第三单元 主题案例五 绘制校园创意导览图-高中劳动与综合实践单元教学设计

　第三单元　服务性劳动　 167 << 学生活动：反复调试机器人，直至机器人功能趋于稳定。 主要是调试电机转速和舵机角度，使垃圾车循迹更准确，倾倒垃圾更顺畅。调 整机器人的结构，使机器人的结构更稳固、更合理、更美观。 实施建议：学生不断测试，老师到小组指导。 8. 优秀作品展示、评价 设计意图：展示优秀作品，增强学生自豪感；相互评价，取长补短；以问题 结束本节课，激发学生继续学习兴趣。 学生活动：展示自己作品；小组讲解本组设计主题和方案，并展示本组设计制 作的作品。学生主要从以下几个方面进行展示和讲解：结构实用性、结构创新性、 结构美观性、调试完成情况。 实施建议：学生作品与老师作品 PK，增强课堂活跃度。抛给学生课后继续学习 的问题：垃圾车倾倒垃圾后如何实现自动返回呢？还有什么垃圾分拣装置？能否优 化垃圾分类车的循迹地图，使机器人的垃圾分类过程更优化。 主题案例五　绘制校园创意导览图 一、“绘制校园创意导览图”主题分析 导览，顾名思义就是引导游览。导览图是一种引导人们参观游览的地图。虽然 导览图是一种地图，但其与传统的地图却存在较大的差异。例如，我们在地理书上 经常会看到世界地图、中国地图。这类专业的地图的绘制要遵循严格的绘制法则。 而校园导览图对精准性没有那么严格的要求。其主要目的是帮助初次进入校园的人 快速熟悉学习和生活的环境，帮助校内师生和来访者更好地了解校园，感受校园 文化。 为了能够调动学生学习的积极性，我们将劳动教育融入校园文化建设，提出 了绘制校园创意导览图这一主题。通过本课的学习，能够提高学生的创新能力和实 >> 168 高中劳动与综合实践单元教学设计 践能力，还能够培养学生的团队合作精神。学生绘制的校园创意导览图，不仅可以 为校内师生和来访者提供方便和实用的指引，还可以作为一种宣传工具，展示学校 的良好形象和文化底蕴，让更多的人了解学校的历史和文化，提高学校的知名度和 影响力。学生在为学校贡献自己力量的同时，也会增强自己的自豪感和对校园的归 属感。 在绘制校园创意导览图之前，首先要确定目标与受众，并根据导览图的目标和 受众，设计版面风格；其次，可以通过实地考察、查阅资料、采访相关人员等方式 收集校园的相关信息，包括建筑、景点、设施等的位置和特点；最后，根据收集到 的信息，绘制导览图。在绘制过程中，要注意内容的准确性、清晰度和美观度。为 了增加导览图的趣味性和吸引力，可以添加一些创意元素。确定导览图的尺寸、纸 张等材料，使用手绘、电脑绘图等方式进行绘制。将导览图制作成成品后，可以在 学校、游客中心等地方展示，为校园增添色彩；也可以将导览图印制成册或在线发 布，方便更多人使用。 二、“绘制校园创意导览图”活动计划 　第三单元　服务性劳动　 169 << 三、“绘制校园创意导览图”实施建议 第一课时  认识校园导览图 （一）活动目标 （1）掌握导览图的基本概念，了解导览图在校园导览中的重要作用。 （2）更加深入地了解和认识自己学校的校园文化、历史和特色。 （3）能够熟练使用各种测量工具对校园环境进行测量和记录。 （4）以小组形式进行实践，小组成员分工合作、互相学习、互相帮助，提高团 队协作的能力和意识。 （二）学情分析 中学生对劳动课的态度是积极的，他们认为劳动课能够提高自己的动手能力和 实践能力，并且有利于自己的职业规划和发展。中学生在学习劳动课时，需要亲自 动手实践，这使得他们的动手实践能力得到了很大的提升。他们不仅掌握了各种工 具和设备的使用方法，还能够独立完成一些简单的劳动任务。但是也有部分学生劳 动课的兴趣不高，参与度不足。因为高中生的学习压力较大，时间紧张，学生往往 没有足够的时间和精力去参与劳动课的学习和实践活动。