3.1温度 -2024-2025学年人教版物理八年级上册

教学评一体化课时备课模板 课题 温度 课时 1 所在教材与单元 人教版八年级上册第三章 课型 新授 课标分析 1.1.2 了解液体温度计的工作原理。会用常见温度计测量温度。 能说出生活环境中常见的温度值，尝试对环境温度问题发表自己的见解。 教材分析 温度是物理学的一个基本概念。作为热学的基本测量工具，温度计在本单元的各个实验中是不可或缺的。为了帮助学生知道温度的知识和学会使用温度计，教材首先引导学生认识到仅仅通过感觉是不可靠的，从而认识到使用测量工具(温度计)的必要性。随后通过自制温度计，帮助学生理解温度计的原理，并在此基础上，引人了摄氏温度的概念。最后，在简单介绍温度计的量程和分度值的基础上，通过实验“用温度计测量水的温度”让学生掌握温度计的使用方法。这样的处理思路，通过展现物理知识之间的逻辑性，可以较好地帮助学生理解概念、掌握技能。 学情分析 1、 已有经验 学生在小学数学中已经学习过温度，知道温度的单位以及读法，在日常的生活中通过天气预报，对温度也有了解，其次一年四季温度的变化，对温度也有一定的感知。 2、 已有的认知水平 初二的学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。 3、 难点 1.温度计的使用和读数 学习目标 1. 知道温度及摄氏温度的规定。 2. 通过观察和实验，了解温度计的结构及其工作原理。 3. 会用温度计测量温度，了解一些生活环境中常见的温度值。 4. 通过“用温度计测量水的温度”的实验，学会温度计的使用方法，体会观察和测量的意义。   教学环节 （问题/任务） 学习活动 评价要点 情景导入 播放视频，展示四季变化，让学生感受四季的变化 提出问题：四季变化中，你的最大感受是什么? 学生观看视频，思考问题，进入情境 任务一：知道温度及摄氏温度的规定。 （指向目标1） 活动一：通过小实验，让学生亲身感受“冷水”和“温水”，建立温度的概念并引出温度计。 活动二：教师演示小实验——自制温度计，将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置，然后把小瓶放入冷水中，观察水柱的位置。 总结规律：液体热涨冷缩 小组讨论 温度计的改进措施： 玻璃泡变小；管变细长；封闭玻璃管；套上玻璃管；标上刻度等； （两个小瓶，一个粗管一个细管） 学生活动：学生通过阅读课本P59页，学习摄氏温度的规定（课后题第2题） 能说出温度的概念 能说出摄氏温度的规定并会读数 任务二：温度计的使用 （指向目标2.4） 活动一：学生自主阅读课本P60-61页 活动二：小组合作测量桌面上两杯水的温度，老师通过巡视找出典型小组进行展示，学生指出存在的问题，师生共同总结出温度计的使用方法；使用正确方法再次测量。 活动三：问题：实验室用温度计主要测液体温度，测人的体温我们需要用什么工具呢？它们的区别在哪里呢？ 学生通过阅读P63-64页“科学世界”“各种各样的温度计” 能正确使用温度计测量温度并读数 任务三：常见温度 （指向目标3） 活动一 展示日常生活中的一些常见温度值，学生之间相互讨论，拓宽学生视野。 活动二 小组总结本节课的学习内容，建立思维导图，展示并相互点评。 能说出日常生活中的温度值 课堂小结 板书设计 温度 1、 温度的概念 2、 温度计的使用 1. 正确使用温度计测量温度 2. 体温计（说出体温计的使用方法） 3、 常见温度的估测 作业设计 1.估计下列常见温度： （1）最舒适的房间温度约为 . （2）洗澡时淋浴水温约为 。 （3）健康成年人的腋下体温约为 . 2.妈妈对你说，今天降温了，看看墙上挂的寒暑表，自己选择合适的衣服。如图所示，关于该寒暑表： （1）.寒暑表的量程是 . （2）.寒暑表的分度值是 . （3）寒暑表的示数是 . 3.二十四节气中的“小暑、大暑、处暑、小寒、大寒”象征了温度的变化，要准确的判断温度的高低，就要用温度计进行测量。如图甲是一个自制温度计，把它从热水中取出，再放入冷水中，可观察到细管中液面缓慢变 ；在读数时，图乙中的 （选填“A”“B”或“C”）方法是正确的；请读出图丙中温度计的示数为 4.如图所示体温计的分度值为 ℃，量程是 ℃；若没有甩就用它来测量实际体温为36.8℃的某同学的体温，则体温计的示数为 ℃ 5.实践性作业： 学生自制温度计并进行展示 学科网（北京）股份有限公司 $$