第三单元 主题案例一 个人房间整理-高中劳动与综合实践单元教学设计

123 << 第三单元　服务性劳动 主题案例一  个人房间整理 一、“个人房间整理”主题分析 《弟子规》中说：“晨必盥，兼漱口。便溺回，辄净手。冠必正，纽必结。袜与 履，俱紧切。置冠服，有定位。勿乱顿，致污秽。”其要求我们从小就要做到内外清 洁。在我们的生活中，劳动的重要性无法被忽视。它是我们人类创造物质和精神财 富的基础，也是我们实现自我价值和社会发展的关键手段。在《关于全面加强新时 代大中小学劳动教育的意见》中也提到，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的 重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳 动技能水平。 在日常生活中，中学生经常会遇到这样的问题：整理好的房间总是很快就被弄 乱；明明周围摆放了很多工具，但有用的总是找不到；房屋空间虽然很大，但依然 感觉拥挤，经常碰倒东西……要避免以上情况的发生，学生不仅要养成良好的清洁 习惯，更要学会用科学的方法来整理房间。 人们在日常生活中，离开了劳动就无法生存。你能想到的吃穿住行都涉及各种 各样的日常生活劳动。为自己安排舒适的居住环境，整理自己的衣物等，学生通过 自己的劳动就可以做到。日常生活劳动可以让学生自己发现生活中遇到的小问题， >> 124 高中劳动与综合实践单元教学设计 同时教师可以给出解决问题的办法。其次，由教师拆解劳动实践环节，讲解如何科 学有效地通过日常生活劳动来解决面临的问题。再次，由学生进行劳动实践，教师 指点。最后，由学生展示劳动成果，进行交流讨论，拓展延伸。本节课建议安排 3 个课时，第 1 课时主要是劳动前期的准备工作，让学生绘制个人房间平面图以及罗 列物品清单，课上学生讨论生活中遇到的问题，列出整理目标清单、科学布置房间， 为后面的劳动项目实施做准备；第 2 课时主要是学习个人房间整理的相关知识，如 物品归类技巧、收纳基本原则、衣物的折叠与收纳方法等；第 3 课时主要以学生实 践为主，让学生亲自动手实践，并且对整理前后的房间进行对比，进行交流讨论。 本节课的第 1、2 课时更偏向于技术学习，所以 1、2 节课可以在教室内进行。 第 3 课时应让学生走进家中，重新划分室内分区，对个人物品进行收纳整理，折叠 衣物。同学们可以远离杂乱的环境，高效地生活和学习。 二、“个人房间整理”活动计划 　第三单元　服务性劳动　 125 << 三、“个人房间整理”实施建议 第一课时  了解个人房间 （一）活动目标 （1）能够简单绘制个人房间平面图，并对自己房间内的物品分类记录。 （2）明白房间整理的目标清单的制定原则。 （3）能够从居住者主观感受和房间客观功能两种角度出发，制定适合自己的房 间整理的目标清单。 （4）掌握房间规划与布局的原则，并根据目标清单对房间里的家具进行科学 布局。 （二）学情分析 在日常的学习生活中，中学生常常面临杂乱的桌面。这样一方面学生无法快速 找到自己所需的物品，另一方面学生心理上也会更加焦躁不安。随着中学生的心理 变化，独立意识更加强烈，独立的学习生活环境成了中学生的诉求，但是学生缺乏 房间整理的经验和技巧使得屋内、桌面、抽屉等地方物品摆放不合理，收纳方式不 正确，学生无法快速准确找到自己所需物品。因此，个人房间整理就显得尤为重要， 本节课重点在于整理房间的前期准备。 （三）活动实施 学生活动 1：展示房间的平面图以及需要整理的物品 通过展示现有的房间布局以及物品摆放方式，结合生活经验讨论需要整改的地 方，为后面列目标清单做铺垫。教师组织学生分小组讨论这些物品的摆放是否合理， >> 126 高中劳动与综合实践单元教学设计 在使用过程中遇到了哪些困难。房间布局规划平面图可以使用平板电脑、电脑或者 其他专业工具进行绘制。 