生根据评价量规 3 进行自评。 评价量规 3 内容 评价目标 分值 民间剪纸的 特点与形式 了解剪纸颜色及剪刻方法的分类，明白剪纸构图的特点及形式 1 ～ 5 民间剪纸的 形式表达 了解剪纸基本纹样的意义，能够分析纹样在作品中的作用 1 ～ 5 民间剪纸的 技法表现 了解剪纸种类、制作流程及方法，能够运用基本技法制作剪纸牡丹 1 ～ 5 总分： 【设计意图】将剪纸艺人请进课堂增强了学生的学习兴趣，使剪纸教学更直 观，更接地气。剪纸艺人主动质疑学生，能够促使学生思考与发现，形成认识， 独立获取知识和技能，有利于学生主体性的发挥及创新能力的形成。 >> 234 　高中美术单元教学设计　 主题四  如何用剪纸表现生活（2课时） 小问题：如何将生活中真实的花朵形象创作成剪纸？ 学习目标：了解剪纸纹样造型及变形的手法，尝试将生活中真实的花朵形象 提炼成图案纹样，以小组合作的方式构思设计参加作品展的作品草图。 教学准备：多媒体课件、铅笔、速写纸。 教学过程： 1. 细致观察，分析花卉形态 教师活动：带领学生到学校附近的花卉基地进行实地写生，引导学生选择自己 喜欢的花卉，并在不伤害花卉的前提下多角度观察，以线描形式对花瓣及花朵结构 进行记录。 学生活动：观察并记录。 师生共同活动：学生分享观察结果，教师引导学生就所有观察结果进行总结， 可以得出：花朵有单瓣、复瓣之分。梅花、杜鹃等是单瓣，而且都有五个瓣；复瓣 有牡丹、莲花等；桃花的花瓣接近正圆形；牡丹的花瓣接近漏斗形。 2. 提炼花卉图案 教师活动：引领学生欣赏民间花卉剪纸作品，引导学生结合对真实花卉的观察 结果，对比分析剪纸花卉的造型特点。 学生活动：小组探究，分析总结民间花卉剪纸的特点。 教师活动：结合学生反馈，讲解民间剪纸在造型过程中主要用到的意向夸张、 概括省略、添加复合的方法，并对三种方法进行讲解。 教师提问：你如何理解剪纸艺术家将现实中的物象创作成为剪纸的过程？ 学生活动：通过各环节的学习，学生能够感受到剪纸艺人是从多角度观察现实 中的物象，甚至会细致到观察物象的内部结构或精细到其中一个很小的组成部分， 以清楚物象最原本的形态。随后结合物象的特点进一步造型，最终呈现出精美的剪 纸作品。 3. 构思剪纸作品 教师活动：播放视频《如果国宝会说话》第三季《立狮宝花纹锦：大唐新样》 片段，以及吕胜中、乔晓光等艺术家的作品，启发学生设计思维，引导学生借鉴其 中的谐音法、象征法、变形法等。随后展示服装、雨伞、餐具等生活中常见物品上 的剪纸图案，引发学生思考。指导学生从剪纸图案的形式、色彩、寓意等方面构思 　单元教学设计 18 巧手剪出幸福花　 235 << 草图，将生活中的花朵提炼为剪纸元素并运用。 学生活动：观看视频及大师作品，小组讨论，确定最能表达“幸福”这一主题 的花卉，之后合作挖掘提炼现实中花朵的典型元素，设计绘制“我心中的幸福花” 的多个草图。 师生共同活动：学生展示小组设计草图，教师及其他学生给予意见和建议；学 生小组合作，结合建议对草图进行反思、讨论与修改。 4. 课堂小结、自我评价 教师做课堂小结，引导学生按评价量规 4 完成自我评价。安排下一节课的学习。 评价量规 4 维度 构思环节评价标准 分值 提炼素材 依照主题提炼素材，内容和形式统一，主题明确 1 ～ 5 明确主题 交流讨论，明确构思主题，能够借鉴传统文化元素，将传统与现代审 美相结合 1 ～ 5 设计草图 结合所学技法，从自身需求出发，结合现代审美设计草图 1 ～ 5 反思讨论改进 小组讨论确定方案的优缺点，确定终稿，通过展示环节做设计说明并 做出全面评价 1 ～ 5 最终设计图 开展小组讨论，研究并改进草图，思考完善创作意图，最终的设计图 既要有民间剪纸的特点内涵，又要融合现代化、多元化的生活方式 1 ～ 5 总分 【设计意图】创作基于对自然的观察，分析研究花卉的自然形态对花卉创作 的重要作用。带领学生实地近距离观察花卉的形态，有利于培养学生对事物细致 观察的习惯，为提炼花卉图案打下良好基础。利用视频及现代剪纸大师的作品， 结合优秀民间艺术创意设计案例，引导学生通过比较与鉴赏进行图像识读，了解 多种艺术语言，激发学生的审美感知能力。 