单元教学设计4 超越与延异——西方现代艺术-高中美术单元教学设计

　单元教学设计 4 超越与延异——西方现代艺术　 37 << 单元教学设计 4  超越与延异——西方现代艺术 教学对象：高中二年级 课业类型：美术鉴赏 总课时数：6 课时 一、预期学习成果 大概念：西方现代艺术所呈现的风格、艺术形式与西方文化、历史、社会变 革等密不可分。 基本问题：如何理解西方现代主义艺术？ 小问题： 了解历史：西方绘画的现代变革走过了哪些阶段？ 分析特征：变革后的西方现代艺术呈现出怎样的特征？ 探究技巧：绘画可以什么都不像吗？ 构思作品：思考科技与新媒体环境下的艺术走向，构思如何运用现代艺术手段 创作作品？ 创作实践：如何运用现代艺术手段创作一件艺术品？ 作品展评：我是怎样理解西方现代艺术的？ 概念与术语：西方现代主义艺术、内核表达、艺术价值。 涉及学科领域：美术、历史、哲学。 单元设计与思路： 1. 教学内容 本单元内容选自人民美术出版社出版的《美术·美术鉴赏》第二单元“图像之 >> 38 　高中美术单元教学设计　 美—绘画艺术”中的主题四“西方现代艺术”。本单元的主旨是引导学生了解西方 现代艺术思潮的源与根，学习如何借鉴历史、社会、文化的背景，从造型特征、艺 术形式、艺术语言的本源去探讨西方现代主义艺术，真正认识和理解其中的文化意 义和社会意义。本单元共分为 6 个学习主题，分别是“了解历史”“分析特征”“探 究技巧”“构思作品”“创作实践”和“作品展评”，各个主题的学习内容各有侧重， 能够循序渐进地帮助学生完成单元学习总任务。本单元教学共需要 6 个课时。 2. 设计意图 西方现代绘画的风格是前卫的，反传统的。它区别于传统绘画，有着全新的审 美观念和创作手法。当学生看到西方现代绘画的时候常常会提出疑问：“为什么我看 不懂这些作品？”因为西方绘画始终在变化和发展，新风格的产生不仅仅代表着表 现手法的变化，更标志着思想观念的革新。所以理解这一时期的美术作品，就要了 解其特殊的时代背景。作为西方美术发展过程中的重要组成部分，西方现代绘画的 学习非常重要，因此设计了本教学单元。学生通过对本单元的学习，不仅可以更好 地认识和理解西方现代主义艺术，还将透过现代主义艺术作品中“光怪陆离”的形 式风格，提取西方艺术中的精髓并有效运用于艺术创作。 本单元的设计依据课程标准，设置真实情境任务，抓住了学生对西方现代艺术 的兴趣点，从认识西方现代艺术到理解和欣赏西方现代艺术作品，再到独立构思和 创作一件现代艺术作品。在学习过程中提升审美，培养创新思维，最终实现美术核 心素养的提升。 3. 学情分析 高中生已具备良好的认知能力，对美术的语言形式、表达手法及中外绘画规律 有一定的了解，为系统掌握学科知识提供了有利条件。大多数学生对西方现代艺术 作品在审美上有不同的理解，因此，教师需要从核心素养的角度出发，引导学生加 深对西方现代艺术作品的认识。 我校是河北省艺术特色中学，学生多为美术特长生，他们美术基础知识扎实、 对绘画有着浓厚的兴趣，也对西方现代艺术有一定的了解。通过本课的学习，学生 能够更深入地认识西方现代艺术，帮助学生明确自己的艺术方向。 4. 课标要求 《普通高中美术课程标准（2017 年版 2020 年修订）》在“绘画”模块中指出：绘 画是运用线条、明暗、色彩等手段进行描绘，创造出不同形态的艺术形象，以反映 和表达作者的思想、情感和审美理想的美术门类。