单元教学设计13 人物速写基础-高中美术单元教学设计

　单元教学设计 13 人物速写基础　 163 << 单元教学设计 13  人物速写基础 教学对象：高中一年级 课程类型：绘画  总课时数：7 课时 一、预期学习成果 大概念：速写是造型艺术的基础。 基本问题：如何提升速写的表现力？ 小问题： 认识速写：什么是速写？它的特点、价值和意义是什么？ 如何起形：如何通过观察和分析来起准形？ 形体结构：如何表现人物的基本结构？ 表现动态：如何表现人物的动态特征？ 实践练习：如何完成一张优秀的人物速写？ 概念和术语：动态、剪影观察、正负形。 涉及学科领域：美术、数学、解剖学。 单元设计与思路： 1. 教学内容 本单元教学内容来自普通高中美术课程标准“选修”模块中的“速写基础”。课 程标准中“速写基础”的学习内容由速写方法、人物速写和风景速写等组成。人物 速写是美术高考必考项目，涉及人物的比例、运动特征、重心和动态线、绘画步骤 >> 164 　高中美术单元教学设计　 等核心知识技能点。本单元教学依据学生学习基础，共设计了“认识速写”“如何起 形”“形体结构”“表现动态”“实践练习”五个学习主题，各学习主题以由浅入深的 次序排列，各有侧重，旨在帮助学生循序渐进地提升速写能力。完成本单元教学需 要 7 个课时。 2. 设计意图 学会用速写的方式表现人物的神态与动态。表达自己的情感是美术高考生必备 的基本技能。本单元的教学内容针对我校高中一年级美术高考班学生设计，设计中 结合我校学生的美术基础和特点，通过解释概念、赏析名作、教师示范、强化练习 等方法，帮助学生形成理论基础，理解基本概念，提升速写技能，增强学生的艺术 表现力。 3. 学情分析 我校高中一年级美术班的学生已经具备了一定的绘画基础和专业理论知识。课 前调查发现，许多学生都喜欢描摹人物形象，看人物卡通动漫画。他们对表现人物 有着浓厚的兴趣，但是因对人物表现的方法认识不够深刻，缺乏专业的技能指导， 因而，在用速写的形式表现人物时，效果并不理想。这说明他们欠缺系统学习速写 专业性知识，缺乏人物速写专业训练。以上学情提示教师要在本单元的速写教学中， 关注教学重点、难点问题，注重引导学生掌握观察、分析、表现的方法。 4. 课标要求 《普通高中美术课程标准 2017 年版 2020 年修订》在选修课程模块“速写基础” 的教学提示中明确提到：通过示范、指导范本临摹与现场写生等方式，帮助学生 获得关于人物和风景速写的基础知识和基本技能，培养学生对物体形象特征的观 察、捕捉和表现能力；遵循“精讲多练”的原则，鼓励学生进行练习，并在练习 的过程中，引导学生反思自己存在的问题，同时提供适当的技法指导，帮助他们 不断提高速写水平。本单元教学以提升学生的速写表现力为任务，符合课标要求。 5. 教学方法与策略 本单元以互动式和启发式教学贯穿课堂始终，通过名作赏析、示范法、讨论法、 观察法、联系法等学习方法，引领学生主动参与写生学习。教学中注重以自评、互 评、他评等多元化评价方式促进学生对速写的理解，用积极正向的评价方式鼓励学 生的学习，提升学生的学习效果，帮助学生实现由学会到会学的转变。 6. 单元目标 知识与技能：了解人物速写的基本概念、作用和意义。掌握人物速写的观察方 　单元教学设计 13 人物速写基础　 165 << 法和表现技巧，能够运用线条、构图、比例等基本要素进行人物速写。培养学生对 人物形象的敏感度和观察力，提升图像识读和美术表现核心素养。 过程与方法：教师讲解、示范和学生实践，让学生逐步掌握人物速写的基本方 法。