这就需要我们通过科学的 教学方法和评价标准来提高学生对劳动课的兴趣和参与度。 （三）活动实施 1. 认识校园创意导览图 实施建议：课前给学生布置查阅相关资料任务，让学生了解校园导览图的概念 和意义。要结合实例讲解，创设真实的情境，来调动学生的积极性。 >> 170 高中劳动与综合实践单元教学设计 学生活动：学生查阅资料，了解校园创意导览图的概念和意义。 首先，确定绘制范围，收集关于校园的各种信息，包括校园布局、建筑物名称、 公共设施、交通路线等，为导览图的设计提供基础数据和参考；其次，确定大致方 向以及区位关系等。校园导览图的绘制范围以校园为主，可适当兼顾学校附近的道 路及周边的主要建筑物。 设计意图：通过引入实际案例和问题，让学生分析、讨论并解决问题，培养 学生的思维能力和创新能力。 2. 搜集信息、测量校园 实施建议：介绍测量工具的使用方法，如激光测距仪、测距轮、卷尺等。 根据学生特点，将学生分成 4 ～ 5 人的学习小组，每个小组选定校园内的一个 区域，如教学楼、图书馆、操场等，进行实地测量并记录实物名称、方位和距离。 确定实际方位，记录实物名称，测量具体数据。 学生活动：以小组为单位，通过观察、拍照、记录等方式，收集所选区域的相 关信息。通过实地考察、采访相关人员、查阅文献资料等方式，收集校园的相关信 息，包括建筑特色、历史背景、文化元素等。 各小组带好准备好的工具材料，对校园进行分区域测量和记录，并画出草图； 然后各小组将测量数据进行汇总，以减少测量时间。测量时，小组成员一定要多观 察、多动手，努力培养团队合作能力。 设计意图：通过收集校园的建筑特色、历史背景和文化元素等信息，可以更 好地了解校园的历史和文化。这些信息可以帮助人们更好地了解校园的过去和现 在，可以更好地传承和发扬校园的文化传统，也可以使学生增强对校园的热爱度 和关注度。测量校园可以让学生亲手实践，提高他们的技能。以小组合作的方式 进行测量，可以提高学生的团队合作能力和沟通能力，同时让学生更好地了解团 队合作的重要性和优势。 　第三单元　服务性劳动　 171 << 第二课时  设计校园创意导览图 （一）活动目标 （1）了解校园的空间布局、景点分布和建筑物之间的关系。通过分析这些信息， 提高对校园空间的认知和规划能力。 （2）结合自己独特的创意和想法，设计出独特的导览路线、添加个性化元素等 方式设计出具有个性和特色的校园导览图。 （3）小组合作，小组成员通过沟通和协作，分配任务，解决问题。 （二）学情分析 中学生通常具有一定的审美水平，也具备了一定的绘图能力，因此他们会对导 览图的比例、构图、色彩搭配等进行综合考虑，追求校园导览图的最终视觉效果。 另外高中学生还具有很强的创新思维能力，往往追求个性和独特性，他们会尝试运 用不同的思路和方法，大胆进行实践和尝试，希望通过自己的作品来展示自己的个 性和创意。这会让他们的导览图更有创意性，更有趣味性。但是，由于受经验等的 限制，他们的设计构思可能存在一定的局限性。再加上每个学生都有自己的创意， 往往很难把各自的创意完美结合在一起，这就需要教师给予更加专业的指导。 （三）活动实施 1. 欣赏不同风格的校园导览图 实施建议：展示优秀的校园导览图案例。要求展示的案例风格各异，并且具有 代表性。 学生活动如下： （1）通过欣赏手绘风格的校园导览图，感受手绘的独特魅力和细腻感。 >> 172 高中劳动与综合实践单元教学设计 （2）通过欣赏卡通风格的校园导览图，感受卡通的趣味性和活泼感。 （3）通过欣赏现代风格的校园导览图，感受现代设计的简约和时尚感。 （4）通过欣赏运用传统文化元素的校园导览图，感受传统文化的深厚底蕴和独 特韵味。 设计意图：通过展示不同风格的校园导览图，为学生提供参考，开阔学生的 思路，启发学生如何运用创意元素，如卡通形象、图形符号、色彩等，增强导览 图的吸引力和趣味性。