学生通过对绘画作品的赏析，了 　单元教学设计 4 超越与延异——西方现代艺术　 39 << 解创作构思的过程和方法，运用再现、表现及象征等方式进行绘画创作练习，将对 生活的体验和认识代入创作情境，表达自己的意图、思想和情感。通过对自己的创 作进行描述和讨论，并与名家作品进行比较，学生能够研究绘画创作的特点与表现 规律，认识绘画的表现形式、技巧、风格特征，探索绘画与社会、历史和文化之间 的关系。 5. 教学方法和策略 本单元教学以基于理解的教学设计理论与逆向设计为导向，教师首先要确定大 单元教学的目标，其次要明确每个小单元教学的问题，设定真实性学习任务，使学 生思考如何通过现代艺术作品的创作表现个人情感。具有挑战性的学习任务和作业， 可以使教学活动更具针对性与吸引力，激发学生学习的兴趣。本单元主要采用任务 驱动法、探究法、合作学习法、讲授法、演示法教学。 6. 单元目标 知识与技能：了解西方现代艺术的变革与发展过程，使学生从历史背景、艺术 特征等方面分析问题，从文化理解的角度进行概括性的梳理；运用“四步鉴赏法” 对现代艺术大师的作品进行描述、分析、解释、评价，深度理解西方现代艺术的特 征；掌握西方现代艺术绘画的技巧，能够根据单元总任务独立构思创作一件现代艺 术作品。 过程与方法：在“了解历史—分析特征—探究技巧—构思作品—创作实践—作 品展评”的教学过程中采用任务驱动式、欣赏、讨论、探究等多种方法开展教学， 培养学生的审美感知和艺术表现能力。 情感、态度与价值观：在学习和创作西方现代艺术过程中，学生要体验艺术家 内心的情感世界，学会接纳多元文化，用辩证和发展的眼光看待美术作品和美术现 象，培养积极的审美态度，树立正确的价值观。 >> 40 　高中美术单元教学设计　 二、学习评价证据 内容 了解历史 分析特征 探究技巧 构思作品 创作实践 作品展评 主要环节 了解主题 理解意义 串联过程 课程总结 学会鉴赏 运用鉴赏 个案研究 深化认知 学习技法 掌握步骤 思考临摹 学习风格 收集素材 参照范本 绘制草图 形成报告 优化草图 大胆创作 实施反思 不断完善 展示交流 梳理轨迹 撰写总结 真实评价 评价对象 完成表格 完成表格 技法练习 创作草图 完成作品 展示与分享 权重 15％ 15％ 15％ 15％ 15％ 15％ 学习档案袋 10％ 三、单元教学方案 主题一  了解历史（1课时） 小问题：西方绘画的现代变革走过了哪些阶段？ 学习目标：了解西方现代艺术产生的背景，西方绘画的现代变革走过了哪些 阶段；完成西方现代艺术发展过程的思维导图。 教学准备：PPT 课件、学习单、签字笔、马克笔。 教学过程： 1. 介绍单元学习内容，发布单元学习总任务 教师展示现代艺术作品，引发学生关注，激发学习的兴趣，与学生交流欣赏作品 后的感受。联系真实情境引出教学任务：高二年级的同学准备参加以“现代艺术创意 展”为主题的校园艺术节，同学们要创作什么样的现代艺术作品来参加活动呢？本单 元的教学以学习西方现代艺术为主题，以参加“现代艺术创意展”为总任务展开。 　单元教学设计 4 超越与延异——西方现代艺术　 41 << 2. 西方现代艺术与西方传统绘画的区别 教师活动：展示西方印象主义绘画《草地上的午餐》和西方传统绘画《阿尔诺 夫妇的婚礼》并提出疑问—西方现代艺术与西方传统绘画有什么区别？ 教师引导学生思考并按自己的理解作答。从主题、艺术语言、审美差异上分析 西方现代艺术与西方传统绘画的不同，使学生对西方现代艺术的变革有更直观的认 识。引导学生了解什么是现代艺术。