第四单元 主题案例四 认识病毒科学防控-高中劳动与综合实践单元教学设计

>> 212 高中劳动与综合实践单元教学设计 主题案例四　认识病毒  科学防控 一、单元简介 习近平总书记在党的二十大报告中回顾过去五年的工作时强调：面对突如其 来的新冠肺炎疫情，我们坚持人民至上、生命至上，最大限度保护了人民生命安全 和身体健康。2023 年 3 月 13 日，十四届全国人大一次会议闭幕后，国务院总理李 强在回答中外记者提问时指出：人类与病毒的斗争是一个长期历史过程，我们会加 强与国际社会的合作和协调，共同维护人类健康福祉。本次实践活动以“研学识病 毒  科学话防控”为核心，通过让学生全员亲身参与活动，借助查阅、探究、实践、 访谈、体验等方式，了解有关病毒的基本知识，学会在生活中科学防控，从而培养 学生辩证科学观，提高综合实践能力，激发社会责任感和创新精神。 二、驱动性问题 （1）每年的春冬季节是病毒感染的高峰期，人们对于病毒关心的问题是什么 ? 　第四单元　综合实践活动　 213 << （2）宏观上如何辨别病毒感染，病毒的微观本质是什么？入侵人体过程是怎 样的？ （3）当前流行的检测病毒的方法有核酸检测和抗原检测（胶体金法）等，其原理 是什么？ （4）学校的防控方案和措施有哪些？身边消毒物品有哪些？原理是什么？ （5）石家庄在疫情防控上有哪些新举措、新突破？ （6）作为高中生的我们如何做好自身疫情防控并为社会做贡献？ 三、活动目标 （1）通过驱动性问题，激发学生参与活动的兴趣和热情，提高学生发现问题、 分析问题、解决问题的能力。 （2）学生通过访谈、体验等研学实践活动，以自主探究和小组合作的方式了解 相关知识，提高知识应用和动手实践能力，增强团结合作、语言表达、沟通协调、 统筹规划等能力。 （3）通过真实的实践活动，加深对课本知识的科学解释的理解并进行拓展，实 现生活中多学科知识的综合应用，体会知行合一。 （4）培养辩证科学观，增强城市自豪感，增强利用病毒服务人类的社会责任感 和使命感。 四、活动评价 从价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个方面对活动进行评价。自然 研学评价表如下表所示。 评价 要素 评价内容 个人 自评 组内 互评 教师 评价 综合 评定 价 值 体 认 能够自主制定目标，进行自我管理，并积极主 动、尽职尽责完成各种任务，形成正确发展观， 理性看待事物的两面性 积极参与研学活动，能在活动中主动与他人合作， 协助集体完成各种活动任务，增强团队协作意识 >> 214 高中劳动与综合实践单元教学设计 评价 要素 评价内容 个人 自评 组内 互评 教师 评价 综合 评定 责 任 担 当 在活动前能提前做好规划，在活动中能完成个人 负责的活动任务，严格遵守活动的各项要求，主 动承担责任 能够运用恰当的方式向他人表达自己的观点， 为 小 组 提 供 有 效 建 议， 能 悉 心 倾 听 他 人 讲 话， 组织组内成员互相交流观点，相互配合，完成 小组的活动任务 问 题 解 决 自主探究病毒相关问题，掌握获取信息、分析问 题、解决问题的科学方法，增强实践能力，激发 创新精神 通过病毒感染的宏观表象进一步探究微观本质， 掌握科学研究方法，将课本知识与生活体验有 机结合 创 意 物 化 积极参与活动，积极动手实践，增强社会实践 能力，将学科知识与生活实际相结合，实现知 行合一 深化研学成果，以“行”促“知”，让研学成果 舒枝展叶 备注 评价等级：优秀、良好、合格、不合格 五、活动实施 引导学生通过线上、线下查阅资料了解有关病毒的基本知识，了解抗原检测依 据，体验核酸检测方法，访谈学校校医、省中医院大夫，了解生活中可用的消毒物 品，科学认识病毒并进行科学防控，让同学们走出教室，走向生活，开启病毒研学 之旅。 （一）活动准备 1. 确定主题 召开综合实践主题班会，同学们从国家、社会和自身三个角度分析病毒对人类 续　表 　第四单元　综合实践活动　 215 << 的影响，确定本次实践主题。 2. 确定研学方向 针对与生活紧密联系的有关病毒的问题，各组列出问题清单。召开主题班会， 根据各组共同问题制成调查问卷，发放给学生、老师和社会人员等不同群体。收集 问卷，利用信息技术进行处理，汇总数据，从中发现人们针对病毒普遍关心的问题， 明确本次综合实践的研学方向。 3. 物品准备 研学手册、照相机、专业摄像机、笔记本电脑、签字笔、记录本。 4. 学生分组 根据个人兴趣，划分研学小组，明确各组组长。 5. 