同时，这些图形元素也有助于展现校园的特色，提升学校 的品牌形象和社会影响力。 2. 了解校园导览图的设计原则 实施建议：教师结合优质校园导览图案例，讲解校园导览图的设计原则。 明确设计目标和要求，确保学生了解并理解校园导览图的主要功能、受众群体、 范围和展示方式等。 学生活动：根据教师讲解，了解设计校园导览图要遵循易读性、准确性、实用 性、统一性、美观性等原则，为设计校园创意导览图做准备。 设计意图：通过深入了解校园导览图的设计原则，确定校园导览图基本框 架。遵循这些原则，学生在设计导览图时可以确保其准确无误，信息呈现清晰明 了，并且美观大方，易于使用。这样不仅学生可以更好地看明白和利用校园导览 图，还为校园的访客提供了便利的导航指引。 3. 构思校园创意导览图 实施建议：鼓励学生发挥创新思维，提出独特的导览图设计方案。引导学生在 设计时从不同角度思考问题。同时，为学生提供必要的技术支持，确保学生具备设 计和制作导览图所需的基本技能和工具。 学生活动：小组成员根据收集的信息，讨论并确定导览图的基本布局，确定主 题和风格。首先，明确导览图需要包含的核心内容，如校园内的主要建筑、景点、 设施等，并根据校园的实际布局，将校园划分为若干个区域。其次，在每个区域内 　第三单元　服务性劳动　 173 << 设计一条或多条最佳游览路线，确保游客能够沿着这些路线顺畅地参观校园。最后， 在关键位置设置相应的标识，如建筑名称、方向指示等。 小组成员就导览图的主题和风格进行讨论，收集每个人的意见和建议。根据校 园的特色和亮点，小组成员通过讨论选择一个主题，如“历史传承”“绿色校园”等。 为了确保导览图与校园的整体风格相协调，小组成员还应通过讨论选择一种合适的 风格（如现代简约风格、复古风格等），并选择与主题和风格相符的色彩。 设计意图：导览图的构思与设计需要学生发挥自己的想象力和创造力，这个 过程可以提高学生的思维能力和创新能力。小组在构思的过程中，每个人都有自 己的想法，这就需要小组成员之间相互沟通、协调，最终达成共识。这个过程可 以让学生学会与他人合作、沟通、协调，培养学生的团队合作精神和领导能力。 第三课时  绘制校园创意导览图 （一）活动目标 （1）掌握绘制导览图的基本技能，包括线条的绘制、信息标注、色彩的搭配、 比例尺的运用等，通过实际操作，提高动手实践能力。 （2）通过小组合作和分享交流，让学生学会欣赏他人的作品，尊重他人的劳动 成果，培养他们的审美情趣和包容心态，培养学生的团队合作精神。 （二）学情分析 随着教育改革的深入和艺术教育的普及，高中生通过参加美术课程、艺术社团 等，通常已经掌握了一些基本的绘画技巧和理论知识。随着科技的进步，绘图工具 和手段也更加多样化，多数同学能使用各种绘图软件和工具进行表现。这些因素都 为校园创意导览图的绘制提供了可能。然而，他们的绘画技巧和理论知识仍然有待 提高和丰富，个别学生可能会遇到线条的粗细无法准确把握、色彩的搭配不协调等 >> 174 高中劳动与综合实践单元教学设计 细节问题，或者在用图形表示具体事物时存在困难等。针对这些问题，需要给予一 定的指导和帮助，引导他们克服困难。 （三）活动实施 1. 换算比例 实施建议：组织学生对实地测得的数据进行比例换算，将实际尺寸转换为导览 图上的尺寸。 学生活动：确定画幅大小和比例尺，将学校附近及校园内的主要建筑物、树木 和绿地按一定的比例缩小，在正确的方位上、用不同符号表示在平面的图上。根据 图幅大小和实际测得的数据确定合适的比例尺，把实地距离换算成图上距离。 设计意图：绘制导览图涉及观察、测量、计算、设计等多个环节，需要学生 综合运用数学、地理、美术等多学科知识。通过参与这一活动，可以培养学生的 跨学科综合能力和解决问题的能力。 2. 绘制草图 实施建议：使用简单的线条和图形绘制草图，然后逐步添加详细信息。