教师解释现代艺术概念：笼统地说，西方现代 艺术是指西方自 19 世纪末以来的艺术，它在艺术理念、艺术标准、创作方法、语言 形式等方面几乎都形成了一个与传统完全不同的艺术体系。 学生活动：比较印象主义绘画《草地上的午餐》和文艺复兴时期的西方传统绘 画《阿尔诺夫妇的婚礼》在主题、艺术语言和审美上的差异，了解什么是西方现代 艺术。 3. 了解西方现代艺术历史，分析作品，串联西方现代艺术的发展过程 （1）西方现代艺术的产生背景 教师活动：情境代入，和学生分享莫奈《日出 • 印象》展出时的故事，讲解“印 象派”作为西方现代艺术的先驱，突破传统，推动新的绘画模式的发展，具有承上 启下的历史意义。根据对印象派的学习引导学生思考，提出问题：哪些因素影响了 西方现代艺术的变化和艺术表现？然后播放《西方现代艺术产生的背景》，与学生一 起分析什么是西方现代艺术？西方现代艺术是如何产生的？ 学生活动：根据教师的讲解了解莫奈《日出 • 印象》展出时的故事，带着疑问观看 视频，讨论并总结西方现代艺术产生的时代背景和社会因素，讨论艺术与时代的关系。 （2）西方现代艺术的发展过程及各流派的主旨思想 教师活动：教师通过 PPT 展示西方现代艺术各流派的作品，和学生共同分析后 提出问题：西方现代艺术主要有哪些流派？不同流派的艺术家是如何通过艺术创作 表达思想的？ 教师根据提出的问题进行讲解。通过展示同一个简笔小金鱼形象用不同画派进 行表现的方式，讲解各个画派的绘画风格和代表画家，加深学生对各画派主旨思想 的理解和认识。 学生活动：欣赏西方现代艺术作品，了解西方现代艺术主要有哪些流派。根据 教师的引导，分析西方现代艺术的艺术家是如何通过艺术创作表现思想的 . 从“印象 派”到“后印象派”，从“野兽派”到“立体主义”，从“表现主义”到“抽象主义”， 从“超现实主义”到“波普艺术”，梳理西方现代艺术的发展脉络和代表画家，制作 思维导图。 >> 42 　高中美术单元教学设计　 师生共同活动：共同探讨西方现代艺术的发展史、主要流派及代表艺术家。 【设计意图】指导学生自主学习，初步了解西方现代艺术的产生背景，为下 一步的学习作铺垫。制作思维导图能更好地帮助学生梳理西方现代艺术的发展过 程，更好地理解西方现代艺术的定义和思想内涵。 4. 课堂总结 教师总结本节课学习情况，引导学生根据评价量规 1 进行自评。 评价量规 1 主题评价标准（1～ 10 分） 自评 他评 师评 得分 了解什么是西方现代艺术 能了解西方现代艺术产生的背景 能准确分析西方传统绘画和西方现代艺术的不同 能了解西方现代艺术产生的因素 能了解西方现代艺术的主要流派画家 能了解西方现代艺术主要流派的表现思想 课堂作业 主题二  分析特征（1课时） 小问题：变革后的西方现代艺术呈现出怎样的特征？ 学习目标：能够运用四步鉴赏法对不同派别、不同艺术家的作品进行赏析， 了解各流派的艺术特征。 教学准备：PPT 课件、图片、学习单。 课前任务：组织学生课前收集西方现代主义大师的作品资料，为新课做好资 料准备和预习。 教学过程： 1. 欣赏佳作导入新课 教师活动：播放立体派代表画家毕加索的作品《格尔尼卡》的视频，引导学生 按照描述、分析、解释、评价的四步鉴赏法对毕加索的《格尔尼卡》进行深入研究。 先由学生描述画面中都画了什么，然后由教师引导学生分析不同物象代表的内容， 　单元教学设计 4 超越与延异——西方现代艺术　 43 << 像公牛代表“法西斯”，马代表“西班牙民众”等，之后使学生通过思考解释画家为 什么要这样处理画面，表达了画家怎样的情感。