主题五  巧手剪出幸福花（1课时） 小问题：如何运用多种艺术手法创作剪纸作品？ 学习目标：小组合作，创造性地运用多种形式、材料和技法，表现“幸福花”。 教学准备：综合材料（如纸、笔、工具、雨伞、花瓶、服装等）。 >> 236 　高中美术单元教学设计　 课前任务：各小组按照构思及作品呈现的需要，准备相应的材料及物品。 教学过程： 1. 创设情境，导入新课 教师活动：创设情境，引导学生分享设计稿。 学生活动：分享小组设计的终稿。 师生共同活动：师生相互提出修改建议，对终稿进一步推敲、打磨，确定设计稿。 2. 利用所学，创作实践 教师活动：教师深入小组之中，对做得好的方面予以鼓励与肯定，对可提升的 部分提出优化建议，提醒学生注意整个设计制作要凸显幸福及迎春的主题，剪纸元 素的大小、位置、色彩等使用要恰当，剪纸图案运用要美观合理等。对于各小组在 制作中遇到的问题，教师要给出建议并予以必要的帮助。 学生活动：小组内进行剪纸、拼贴、整合等分工，各成员根据分工，进入创作 环节，将设计草图转变为真实的作品。 3. 展示分享，完善创作 教师活动：鼓励学生将作品进行班级展示，指导学生从构图、色彩、创新性等 方面进行改进，给出完善建议。 学生活动：小组派一名代表进行作品展示并做设计说明，其他学生给予意见与 建议，随后学生对作品进行相应的完善。 4. 课堂小结，自我评价 学生针对设计制作的过程进行自主评价，完成评价量规 5。 评价量规 5 对此次学习任务进行自我评价，分值为 1 ～ 5 分，根据自己的表现打√ 评价内容 1 2 3 4 5 能够完成剪纸作品的设计与制作 对作品构思有一定的想法和创意 能够将掌握的剪纸基本技法运用于设计制作 能够在创作中注意情感的融入与表达 能够认真反思并不断完善作品 能够就创作构思和小组成员交流讨论，并有所收获 得分 　单元教学设计 18 巧手剪出幸福花　 237 << 【设计意图】本节课是将构思环节的草图设计转变成真实的作品，通过创作， 学生能够感受到剪纸的乐趣，用剪纸的艺术形式表达自己的理想和愿望，合理地 将传统元素融入现代生活，提高自己的动手能力和创意实践能力。 主题六  举办作品展（1课时） 小问题：如何布置展览并评价剪纸作品？ 学习目标：学习展厅布置流程，将作品按主题分类，进行布展。 教学准备：作品、布展所需材料。 教学过程： 1. 布展 教师活动：教师发布布置作品展的任务，引导学生讨论布展方法，形成分工合 作布置展厅的工作方案，教师对展区布置进行指导。 学生活动：准备好每个展区的作品，分小组进行布展，各小组成员根据认领的 任务开始工作，并根据教师指导随时优化展厅布置。 2. 参观 先进行班内参观，利用大课间时间将展览开放，供全校参观。学生做中国民间 剪纸及自己作品的讲解员，宣传中国传统民间艺术。 3. 评价与总结 教师发放学习单，学生按照学习单 3 的提示，撰写学习小结。 学习单 3  学习小结 1. 通过本单元学习你增加了对剪纸技艺的哪些理解？剪纸艺术的魅力和价值表现在哪些方面？ 2. 你是否开始有意识地关注剪纸，并能够结合实际对剪纸作品品评其优点，对不足之处提出意见？ 3. 你是否积极参与整个单元的学习过程并积极探究，是否勇于表达自己的观点？贡献了哪些意 见和建议？ 4. 你对剪纸艺术的传承和发展还有哪些想法？ 教师引导学生按评量规 6 进行自我评价。 >> 238 　高中美术单元教学设计　 评价量规 6 评价角度 分值 整个展示分享的过程中进行了认真构思及准备 1 ～ 3 能够将所学技能运用到生活中 1 ～ 3 本次展示活动收获很多 1 ～ 3 合计分数 【设计意图】学生通过布展的形式对作品进行展示，提高了学生的自信心， 激发了学生的表现欲望。设计评价量规表旨在引导学生重视评价环节，总结与反 思自己的学习。促进学生在交流中掌握自主探究的学习方法，在实践中发现自己 的不足，不断创新，理解剪纸艺术传承文化与创意实践的意义，增强关注剪纸工 艺的意识，提升学科五大核心素养。 （河北省石家庄市灵寿县教育局教研室 林玮）