在案例分析、小组讨论等教学环节中，引导学生主动思考和探究，培养学生发 现问题、解决问题的能力，培育学生核心素养。 情感、态度价值观：培养学生绘画的兴趣，增强学生的审美意识；培养学生的 耐心、细心和专注力，提升学生的自信心和成就感，培育审美感知与文化理解核心 素养。 二、学习评价证据 内容 认识速写 如何起形 形体结构 动态表现 实践练习 主要环节 欣赏作品 了解特点 尝试绘画 剪影导入 示范画法 练习起形 展示评价 欣赏作品 研究模特 示范画画 实践练习 分析动态 火柴表现 示范画法 实践练习 练画照片 照片练习 写生练习 单元总结 评价对象 认识感知 学生作业 学生作业 学生作业 速写作品 权重 10％ 20％ 20％ 20％ 20％ 学习档案袋 10％ 三、单元教学方案 主题一  认识速写（1课时） 小问题：什么是速写？它的特点、价值和意义是什么？ 学习目标：了解速写的定义、特点、价值和意义，认识人物速写的工具材料 和作画步骤，赏析优秀速写作品，感受其魅力，激发学生对学习速写的热情。 >> 166 　高中美术单元教学设计　 教学准备：视频资料、PPT 课件、速写纸、铅笔。 教学过程： 1. 欣赏各种类型的人物画作品，认识速写 教师活动：进行单元学习预热，教师展示一些不同类型的优秀人物画作品，包 括油画、水彩画、水粉画、版画、素描、速写等，并提出问题：它们分别是什么画 种？它们之间有什么区别与联系？学生进行讨论。 学生活动：以小组为单位，针对不同画种之间的差异和联系展开讨论，并进行 作品欣赏，了解不同画种所使用的工具材料，感受人物画不同画种的艺术特点。 师生共同活动：师生分享学习心得，教师引导学生认识学习速写的重要性。 【设计意图】本单元学习开始，通过展示不同类型的绘画作品，师生交流互 动，了解学生的专业认知程度，突出速写作为造型艺术基础的重要性，激发学生 学习速写的热情。 2. 掌握速写的特点，多方面认识速写 （1）速写的概念、特点、作用和价值 师生活动：结合上一环节的学习，师生通过提问、讨论等形式沟通认识，共同 总结出速写的定义、特点、作用和价值等。 总结归纳：速写是一种快速、简洁、生动的绘画形式，它可以让人们记录生活、 放松身心，还可以提升人们的观察力和表现力、提升艺术素养和审美能力。 （2）速写的不同表现方式 教师活动：展示不同风格的优秀速写作品，让学生总结出不同的表现方式和 特点。 学生活动：讨论问题，并总结速写的三类表现方式，分别是：纯线速写、明暗 速写、线面结合速写。 （3）速写的工具材料 速写的工具材料介绍（铅笔、炭笔、钢笔、勾线笔、马克笔、彩铅、速写本、 橡皮等）。 【设计意图】本环节的教学能够让学生对速写有深入的了解和认识，感受速 写的艺术魅力，为学画速写打下理论基础。 　单元教学设计 13 人物速写基础　 167 << 3. 解析速写作画步骤，尝试画人物速写 教师活动：对如何画人物速写进行演示教学。教师请一名学生做模特，教师依 照以下步骤进行示范绘画，示范时注意重点强调各个步骤的操作要点，请学生注意 观察。 人物速写的一般步骤： A. 观察：观察模特的姿势、动态、比例和特征。 B. 构图：确定画面的构图，包括人物的位置和大小。 C. 轮廓：用概括的线条轻轻勾勒出人物的大致轮廓，注意比例和线条的流畅性。 D. 细节：逐渐添加人物的细节，如五官、头发、衣服、位置和形状等。 E. 调整：检查画面的整体效果，对不满意的地方进行调整。 F. 完成：最后，用较重的线条勾勒出人物的轮廓，使画面更加清晰有力。 学生活动：以同学做模特，按照教师示范的步骤，进行速写绘画练习。 4. 展示作品，进行评价 学生展示全部作品，依据评价量规 1 进行自我评价。