最后评价《格尔尼卡》这幅画的意 义和作用，完成学习单 1。 学生活动：观看《格尔尼卡》的视频。在教师的引导下利用四步鉴赏法对毕加 索的作品《格尔尼卡》进行深入研究。探究立体派画家毕加索在表现作品时如何利 用拆解、重构、改变物体形象等绘画形式，表达自己对战争的控诉，对普通民众的 同情和对和平的向往，并完成学习单 1。 学习单 1  赏析名作 作品名称 赏析 毕加索 《格尔尼卡》 描述 分析 解释 评价 教师提问：是否所有作品都可以通过四步鉴赏法进行赏析？如何赏析？由此引 到下一环节—借助佳作分析西方现代艺术各流派的艺术特征。 2. 借助佳作分析西方现代艺术各流派的艺术特征 教师活动： A. 教师 PPT 展示梵·高的作品《星月夜》、马蒂斯的作品《舞蹈》、达利的作 品《记忆的永恒》，引导学生从内容、造型、色彩和艺术风格等方面进行分析，总结 出西方现代艺术各流派不同的艺术特征。 B. 根据三幅画的艺术特征引导学生总结西方现代艺术的艺术主张。 C. 根据课前布置的任务，学生搜集自己喜欢的西方现代主义大师的作品和资料， 选出自己最喜欢的西方现代艺术大师及其作品并说明理由。 学生活动：小组合作共同讨论梵高的《星月夜》、马蒂斯的《舞蹈》、达利的《记 忆的永恒》，并从内容、造型、色彩和艺术风格等方面进行分析。通过对三幅作品的 分析，分别从艺术理念、艺术标准、创作方法和语言形式四个方面总结出西方现代 艺术的艺术主张，结合课前搜集资料完成鉴赏报告。 课堂小结：教师带领学生总结西方现代艺术自身的独立性和形式感，并为学生 讲解这些内容如何通过艺术家的主观表达呈现出来。 >> 44 　高中美术单元教学设计　 【设计意图】学生通过实践四步鉴赏法，学会欣赏西方现代艺术大师们作品， 探究西方现代艺术流派的艺术风格。使学生理解现代艺术呈现出的独立的艺术 价值。 3. 课堂总结 教师带领学生对西方现代艺术的主要特征做总结，引导学生自评完成评价量规 2，并提出疑问：西方现代艺术是如何创作的？为学生学习技法做好铺垫。 评价量规 2 欣赏评价标准（1～ 10 分） 自评 他评 师评 得分 能通过四步鉴赏法对《格尔尼卡》进行赏析 能运用四步鉴赏法对不同派别和艺术家的作品进行赏析 能总结出西方现代艺术作品的主要特征 能对自己喜欢的大师作品进行准确的评价 课堂作业 主题三  探究技巧（1课时） 小问题：绘画可以什么都不像吗？ 学习目标：通过本课时的学习，学生能掌握西方现代艺术绘画的全新艺术理 念以及创作技法，为自己能独立创作作品打下基础。 教学准备：PPT 课件、A4 纸、学习单、签字笔、颜料等。 教学过程： 1. 导入新课，向大师学习 教师活动：播放塞尚视频，引导学生了解现代艺术之父塞尚反对传统绘画对客 观世界的模仿，提倡从自然的秩序中引出形式结构的理念，即“造型的本质”，开启 了西方现代艺术的独立篇章。 PPT 展示塞尚的作品《圣维克多山》与实景图片的对比，分析塞尚全新的艺术 理念及技法，使学生深入理解后印象派如何成为现代艺术的开拓者。 学生活动：观看塞尚的视频，了解西方现代艺术的导火索—后印象派的艺术理 念和技法。对比《圣维克多山》的实景图和系列画作，了解塞尚关于色彩和形体的 　单元教学设计 4 超越与延异——西方现代艺术　 45 << 表现方法，以及画家对主观情感的表达。 2. 赏名作，合作探讨西方现代艺术各流派的不同表现形式 教师活动：PPT 展示西方现代艺术不同流派的图片，分别从色彩、结构、自我表 现、情绪表达、点线面、重复等技法方面分析西方现代艺术各流派的艺术主张和主 要表现形式。 