学生活动 2: 制定房间整理的目标清单 （1）了解目标清单制定需要考虑的三方面因素。 ①生理因素：具体要关注家具的尺寸是否适合，居住者能否在房间里进行伸展 运动，房间里的空气、光照是否充足等问题。 ②功能因素：具体需要关注在卧室里是否有声音、光线等问题影响睡眠，书房 的灯光亮度是否能看清书本，能否很快地在衣柜里找到想要穿的衣服等问题。 ③心理因素：具体关注居住者的隐私是否得到很好的保护，装饰风格是否符合 居住者的审美等问题。 （2）目标清单的形式。 ①主观感受角度：从人的主观目标出发，列举整理目标。不同角色房间整理的 目标清单如下： 角  色 目  标 自己 出门前不会再花 20 min 在衣柜里找衣服 穿过一次的外套有地方放，而不是随意地搭在床上 父母 家人都能很容易地找到常用物品，如手纸、剪刀、便笺纸 改变书房的格局，整理出一处做手工的区域 弟弟妹妹 学习用品摆放整齐，能很容易地找到 增加一个学生书架，让书有个固定摆放位置，不会随手乱放 ②客观功能角度：针对房间的不同功能区域，细化目标。对不同功能区域房间 整理的目标清单如下： 角  色 目  标 学习区 书桌上要清理出更大面积 用于学习，需要有充足的光线 储藏区 尽量靠近可视窗户，增加储藏鞋子的空间，并且有遮挡 会客区 布置精巧、温馨，能接待 2 ～ 3 人来访 房门附近增添能够放置客人衣物或鞋包的区域 　第三单元　服务性劳动　 127 << （3）制定房间整理的目标清单。结合自己的物品情况、生活习惯，从居住者主 观感受或房间客观功能两个角度来进行罗列，保证目标清单的清晰简洁。 通过提前了解家人的生活习惯，进一步加深家人之间的感情。在制定目标清单 时，在考虑生理因素和功能因素的同时，要考虑家人的喜好和隐私。 学生活动 3：规划与布局房间家具 在规划房间布局时，要考虑居住者的主观感受、房间的客观功能。在教学生房 间布局的原则时，可以采用教师讲解结合 ppt 的形式，也可以邀请专业的室内设计 师进行更加专业、深入的讲解，以拓宽学生的知识面，更是为学生的生涯规划教育 提供场景。 房间功能：卧室的功能包括应有睡眠、贮藏、梳妆及阅读等。布局应以床为中 心，睡眠区应在比较安静的地方。 （1）家具的选择与搭配要合理。卧室中的家具要与房间的整体风格和色彩相协 调，忌花里胡哨。如果家居空间较大，可以选择一些造型复杂、尺寸较大的整体家 具，不仅实用，还能凸显房间的空间感；如果空间有限，建议选择造型简约的常规 尺寸家具，避免房间出现拥挤感。 （2）家具的布置安排以健康舒适为前提。灯具避免装设在座位的后方，因为灯 具如果装设在后方，光线会从后方打向桌面，容易产生阴影，影响阅读。选用防眩 光的台灯作为重点照明，避免直接的投射性光源。 （3）家具布局不宜太满。高中生房间的家具摆放：床、衣柜、床头柜、书桌椅、 书柜等。床的理想比例是房间面积的三分之一，如果想好好整理床铺，床的两侧要 留出可以整理床铺的空间以及可以进出床铺的空间。 人的活动路线短而简是重点，动线规划的定义就是以最短的路程完成日常所需 活动。在卧室之中，起床—洗漱、如厕—梳妆—选衣、更换—照镜子—出门是一套 基础流程，规划时需要依照行为顺序进行布置，精简掉不必要的路程，这样能有效 节省时间，使整体行为动线更为流畅。在动线设计方面，可以采用小组讨论、实际 演绎的方式，让学生体会不同摆放方式对动线的影响。 （4）明确房间的主色调。红、黄、橙色系给人的感觉比较温暖，归为暖色系； 而绿、青、蓝给人的感觉是比较寒冷，归为冷色系。 空间颜色搭配要有主色、辅助 色和点缀色，其中主色占据画面的面积大概为 70%，辅助色大概为 25%，点缀色大 概为 5%。 >> 128 高中劳动与综合实践单元教学设计 （四）课后练习 课后活动：根据课上学习的房间规划原则以及个人房间整理的目标清单，重新 规划房间布局，并在室内多次实验，以求动线合理，健康舒适。 本活动的实施可以在家人的陪伴下完成，一方面可以让学生将在学校学习到的 专业知识运用到实践中，另一方面可以使劳动教育融入家庭日常生活。 