尽量使 用易于理解的符号和图标，确保信息层次清晰，避免使用过多的文字和复杂的图形。 同时，考虑添加一些导航元素，如指南针或地图索引，以方便用户借助导览图定位 和导航。 在完成草图的绘制后，进行仔细的审查和修正。检查是否有遗漏或错误的信息， 以及是否需要进行调整或改进，确保草图清晰、准确且易于理解。 学生活动：从各小组绘制的草图中选取一幅最满意的进行深入描绘。小组成员 合作绘制导览图的草图，注意要体现主题和风格，明确各区域、路线和标识的位置。 初步绘制完导览草图后，小组成员需要一起审核草图的内容和细节，检查信息是否 准确、清晰；注意检查草图的风格是否与主题相符，不断对设计进行调整和优化， 确保导览图的实用性和美观性。经过多次讨论和修改，直到整个草图看起来协调、 美观且信息准确无误，最终定稿。 　第三单元　服务性劳动　 175 << 设计意图：在绘制草图过程中，可以尝试不同的线条、色彩、图形和排版方 式。学生讨论和分享设计想法，收集反馈和建议，促进团队协作和小组成员共同 参与。通过不断地修改和完善草图，逐步优化校园导览图的设计，为后续的绘制 节省时间和成本。 3. 完善细节 实施建议：教师示范建筑物、植被的具体绘制方法，讲解色彩搭配等方面的注 意事项。在学生绘制过程中，教师要加强与学生的沟通，加强对学生的指导，及时 解决学生在设计中遇到的问题。 学生活动：在草图的基础上，小组成员进一步完善导览图的细节，如建筑物、 植物、颜色、字体、图标等。根据小组成员的特长和兴趣，将绘制导览草图的任务 分配给每个成员。例如，擅长绘画的同学可以负责绘制景点和建筑物的草图，文字 处理能力强的同学可以负责标注信息和编写文字说明。 设计意图：通过学生分工合作，共同完成校园创意导览图的绘制，可以发挥 每个学生的优势，有助于提升导览图绘制的质量，同时能培养学生的团队合作的 精神和协作能力。 4. 成果展示 实施建议：教师及时进行总结和评价，包括创意性、实用性、美观度和空间认 知能力等方面，同时表彰优秀的学生和小组，为学生提供具体的反馈和建议，帮助 他们改进和完善自己的设计作品。 学生活动：绘制完成后，组织各小组进行作品展示，互相欣赏、评价彼此的作 品，互相学习和交流设计心得，各组代表分享设计思路和绘制过程，共同提高创新 思维能力和实践能力。 设计意图：建立科学的评价标准，注重培养学生的创新思维能力、实际操作 能力、团队合作精神等，通过展示、自评、互评和教师点评，全面评估学生的综 合素质，激励学生积极参与劳动课的学习和实践活动。 >> 176 高中劳动与综合实践单元教学设计 5. 教学反思 本次教学的目标是让学生通过绘制校园导览图，熟悉校园的各个建筑和设施， 同时培养他们的空间感知和规划能力。本课采用了多种教学方法，包括实物展示、 案例分析、示范教学和小组合作等。通过这些方法的运用，可以让学生更直观地了 解导览图的绘制技巧和方法，同时可以提高他们的实践能力和创造力。在本次教学 中，我们注重对教学过程的掌控，确保每个学生都能够参与其中。我们采用了小组 合作的方式，让学生共同设计和绘制校园导览图，同时教师在课堂上巡回指导，及 时纠正学生的错误操作。在完成校园导览图绘制后，我们组织学生进行作品展示和 评价。采用了自评、互评和教师评价等多种形式，让学生了解自己的优点和不足之 处，并给予学生建议和鼓励。同时，也让学生反思整个学习过程，总结经验和教训， 为今后的学习和实践提供改进的依据和方向。当然，在教学过程中，我们也发现了 一些问题和不足之处。例如，有些学生的创新能力和实践能力还需要进一步提高， 这就要求我们在今后的教学过程中更加注重学生的个体差异，根据学生的实际情况 和需求，调整教学内容和方法，给予更多的个性化指导和建议，更好地满足学生的 学习需求，提高他们的学习效果。