学生活动：根据图片资料，小组合作讨论分析西方现代艺术中的色彩、结构、 自我表现、情绪表达、点线面、重复等技法。 3. 技法探究和演示 教师活动：展示蒙德里安的“树”系列作品，带领学生分析这些“树”与现实 中的树的差异，通过艺术家不同阶段画树的变化，理解表现性绘画中视觉符号的提 炼方法。 学生活动：学习蒙德里安关于绘画符号的提炼，理解艺术家如何对题材进行归 纳和总结，并提炼成单纯的弧线，使作品呈现出不同的样式。 课堂实操：学生用红、黄、蓝三原色在画纸上进行泼洒，并回答在作品里看到 了什么。教师播放波洛克绘画的视频并提问：绘画可以什么都不像吗？分析西方现 代艺术家的艺术理念。 学生活动：学生自己动手实操，解释从自己的画中体会到了什么？再通过观看 视频，了解波洛克绘画中的“滴画法”：其创作没有固定位置，喜欢在画布四周随 意走动，以反复的、无意识的动作化成复杂难辨、线条错乱的网，被称为“行动绘 画”。他的绘画改变了传统架上绘画的观念，改变了绘画的空间，画面没有中心，没 有主次；摆脱了一切传统绘画的束缚，具有大胆创造的意识。 课堂小结：学生通过对波洛克的学习和了解，能深入理解西方现代艺术家对新 的表现形式和艺术精神的探索与尝试，以及了解西方现代艺术家是如何通过艺术作 品来进行表达的。 4. 技法练习 布置：教师通过学习单给出实物图片，布置学生根据技法元素进行组合的小练 习。引导学生体会绘画理念和技法对于艺术创作的重要性体现在哪些方面。 练习：学生根据课堂所学，在教师指导下尝试对西方现代绘画艺术的技法元素 进行练习，并根据自己的练习体会在绘画中体现理念和技法的重要性。根据实例完 成学习单 2。 >> 46 　高中美术单元教学设计　 学习单 2  技法练习 写实 摹写 色彩 表现 结构 变形 点线面 表达 情感 表达 技法的 重要性 创作理念的 重要性 5. 课堂总结 教师带领学生对西方现代绘画艺术的技法进行总结，让学生完成评价量规 3。布 置课下任务：收集自己喜欢的西方现代绘画作品，探究其创作理念和技巧。 评价量规 3 技法评价标准（1～ 10 分） 自评 他评 师评 得分 能够了解西方艺术为什么发生改变 能够了解现代艺术的基本技法 能理解技巧与观念在艺术作品中的运用 能临摹学习现代艺术技法 课堂作业 主题四  构思作品（1课时） 小问题：思考科技与新媒体环境下的艺术走向，构思如何运用现代艺术手段 创作作品？ 学习目标：根据对西方现代艺术基础知识的学习，对校园艺术节“真实与幻 境”的主题设计构思作品的草图。同时将西方现代艺术的创作元素很好地利用起来， 运用于草图设计。 教学准备：PPT 课件、A4 纸、铅笔、彩笔、颜料、电脑。 课前任务：学生收集自己最喜欢的西方现代绘画作品。 教学过程： 1. 欣赏西方现代艺术在新媒体下的展示 教师活动：播放视频，展示如何通过新媒体艺术对康定斯基和画家的自画像进 行展览。关注新媒体艺术在生活中的运用，描述它们和传统艺术的区别。 向大师学习，引导学生思考如何创作一幅现代艺术作品，是否能将现代艺术技 法元素和新媒体艺术结合起来创作出一幅作品。 　单元教学设计 4 超越与延异——西方现代艺术　 47 << 学生活动：观看画家自画像和康定斯基的作品通过新媒体艺术展示的视频，思 考新媒体艺术与现代艺术的结合是否可以运用到自己的作品创作中。 2. 