第二课时  学习整理技巧 （一）活动目标 （1）学习物品归类的基本技巧，能够运用物品收纳的基本原则，对房间内的物 品进行收纳整理。 （2）学习衣物的收纳整理方法，学会衬衫折叠、内衣收纳的基本方法。 （二）学情分析 在上节课中，学生已经掌握了房间整理目标清单的制定原则，并且能够从居住 者主观感受和房间客观功能两种角度出发，制定适合自己的房间整理的目标清单， 能熟练掌握房间规划与布局的原则，并根据目标清单对房间里的家具进行科学布局。 本节课的重点是对物品的细化整理、学习具体衣物的整理方式等。 （三）活动实施 环节 1：盘点物品并分类，决定物品去留及收纳位置 相对于家具的布置，房间物品的整理与收纳是更为日常的家庭劳动。进行一次 清晰的物品收纳规划，将大大减少日常清洁整理的劳动量，寻找物品也会更加快捷。 收纳整理的第一步是明确房间内现存物品的种类和数量，将所有的物品进行盘 点并做好记录。 　第三单元　服务性劳动　 129 << 整理房间物品遇到的第一个挑战就是决定物品的去留，首先根据自己对物品的 喜欢程度和对物品的使用频率进行分类。 学生活动：对房内所有需要收纳的物品进行归类，贴在四象限表格中。 本环节在实施时，可以将需盘点的物品制作成图片，分发给学生。学生经过小 组讨论，将图片贴在黑板上准备好的四象限表格内。 环节 2：学习不同物品的收纳方式及收纳的原则 收纳整理是居家生活最基本、最重要的技能，科学的收纳方式可以使得我们的 整理效率大大提高。摆放和收纳要遵循以下基本原则： （1）使用就近原则：将常用且喜欢的物品放在两臂范围内，不常用且不喜欢的 物品放进收纳箱，将收纳箱放进柜子。 （2）查找、拿取、还原方便原则：卡片类物品，软性衣物，牛仔裤等物品采用 站立式收纳的方式，方便拿取。 （3）空间利用最大化原则：可以采用立体收纳的方式，将柜子用隔板或者收纳 盒进行分区，合理利用空间。 在讲解“查找、拿取、还原方便原则”时，可以通过实物展示的方式，让学生 体验“一步取放”的高效收纳方式。对于“空间利用最大化原则”的讲解，多通过 整理前后的图片对比，让学生体会立体式收纳对于空间节约的效率。 环节 3：对房间内的收纳盒进行科学标记 为了防止因时间较长而忘记物品摆放的位置，需要对收纳盒进行科学标记。 收纳标签可以用不同的颜色或者图形的标签，以便于区分，或者尽量选择透 >> 130 高中劳动与综合实践单元教学设计 明材质的收纳箱，使人可以清楚看到里面的物品，便于查找。收纳标签能让我们在 需要使用物品的时候更快捷、精准、高效地找到合适的物品。要善于运用隔板、置 物架、置物盒、收纳箱等工具对物品进行精细分类，也可以利用先进的智能工具进 行标记，如使用于家庭收纳的手机应用软件，或者把收纳箱里的物品清单做成二维 码等。 学生活动：体验用智能工具进行标记，打印电子标签。 在设计标签时要考虑成本、家庭成员是否能够明白标签的含义等。 环节 4：学习衣柜的布局及合理分区原则 想拥有一个好用的衣柜，布局和分区的规划是最重要的。一般如果衣柜规划不 合理，会增加日常收拾的时间成本，浪费体力。那些椅子、沙发上面衣服堆成山的 屋子，绝大多数是因为规划不合理导致的。规划不合理还会导致收纳成本增加，从 而降低收纳效率。 （1）就近原则：就近原则指尽量缩短动线。个人的衣物分开收纳，打开一扇衣 柜门，就能看到自己所有的当季衣物。 （2）叠放衣物存放在黄金区域：黄金区域指使用者垂直站立时，胸部以下、膝 部以上的区域。为了使用方便，将使用频率高的衣物都放在黄金区域，不常用的杂 物或过季衣物放进顶柜和底柜。 学生活动：重新调整衣柜的分区与衣物摆放位置。 衣柜里衣物的摆放位置一定要随着季节变化而变化，所以要提醒学生，经常整 理自己的衣柜，以养成坚持劳动的习惯。 环节 5：体验衣物的收纳与衬衫等衣物折叠方式 衣柜中以叠衣区为主，因此不同衣服的折叠方式就显得很重要。 （1）左右两侧向内折，袖子找直角，变成长方形，再对折，领子朝上。 （2）将两边肩部翻出里衬，再将右边肩部塞入左边肩部处，逐渐将衣服右边卡 入衣服左边，变成长方形，再对折。 （3）将两边肩部翻出里衬，在将左边肩膀塞入右边肩部处，逐渐将衣服左边卡 入衣服右边，变成长方形，再将其他叠好的小物件放在上面，卷起外套。 （4）衣服背面朝上，将右侧向后身折叠，再将袖子折回，左侧按同样方法折， 变成长方形，再朝上对折。 　第三单元　服务性劳动　 131 << 学生活动：学习软性衣物与衬衫的折叠方式。 在此环节中，让更多的同学反复练习不同材质、不同大小的衣服的折叠方式。 第三课时  房间整理实践 （一）活动目标 （1）能够根据物品收纳技巧以及房屋功能划分原则，清晰地划分个人房间功能 区域。 （2）在整理房间过程中进行断舍离，养成热爱劳动的习惯，感受劳动的乐趣。 （3）通过对比房间整理前后的照片，体悟劳动之美。 （二）学情分析 整理房间可以使自己变得平静，而且能让学生对自己的生活产生更强的掌握感。 在前两节的学习中，学生已经熟练掌握了房间规划与布局的原则，并能根据目标清 单对房间里的家具进行科学布局；深入学习了物品归类的基本技巧，能够运用物品 收纳的基本原则，对房间内的物品进行收纳整理；学习了衣物收纳的基本方法。因 此，本节课的重点在于让学生应用之前所学的理论知识，走进卧室，进行科学的收 纳与整理。 （三）前期调研 学生活动：询问并留意家人的生活习惯、常用物品取放方式，设计合理的物品 整理清单。 从人的主观目标出发，列举整理目标；再针对房间的不同功能区域，细化各具 体目标。由于全家人生活空间较大，整理范围较广，可以选择某个家庭成员进行观 察，整理其生活用品。 >> 132 高中劳动与综合实践单元教学设计 （四）活动实施 环节 1：重新规划房间布局 比如，在卧室之中，起床—洗漱、如厕—梳妆—选衣、更换—照镜子—出门是 一套基础流程。 环节 2：进行杂物收纳 清点物品：仔细检查房间，并将物品按照你的处理意愿分成三类：保留、送人、 扔掉。按照房间或者物品功能分类：将物品分类是进行有效整理收纳的必要步骤， 只有进行有效分类、收纳，才能高效方便地拿取，才能达到收纳的目的。 环节 3：进行衣物收纳 对衣柜重新分区。选择合适的收纳箱。比如，将软性衣物放在抽屉式收纳箱中， 长裤用悬挂架，棉被等用真空收纳袋收纳等。将不同区域的衣服进行摆放。颜色由 浅到深，长度由长到短。 环节 4：养成良好的习惯 亲自整理房间，体会整理房间的不易。参与家庭劳动，感受劳动之美。 （1）奉行极简主义。保持家里整洁有序的一个好办法就是奉行极简主义。 （2）随时归位。我们要养成一个良好的习惯：每次使用了物品后，要迅速地将 其归位。不要因为觉得一会儿还会用到，或者其他人还会用到，就随意乱丢乱放。 这是保持家里环境整洁的最重要的习惯。 （3）断舍离。我们可以随时在家里放一个用来放要丢弃的物品的箱子或者筐， 如果发现不再需要的物品，就将其丢入其中；或者每次买了新的物品，就丢弃一些 旧的。 如果还有价值，可以送人或者将二手物品与别人交换。 本环节应在学生家中进行。在实施课程时，以小组为单位，选择在某位同学家 中，由该同学整理收纳，其他同学辅助，并予以记录。 　第三单元　服务性劳动　 133 << （五）展示评价 将房间整理前后的照片或布局图进行对比展示，向大家讲解改造过程与思路。 对照所列的目标清单，进行劳动评价。 本环节的实施可以采用小组展示的方式，利用多媒体设备展示整理前后照片或 者播放视频。 （六）交流思考 相较于收纳而言，日常的清洁更为重要。《弟子规》说：“晨必盥，兼漱口。便 溺回，辄净手。冠必正，纽必结。袜与履，俱紧切。置冠服，有定位。勿乱顿，致 污秽。”请同学们以“清洁与文化”为主题进行交流和讨论，阐述清洁观念对于我们 民族文化的影响。交流讨论结果建议形成文字，以手抄报的形式在教室内展示。