8.《大卫·科波菲尔（节选）》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《大卫.科波菲尔》教学设计 教学目标: 1、了解《大卫·科波菲尔》整本书主要内容，熟悉课文内容。 2、学习本文综合运用外貌、动作、语言等描写来塑造人物的手法，体会第一人称叙述视角所带来的艺术效果。 3、理解作者对当时社会现实的深刻批判，体会作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美之情，学习作者揭恶扬善的精神追求。 教学重难点： 1.扣住“成长”这一线索，了解大卫·科波菲尔所经历之事、所遭遇之人，借以分析这些人、事对大卫·科波菲尔成长的影响。 2.抓住文章中的精彩语句，体会作者通过外貌、语言、动作等细节描写塑造人物形象的手法，进而把握人物的形象特点。 3.了解整部小说内容，借此全方位理解小说的语言特色和主旨表达。 教学过程： 一、情景导入   他，被高尔基称赞为“不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家”;被萧伯纳评价为“是一位革命者，敢于蔑视重议院”;被后人赞誉为是十九世纪英国最伟大的小说家，他就是狄更斯。今天我们一起来学习他杰出的作品《大卫·科波菲尔》。       二、知人论世   1、  狄更斯(1812.2.7-1870.6.9)，英国著名小说家，19世纪著名批判现实主义作家。出生于朴次茅斯的波特西地区。父亲是海军中的小职员，少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续入校求学。10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，15岁以后，当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。20岁开始当报馆采访员，报道下议院。    狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。  2、创作目的    《大卫·科波菲尔》通过主人公大卫一生的悲欢离合，多层次地揭示了当时社会的真实面貌，大卫·科波菲尔。       突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用。小说中一系列悲剧的形成都是金钱导致的一一谋得斯通骗娶大卫的母亲是觊觎她的财产;艾米丽的私奔是经受不起金钱的诱惑....狄更斯正是从人道主义的思想出发，暴露了金钱的罪恶，从而揭开“维多利亚盛世”的美丽帷幕，显现出隐藏其后的社会真相。 3、前情回顾    本文节选的是第十一章。小说前面的情节是:大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。 三、整体感知   活动任务一:见证人物成长          迅速浏览课文，结合大卫·科波菲尔的人生经历、心理变化简要复述故事情节。 梳理情节 1-5   “我”在谋得斯通-格林比货行当童工         序幕     6-23          米考伯先生邀请“我”做他的房客    开端 24-44        米考伯一家被人催债，靠典当度日      发展     45-51        米考伯一家入住监狱     高潮         52-54       “我”有了新的住所，米考伯先生渡过了最危机的关头         结局         四、文本研读   活动任务二:分析人物形象    在大卫这段人生经历及成长中，米考伯先生一家对他产生了重要的影响，米考伯先生是一个怎样的人?作者是如何刻画米考伯先生的形象的?   答题方法:文本例句+人物描写方法+该方法的效果及刻画的人物形象 正面描写   外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写 造侧面描写     烘托、衬托     借助次要人物陪衬烘托         借助物象陪衬烘托         借助环境渲染烘托   1、米考伯先生是一个怎样的人?作者是如何刻画米考伯先生的形象的? 米考伯先生爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际，不肯脚踏实地，但仁慈、开朗乐观，债多不愁、乐天知命。后人将这些行为及其背后的思想概括为“米考伯主义”。 ①外貌描写。“一个胖墩墩的中年男子,他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋,脑袋....衬衣硬领”。表现了他经济拮据、爱慕虚荣、故作儒雅的形象。 ②语言描写。“有朝一日,时来运转”的口头禅,表现了他坚强乐观的处世态度。③动作描写。“被债主围攻,陷入绝境的时候,用剃刀做出抹脖子的动作,可很快又特别用心地擦亮自己的皮鞋，表现了他生活艰难、没有责任感、是个乐天派。④细节描写,第一次领“我”回家的时候,细致地介绍街名、拐角地方的房子形状,以便让“我”记住,表现了米考伯先生的善良和细心。⑤侧面描写,通过妻子的描述,可见米考伯先生天生乐观。   2、小说中的米考伯太太有哪些性格特点?请简要分析。 ①乐观坚强,因为丈夫的债务,财产被法院强制没收,她依然边炸牛排边和大卫谈论往事,兴致极好。 ②自尊自重,尽心持家,当大卫提出可以借钱给她的时候,她坚决拒绝,而是请求大卫帮她去当铺用银餐具换钱维持生计。 ③深爱丈夫,米考伯因债务被抓，米考伯太太去监狱陪伴,并相信他可以“时来运转”;大卫探监回来报告情况的时候,她竟晕过去了。   3、大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢? 主人公大卫·科波菲尔是一个善良宽厚、正直勤奋的形象。 他在货行做童工，自食其力，尽管拿着微薄的薪水，但是他能尽力把事情做好。在和米考伯一家的交往中，对这家人产生了深厚的感情。为米考伯的债务忧心;主动把剩下的两三先令送给米考伯夫人，并能帮助米考伯夫人去典当餐具;到监狱里去探望米考伯先生。 五、合作探究 小说以第一人称“我”的口吻叙述故事,这样写有什么好处? ①小说以第一人称“我”的口吻叙述故事,增加了故事的真实性，便于直接抒发情感。 ②以“我”的所见所闻串起小说的情节,使情节更为紧凑。 ③“我”既是本文的主要人物,也是整个故事的讲述者,通过“我”的亲身经历展示了米考伯先生等人在现实生活中的不幸,更能表达出作者对小人物遭遇的同情和对自身命运的感慨，揭露和鞭挞社会的丑恶真相，表现出作者对弱小者的无比同情,以唤醒社会的良知和悲悯。 六、主题思想探讨 问题引导：提出开放性问题，如“大卫的成长经历对你有什么启示？”“小说中的社会现象反映了哪些现实问题？”等，引导学生深入思考。 全班讨论：围绕问题展开全班讨论，鼓励学生发表自己的见解，形成多元化的观点碰撞。 教师总结：概括讨论要点，强调小说的主题思想，如成长、人性、社会批判等，引导学生树立正确的人生观和价值观。 七、作业   课外阅读：推荐学生课外阅读《大卫·科波菲尔》全书或其他狄更斯的作品，拓宽阅读视野，提升文学素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$