布置任务，构思创作 教师活动：教师发起头脑风暴活动，明确任务：根据学校艺术节的主题“真实 与幻境”进行主题构思。组织学生对课前收集的自己喜欢的西方现代艺术大师的作 品进行分析，引导学生借鉴大师作品，确定艺术作品的定位和方向。教师引导学生 分析主题，确定思路，指导学生从思想表达、自我表现、色彩、构图、点线面等方 面思考如何创作作品，如何使现代艺术元素与新媒体艺术结合进行创作。 学生活动：根据学校艺术节的主题“真实与幻境”进行主题构思。借鉴大师 作品，确定自己艺术作品的定位和方向。从思想表达、自我表现、色彩、构图、点 线面等方面思考如何创作作品。同时思考如何运用现代艺术元素与新媒体艺术进行 创作。 师生共同活动：构思艺术作品的定位和方向，确定创作主题。 3. 创作草图 （1）构思草图，明确主题 教师活动：引导学生根据自己的构思进行多张草图的设计，明确主题。 学生活动：根据“真实与幻境”的艺术节主题进行构思，先确定借鉴哪种画派 的风格，借鉴哪种技法，怎样进行取舍，最终想达到什么样的效果，再使用所选画 派的技法进行草图创作。可以尝试画出多幅草图，根据自己想达到的效果不断添加 和取舍。 （2）草图定稿 教师活动：组织学生小组讨论，对所创作的草图进行反思、讨论和改进，最后 定稿。在指导学生完成构思草图的时候要向学生强调主题和作品之间的关系。 学生活动：各小组合作探讨，对草图进行反思和修改，以求达到最好的效果， 最后定稿。 师生共同活动：学生在教师指导下完成“真实与幻境”现代艺术作品的创作 草图。 【设计意图】本课通过视频展示，图片讲解和学生自我总结探讨的方式，能 够使学生明确自己的设计意图，完成草图设计，为下一步的创作打好基础。 >> 48 　高中美术单元教学设计　 4. 课堂总结，学生自评 教师总结本节课的学习内容，肯定学生的创作草图，引导学生完成评价量规 4。 评价量规 4 构思评价标准（1～ 10 分） 自评 他评 师评 得分 能理解新媒体和现代科技在现代艺术中的运用 能在创作自己的作品时借鉴大师作品 能独立创作草图 能小组合作对创作草图进行反思和修改 课堂作业 主题五  创作实践（1课时） 小问题：如何运用现代艺术手段创作一件艺术品？ 学习目标：学生根据创作草图，能够使用绘画材料和工具创作一件现代艺术 作品。 教学准备：PPT 课件、绘画工具、纸张、电脑等。 教学过程： 1. 完善草图、精益求精 师生共同活动：教师指导学生对艺术作品草图进行最后的检查和改进，确定艺 术作品的创作内容。 2. 创作作品、表达自我 教师活动：指导学生根据艺术作品草图，选择适合的绘画工具进行创作，创造 性地完成一幅能表达主题的艺术作品。指导学生尝试运用新媒体电脑技术对艺术作 品进行再创作。 督促学生完善创作计划，填写创作日志。 学生活动：根据艺术作品草图，选择适合的绘画工具进行创作，创造性地完成 一幅能表达主题的艺术作品。在创作的过程中可以加入电脑制作的元素和现代灯光、 投影、软件技术等新媒体艺术的元素，使作品可以更多元化地表达作者的真实情感， 体现现代艺术的独立性、哲学性和重视自我表达的特性。填写创作日志，完成学习 单 3。 师生共同活动：学生在教师的指导下，完成以“真实与幻境”为主题的现代艺 　单元教学设计 4 超越与延异——西方现代艺术　 49 << 术作品的创作。在创作的过程中发现问题及时解决，以求达到最好的效果。 学习单 3  创作日志 年 月 日 星期 策划创作 1. 创作思路 2. 作品名称 3. 选用的工具 创作过程（拍照） 在创作过程中创作草图有变吗？ 