师生讨论总结作品中出现 的问题，如形不准、比例没有掌握好等。让学生认识到这些问题，把问题在黑板上 列出来，鼓励学生在后续学习中发现并解决问题。学生依据评价量规 1 进行评价。 【设计意图】教师通过示范、讲解速写的作画步骤，让学生尝试画速写，发 现问题，为后续主题的学习打下基础。 评价量规 1 分值 速写起形评价标准 最高水平 20分 1～ 5 构图有明显问题，线条质量差，形有较大问题，比例问题明显，效果不好 6～ 10 构图较合理，线条表现不清晰，比例有小问题，效果一般 11～ 15 构图合理，线条较清晰流畅，比例大致准确，效果较好 16～ 20 构图合理，线条流畅有节奏，比例结构准确，画面效果好 主题二  如何起形（1课时） 小问题：如何通过观察和分析起形？ 学习目标：培养正确的观察方式，帮助学生学会运用多种观察方法起形，使 >> 168 　高中美术单元教学设计　 学生能够运用从整体到局部的思路作画，并用正负形的方法检查。 教学准备：人物照片、PPT 课件、速写纸、铅笔。 课前任务：学生提前练习人物速写起形，并把起形过程中的困惑记录下来。 教学过程： 1. 认识形准的重要性 教师借助多媒体展示一些剪影作品，并让同学们猜一猜这些剪影表现的是什么 物品，怎么看出来的？在愉快的氛围中，学生能很快说出来。教师提出问题：剪影 在速写之中有什么作用？学生回答问题。教师强调剪影的重要性：速写的外轮廓就 相当于剪影，只有把外轮廓的形画准了，里面的形才可能画准，外轮廓的形准非常 重要，它决定了人物比例、动态、透视、外形特征的准确性。 2. 示范起形方法 教师请一位同学做模特，边讲解边示范起形的方法。 （1）概括范围：人物在画面中的位置，注意长宽比例。 （2）概括多边形：找人物的重要转折点并连线，运用坐标轴方式校对点的位置。 （3）外轮廓：几何形加减法，概括基本外轮廓，多用长线，注意从大到小的作 画思路。 （4）内轮廓：几何形加减法，用之前的方法画出内轮廓，注意从大到小的作画 思路，运用比例、位置、角度等校对方法。 （5）勾线：注意线条穿插以及对描绘对象质感的表达。 【设计意图】教师通过讲解示范起形方法，让学生认识起准形的技巧，培养 学生的观察力、概括力，掌握从整体入手起准形的方法。 3. 学生进行速写起形练习 学生选择人物图片按照能力水平进行分层练习，教师巡回指导，答疑解惑。 （1）绘画基础好的学生可以尝试各种形态的形体练习。 （2）绘画基础较弱的学生可以先模仿教师，再去临摹基础形体，以此找到起形 的规律。 4. 展示作品，发现问题 学生展示自己的作品，分享绘画过程和体会。教师对学生作品进行评价，强调 优点和改进的方向，引导学生运用正负形观察法检测自己起形准确与否。 　单元教学设计 13 人物速写基础　 169 << 5. 总结拓展，布置作业 总结本节课的重点内容，几何形概括和从整体到局部的作画思路，回顾速写起 形的步骤与校对方法，运用正负形观察法检查起形的准确与否。 布置课后作业，要求学生课下完成 5 张人物起形，并预习任务形体结构基础 知识。 【设计意图】速写起形是综合问题，需要运用多种观察方法来应对。学生学 习绘画不仅需要悟性，更需要方法，有了科学有效的方法，还需要反复练习，进 而形成肌肉记忆，在面对人物时能够快速敏锐地捕捉形象。 主题三  形体结构 （1课时） 小问题：如何表现人物的形体结构？ 学习目标：了解人物形体结构的基本比例、组成部分、绘制方法和技巧。 教学准备：人物照片、PPT 课件、速写纸、铅笔。 教学过程： 1. 欣赏作品，激发兴趣 展示大师的速写作品，欣赏作品的美，分析画家是如何表现人物形体结构的， 引起学生对探究人体结构的兴趣。 