安全教育 教师在活动前对学生进行安全教育，包括交通安全、饮食安全以及活动安全等 方面。 （二）方案设计 为确保研学活动能够顺利进行，激发学生的参与热情，发挥学生的自主性，需 要学生根据本次活动目标，在教师的引导下，围绕本次活动的驱动性问题进行思考， 将问题进行分解，并转化成活动任务，明确分工，设计研学内容，自主设计并制定 研学活动实施方案。 案例 ×× 班综合实践活动方案（上）—活动准备如下表所示。 活动名称 研学识病毒　科学话防控—研学活动方案 活动时间 活动地点 活动小组 活动背景 坚持人民至上、生命至上理念，落实科学防控目标，开展“研学识病毒  科学话 防控”自然科学研学活动 >> 216 高中劳动与综合实践单元教学设计 活动目的 自主探究病毒相关问题，形成正确的科学观、发展观，增强实践能力，激发创新 精神 了解病毒的两面性，增强利用病毒服务人类的社会责任感和使命感 了解消毒原理，体验生活中的防控措施，实现知行合一 活动准备 1. 问卷调查与汇总，明确研学方向 2. 根据兴趣分成小组，激发研学热情 3. 学习安全知识，强化安全意识，了解应急预案 （ ）组 人员 分工 人员分工 姓名 职责任务 组长 负责小组全部研学内容的统筹规划，并督导完 成 资料员 负责搜集、整理研学相关资料 摄制人员 负责摄影、摄像、剪辑制作 宣传员 负责成果展示、活动策划、文案撰写等 安全员 负责协助教师进行活动安全保障 ×× 班综合实践活动方案（下）—活动过程如下表所示。 活动 研学识病毒　科学话防控—研学活动方案 活动时间 活动地点 活动小组 活动过程 任务 活动地点 活动内容 收集资料，了解 有关病毒的基本 知识 图书馆、省中 医院 1. 查阅资料 2. 了解病毒感染与细菌感染的鉴别方法 3. 了解新冠抗原检测原理 4. 整理资料，形成报告  实地考察，体验 病毒检测过程 疾控中心 探访疾控中心，了解病毒核酸检测原理，与 抗原检测进行对比，了解病毒检测过程 防控访谈，了解 防控方案和措施 医务室、防疫 物资储备室等 1. 采访校医 2. 考察学校的防疫物资储备室 寻 找 消 毒 物 品， 亲身体验 医务室、洗手 间、 食 堂、 教 室、电子测温 通道等 1. 寻找身边的消毒物品 2. 了解消毒物品的消毒原理、使用方法和注 意事项 研学笔记 续　表 　第四单元　综合实践活动　 217 << 续　表 活动 研学识病毒　科学话防控—研学活动方案 活动时间 活动地点 活动小组 预期成果 1. 研学报告 2. 病毒结构图、影像资料 3. 校园防控社团 ...... 反思感悟 （三）实施过程 1. 子项目一：收集资料，了解病毒有关基本知识 （1）项目目标。收集资料，学会根据血常规认识病毒与细菌感染人体的指标差 异，了解病毒的本质、结构及入侵人体过程。 （2）核心问题。面对季节性流行病毒感染，要想对症治疗，需要知道感染病毒 类型。我们如何判断感染类型？  （3）实践活动。通过问题驱动、自主探究、小组合作、走访调研的方式，完成 关于病毒基本知识的研学任务。 ①活动一：收集资料，宏观辨识。 查阅资料，收集季节性流感的类型和表象。 探访医院，进行咨询，了解细菌和病毒感染的不同指标（表象）。 ②活动二：层层递进，认识病毒的本质。 深入进行线上、线下调研，收集材料，了解什么是病毒，病毒的分类和结构以 及细菌与病毒的区别。 对收集的资料进行梳理，了解病毒的结构，手绘病毒结构图或制作病毒结构 模型。 >> 218 高中劳动与综合实践单元教学设计 ③活动三：了解病毒抗原检测（胶体金法）原理。 目前比较普及的检测病毒的方法是抗原检测。仔细阅读抗原检测试剂盒内的说 明书，研究检测机理。 在网上查阅资料，了解某病毒抗原检测（胶体金法）原理。 ×× 班 × 组“认识病毒  科学防控”研学项目单如下表所示。 活动地点 活动内容 活动目的 活动收获 图书馆 了 解 病 毒 与 细 菌 的 表 象 和 本 质 区 别， 以 及 病毒侵染人体过程 了解病毒相关知识 掌握病毒相关知识，拓展学 科知识 省中医院 咨 询 医 生， 了 解 季 节 性 流 感 的 检 测 方 法 和 宏观辨识 学会通过血液检测报 告判断感染类型 可以当个小医生，根据血常 规检查结果初步判断感染类 型 药房 购 买 新 冠 抗 原 检 测 试 剂盒 了解抗原检测机理 对病毒表面蛋白进行检测的 方法方便、易操作，但敏感 性较差 2. 子项目二：实地考察，体验病毒检测过程 （1）项目目标。走进 PCR 实验室，了解病毒核酸检测的原理；在实验员指导下， 学生亲自模拟体验核酸检测的过程。 （2）核心问题。