在创作过程中，有没有新的创意？ 创作过程中遇到了什么困难？如何解决？ 是否达到预期效果？怎样反映主题？ 【设计意图】：根据创作计划和创作要求，指导学生创作作品。使学生在创 作的过程中能更好地理解西方现代艺术，转变自己的创作思维，开阔视野。 3. 课堂总结 师生从草图的创作、材料的选取、所运用的新科技及新媒体、是否能够自主改 善自己的作品等角度进行评价，计入学习档案袋中。 主题六  作品展评（1课时） 小问题：怎样理解西方现代艺术？ 学习目标：学生能运用不同的形式和方法，对自己与他人创作的现代艺术作 品进行展评，更深入地理解西方现代艺术。 教学准备：学生作品、学习单、档案袋、装饰用的材料、电脑手机、展览 场地。 教学过程： 1. 作品分类、加深理解 教师引导学生对艺术作品进行点评和分类，使他们加深对西方现代艺术流派不 同风格特点的理解。 2. 展会布置 教师活动：教师组织学生对艺术节“真实与幻境”的现代艺术展览进行策划， 分别从类别、布展、宣传等方面进行讨论；指导学生制作画展海报，在学校进行宣 >> 50 　高中美术单元教学设计　 传；组织学生对展台进行布置，突出现代艺术的特点，结合新媒体技术进行展示。 学生活动：根据教师的指导对艺术节“真实与幻境”的现代艺术展览进行策划， 分别从类别、布展、宣传等方面进行讨论；集思广益制作主题画展海报，在学校进 行宣传；根据作品的种类进行展台布置，突出现代艺术的特点，结合新媒体技术进 行展示。 师生共同活动：为校园艺术节“真实与幻境”的展览做好准备工作。 3. 展示与交流 教师活动：组织学生展示以“真实与幻境”为主题的现代艺术作品，表达自己 的创作理念和对现代艺术的理解；指导学生以不同身份参加“真实与幻境”校园艺 术节展览工作；鼓励学生用电脑、手机等新媒体进行展览和宣传，扩大展览宣传面， 使更多人认识和理解现代艺术。 学生活动：展示以“真实与幻境”为主题的现代艺术作品，表达自己的创作理 念和对现代艺术的理解。同学们的作品有各种现代艺术流派的风格，以立体派和抽 象派居多。有些同学采用了“架下艺术”的形式，把艺术从画布上搬了下来，以实 物作为主要展品，加入灯光和干冰体现“真实与幻境”的氛围感；有些同学采用新 媒体艺术进行体验式绘画，在画板前放上手机，在画板上写下主题元素，利用 AI 技 术自动生成画面。 学生在布好展以后，以不同身份参加“真实与幻境”校园艺术节展览的工作。 第一组：展览引导员；第二组：展览讲解员；第三组：展台布置和保障人员； 第四组：展览总策划；第五组：展览宣传人员，用电脑、手机等新媒体进行展览和 宣传，扩大展览的宣传面，使更多人认识和理解现代艺术。 【设计意图】通过对艺术作品的展示，使学生从文化的角度分析和理解现代 艺术，达到“文化理解”的目标。 4. 课堂总结 教师在展览结束后组织学生对本次展览进行反思和总结：在创作的过程中学 习到了什么？通过本单元的学习对每个教学主题有什么收获和反思？据此完成学习 单 4。 　单元教学设计 4 超越与延异——西方现代艺术　 51 << 学习单 4  课堂总结 课堂总结 收获 反思 了解历史 分析特征 探究技巧 构思作品 创作实践 作品展评 组织学生对本次展览进行互评和自评，完成评价量规 5。 评价量规 5 展评评价标准（1～ 10 分） 自评 他评 师评 得分 能利用新媒体对作品进行宣传和展评 能对作品展评进行反思和总结 能对自己的作品做出客观准确的评价 课堂作业 （河北省石家庄市第六中学 刘朋）