2. 观察模特、了解结构 师生共同活动：大屏幕上播放一位大师画的速写作品，教师请一名学生站在讲 台上，模仿大师速写人物的姿态。教师引导学生先观察外形和特征，再观察并体会 内形—人体结构的组成，如头部、躯干、四肢，骨骼、肌肉、关节位置和功能等。 3. 示范画法，学生练习 （1）教师示范 教师进行人体结构速写示范和讲解。学生通过剪影外轮廓画出内部形状，区分 人物大体结构，如头、颈、躯干、四肢、脚等关键转折点的位置，再用几何形体连 接关键转折点的位置，展示绘制的过程和技巧。教师应向学生强调要用简洁的几何 形状和线条穿插来表现形体结构，忽略复杂的细节。 （2）学生练习 学生模仿教师的示范方法，选择一张人物动态剪影进行速写结构分析练习，注 >> 170 　高中美术单元教学设计　 意人体结构的几何形概括和理解。教师鼓励学生发挥个性，形成自己的绘画风格。 教师巡回指导，及时给予学生反馈和建议，指出他们在结构理解和表现上的优点和 不足。 【设计意图】教师示范和学生练习，可以让学生不断提高自己的认知水平和 美术表现能力，同时发挥个性，形成自己的绘画风格。 4. 作品展示与评价 学生展示自己的作品，分享绘画过程和体会。完成评价量规 2。 评价量规 2 分值 评价标准 1 ～ 5 作品整体效果不佳，结构比例有明显问题，线条不流畅，缺乏表现力 6 ～ 10 作品效果一般，形体结构有问题，比例存在问题，线条质量不高 11 ～ 15 作品整体效果较好，形体结构大致准确，比例较准确，线条比较流畅 16 ～ 20 作品效果出色，形体结构准确，比例准确，线条流畅，表现力强 自评 得分 5. 总结与拓展 教师总结本节课的重点内容，回顾人体结构的基本比例和绘制技巧。 布置课后作业，要求学生课下尝试运用不同的材料和工具完成 3 张人体结构 速写。 主题四  表现动态（1课时） 小问题：如何表现人物的动态特征？ 学习目标：了解人物动态的基本规律，掌握观察和表现的技巧。 教学准备：模特、PPT 课件、速写纸、铅笔、人物动态速写照片。 教学过程： 1. 欣赏作品，感受动态之美 教师活动：展示叶浅予、黄胄先生的人物动态速写作品，让学生描述画中人物 在做什么，并模仿画中人物的姿态，激发学生对人物动态的关注和兴趣。 　单元教学设计 13 人物速写基础　 171 << 2. 观察与表现人物动态 （1）讲解动态观察方法 教师活动：大屏幕上播放运动中的人物照片，教师结合照片和前两个主题的学 习内容，重点讲解观察人物动态的方法。 A. 观察外形：剪影观察，外形特征。 B. 观察内形：找出关键转折点的位置（如肩、肘、腕、胯、膝、踝）。 C. 观察体积：头部体积、胸廓体积、臀部体积、四肢体积等。 D. 观察动态：不同的人物动态会造成身体和四肢姿态、位置的变化，观察人物 动态时，要注意观察两肩连线和胯部连线的斜度以及头、胸、胯三体的朝向关系。 学生练习：根据屏幕上展示的不同人物动态，用火柴人的画法进行表现。 （2）讲解人物姿态的重心线和重心腿 重心线一般落在两腿之间，可以从下巴到地面或者锁骨、锁骨窝到地面作垂直 线，找到与脚发生垂直的关系点。特殊情况如跑步弯腰，可以看肚脐的位置。重心 腿一般是受力腿，所以会有一定斜度，要根据受力腿的位置来确定。只有当重心腿 和重心线都在画面中稳定下来，画出来的速写才会立得住，让画面更扎实。运动中 的人体重心往往偏离。没有支撑点的重心只能在运动情况下出现。 （3）学生抓形训练 教师提供站姿、坐姿、不同动态的人物照片，学生分别进行抓形训练，循序渐 进，由简入难。教师巡回指导，及时给予学生反馈和建议。 