目前病毒感染的检测方法有抗原检测（胶体金法）和核酸检 测法，大家公认的比较准确的方法是核酸检测。那么，核酸检测的原理和依据是什 　第四单元　综合实践活动　 219 << 么？如何操作？与抗原检测方法的区别是什么？ （3）实践活动。 ①活动一：走进 PCR 实验室。 通过审核批准后，师生探访疾控中心；认真倾听微生物实验员讲解病毒检测的 原理；走进疾控中心的 PCR 实验室，在微生物实验员的指导下，模拟体验核酸检测 的过程；做好实践活动的笔记和影像记录。 ②活动二：后期整理分析。 对研学笔记进行整理，对影像资料进行视频剪辑，以完整记录探访过程；将核 酸检测原理与抗原检测原理进行对比。 ×× 班 × 组“认识病毒  科学防控”研学项目单如下。 活动 地点 活动内容 活动目的 活动收获 市疾控 中心 病毒核酸检测原理； 体 验 病 毒 核 酸 检 测 过程 探究病毒的检测方法和依据 体验对病毒遗传物质 RNA 进 行检测 PCR 实 验室 咨 询 医 生， 季 节 性 流 感 的 检 测 方 法 和 宏观辨识 学会通过血液检测报告判断 感染类型 学会根据血常规结果初步判断 感染类型 学校 机房 对实地体验核酸检测 过程进行视频剪辑 重现完整的检测过程 提高信息技术能力 教室 对 比 核 酸 与 抗 原 检 测机理的不同 提升核酸检测的准确性 建立正确的科学发展观 3. 子项目三：防控访谈，了解防控方案和措施 （1）项目目标。调研学校和医务室针对疫情防控所做的工作；实地参观，了解 与防控有关的物品和活动，为保证防控效果建言献策。 （2）核心问题。流感病毒传播速度快，人群普遍易感，因此采取有效的预防措 施对于保障学生和教职员工的健康至关重要。怎样筑牢校园安全防线，需要采取哪 些防控措施？ （3）实践活动。 ①活动一：采访校医，了解学校防控措施。 制定访谈记录表和问题清单，采访校医和学校安全处负责人。 >> 220 高中劳动与综合实践单元教学设计 ②活动二：参观学校宣传栏，学习个人防控“卫生小知识”。 查看各种防控宣传资料，进一步了解流感知识，学习个人防控“卫生小知识”， 提高预防能力。 ×× 班 × 组“研学识病毒 科学话防控”研学项目单如下。 活动地点 活动内容 4. 子项目四：寻找消毒物品 （1）项目目标。 ①体验生活中的消毒物品的使用。 ②根据所学知识，了解消毒的原理。 （2）核心问题。病毒无处不在，春季和冬季是流行病的高发期。从保护自身的 角度来讲，可以使用哪些消毒物品进行预防？能否结合学科知识进行理论解释，学 以致用？ （3）实践活动。 ①活动一：寻找身边消毒物品。 寻找身边消毒物品并进行分类。 ×× 班 × 组“研学识病毒  科学话防控”研学项目单如下。 地点 收集资料 解决问题 收获 家里 84 消毒液 洗手液 酒精等 个人消毒、环境消毒 消毒工作的重要性，保护师生 健康的重要性 学校 免洗手消毒液 酒精 臭氧消毒柜 紫外线消毒灯 校园环境消毒 图书馆 消毒原理 使蛋白质变性、强氧 化性等消毒原理 承担社会责任，服务社会 　第四单元　综合实践活动　 221 << ②活动二：探究日常生活中使用的消毒方法及化学原理。 根据化学学科知识，利用结构与性质的关系，认识日常消毒品的消毒方法及化 学原理。 六、成果展示 （1）进行实践成果汇报，让各小组分享活动过程和成果。 （2）开展三个活动：研学启示报告活动、学生宣讲活动、科学防控倡议活动。 案例 倡议书 每个人都是自己健康的第一责任人倡议书。 做自己健康防护的第一责任人。 做自己健康出行的第一责任人。 做自己健康检测的第一责任人。 做自己疫情防控的第一责任人。 做自己健康心态的第一责任人。 七、交流评价 各研学实践活动小组选出代表在全班进行交流展示，汇报在研学实践中的收获 与感受，展示本组的成果。 班级评选出优秀活动小组和突出个人。 八、活动反思 活动结束后，回顾整个研学历程，反思在研学实践过程中方案设计是否科学合 理，是否达到了预期目标，活动开展的方式方法是否正确，哪些环节还可以改进， 本小组或个人哪些方面做得还不到位。通过自我反思及小组交流讨论，学生能够从 不同角度、深层次地发现问题、分析问题，找出更好的解决办法。研学活动复盘记 录单如下。 活动名称 所在班级 小组名称 >> 222 高中劳动与综合实践单元教学设计 活动反思 不足之处 存在的问题 解决的措施 九、拓展活动 （1）开展身边消毒物品消毒原理知识小竞赛。 （2）组织成立校园防控社团。绘制招募海报，成立校园防控社团，开展科学知 识普及活动，倡导科学防控。 （3）常态化防控流行病。定期消毒，主动宣讲。 续　表