3. 作品展示与评价、总结与拓展。 （1）学生展示自己的作品，分享绘画过程和体会。根据评价量规 3 进行评价。 （2）教师总结本节课的重点内容，回顾人物动态速写的观察方法和表现技巧。 （3）布置课后作业，要求学生反复练习人物动态速写，并尝试在绘画过程中运 用不同的材料和工具。 评价量规 3  得分 动态速写 评价 评价项目 评价标准 分值 构图与比例 构图合理，人物比例准确 1 ～ 5 分 动态与线条 准确捕捉人物动态，线条流畅 6 ～ 15 分 整体效果 画面完整，有表现力 16 ～ 20 分 >> 172 　高中美术单元教学设计　 【设计意图】动态速写训练是人物速写重要的训练方式，是快速捕捉人物特 征、提升速写表现力的关键，对线条的节奏、连贯性、书写性提出了更高的要 求。教学中采用观察、分析的方法了解人物动态，引导学生利用画火柴人练习人 物的动态，有利于学生认识人物的动态规律，掌握人物动态的表现方法。 主题五  实践练习(3课时) 小问题：如何成功画出一张人物速写？ 学习目标：理解人物形体结构比例。 教学准备：速写纸、铅笔、炭笔、 橡皮。 教学过程： 1. 选择人物照片作为素材，进行人物速写练习 （1）教师给每组学生提供多张速写照片，由学生挑选自己喜欢的图片，进行 20 分钟的定时速写练习。 （2）绘画完成后，学生依照以下评价标准进行作品自评和互评。 A. 构图：作品的构图是否合理，人物的位置、姿态是否生动有趣。 B. 线条：作品的线条是否流畅、自然、概括，是否能够准确地表现人物的外形特征。 C. 结构：作品中人物的结构是否准确。 D. 动态与重心：作品中人物的动态是否生动、准确，重心是否稳定。 教师在评价作品时，要注重多鼓励和肯定学生，同时也要提出具体的改进意见 和建议，帮助学生不断提高自己的绘画水平。 2. 同学轮换做模特，进行人物速写练习 学生每 4 人组成一个学习小组，讨论设计动作，轮流做模特，每 15 分钟画一张 速写。教师巡视学生的绘画过程，必要时给予指导和帮助。例如，构图、比例、动 态、重心、线条等的处理和表现方法。 3. 举办班级人物速写展览 举办小型班级展览，学生参观，互相提出意见和建议。 4. 评价与总结 （1）评价 带领学生回顾本单元的学习历程，查看所有的速写练习作业，反思自己的学习 　单元教学设计 13 人物速写基础　 173 << 行为和学习态度，完成评价量规 4。 评价量规 4 评价项目 描述 自我评价 观察力 外形观察 内形观察 体积观察 夸张动态 是否能够捕捉到人物面部的细微表情及身体语言 是否能在短时间内捕捉到人物的主要特征 技巧与方法 线条运用 比例结构 构图效果 线条是否流畅、自然，是否能够准确地表现人物形态 和特征 人物是否遵循一定的比例和结构，符合人体结构的基 本规律，如头身比、五官位置等 构图是否合理，人物的位置、姿态是否生动有趣 艺术性 表现力 创新性 是否通过速写展现出人物的情感和性格 是否在速写中展现出独特的风格和视角 成长与进步 学习态度 进步情况 对速写学习的态度如何？是否积极面对困难和挑战？ 与之前作品相比，是否有明显的进步和提高 教师评价 （2）单元总结 总结本单元学习要点，点评学生在学习过程中的表现，鼓励学生利用琐碎时间 进行速写练习，提升美术表现能力和审美能力，为后期的美术学习打下良好的造型 基础。 【设计意图】本主题环节一、二、三的教学，旨在运用大量的人物速写训练 来帮助学生掌握速写方法。教学中以练习为主，注重练习与反思共进，以帮助学 生掌握学习方法，增强绘画技巧，提高学习效率。 （河北省石家庄市第一中学 梁玉剑）