第七单元《习作：写信》（教学设计+作业设计）2024-2025学年 统编版语文四年级上册

第七单元《习作：写信》教学设计 统编版语文四年级上册 主题 《给祖国妈妈的一封信》第一课时（共2课时） 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 【学习目标】 1. 能够用正确的格式写一封信，做到内容清楚。 2.借助自评表，学会自我修改；借助他评表，学习相互修改作文，并能将文中不通顺和不清楚的地方改过来。 3.主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。 【教学重点和难点】 根据您提供的《习作：写信》教学设计，可以看出本课的教学重点和难点如下： 教学重点： 书信格式： 学生能够掌握并运用书信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名和日期等要素。 内容清楚： 学生能够将自己的情感和想法清晰地表达出来，使文章内容完整、逻辑清晰。 教学难点： 真情实感： 学生能够结合自身实际，写出真实、感人的内容，避免空洞的口号和套话。 自我修改： 学生能够根据自评表和他评表的反馈，独立地进行自我修改，并提高文章的质量。 互评互助： 学生能够积极参与互评，并提出建设性的意见和建议，帮助同伴改进作文。 【学习内容】 习作后，根据自评表让学生明确本次习作应达到的要求，对照自评表先修改和完善自己的习作。在借助他评表，评修对同学的习作进行评价，最后自己根据评价再次进行修改和完善。 【学情分析】 使用自评表和他评表来评价和修改作文，学生并不陌生，从三年级上册学生已经开始使用这两种表，因此已经掌握了方法。到四年级上册，学生已经能熟练地使用自评表和他评表来评价习作，并进行分享、交流和修改、完善。 【学习过程】 学生活动 教师活动 评价要点 环节一：谈话引入，回顾要求（指向目标1） 1. 学生准备好已经写好的《给祖国妈妈的一封信》作文初稿。 2. 学生阅读习作要求。 3. 学生自由交流，教师引导。 4.学生回答，教师小结。 1. 同学们，上一节课我们写了《给祖国妈妈的一封信》这篇习作，这篇文章要求我们能掌握书信的正确格式，将正文内容写清楚。今天我们就紧扣这一重点对我们的习作进行点评修改，让我们一起来重温留在我们记忆深处的学本领的过程。(板书：习作评改)。 2. “好文章都是改出来的！”“千金难买回头看，文章不厌反复改。”相信大家经过精心修改自己的文章后，文章更加的精彩。首先，我们一起来回顾一下本次作文的要求。 3. 师：想一想，根据这次作文的要求，在评改这篇作文时应注意哪些问题？ 4.除此之外，你觉得在修改的时候还应该注意哪些呢？ 教师总结。格式是否正确，内容是否清楚，语句是否通顺，用词是否恰当， 是否表达自己的感受，有无错别字等。 学生回顾本次习作要求，共同交流，讨论评改标准。 活动意图说明：通过回顾习作要求，让学生再次明白本次习作内容。共同交流评价标准，学生对如何修改自己的文章有了方向。 环节二：好文分享，取长补短（指向目标2、目标3） 1.学生在小组内分享作文，同学间交流，互评，精彩的地方批注小红星，不明白的地方打个小问号。 2. 看老师示范他评，学生根据评改板要求评改同学的作文。 3.学生分享改组写得最好的文章，并说说推荐理由。 4.学生欣赏教师出示的优秀范文。 5.共同交流同学写得精彩的部分。 6.学生再次总结学到的评改方法。 1. “三人行，必有我师焉！”。同学的文章中一定有值得你借鉴、学习的地方，接下来请小组内互换文章，请你根据评改板要求给同学的作文进行实事求是的评价。可以在内容很精彩的地方在旁边批注小红星。如果有哪里读不明白的，可以打一个小问号。 2. 教师投影范文和他评表进行评价示范。 3. 通过刚才的阅读，评改，相信同学们都看到了其他同学文章中特别精彩和值得大家借鉴的地方。谁愿意将你们组写得最好的一篇文章与大家分享，并说说分享的理由。 请学生上台分享自己的习作评价，教师适时指导（1-2人）。 4.师：老师也看到了同学的优秀文章，也来推荐一篇，大家请看。教师出示优秀范文。 5.看完这位同学写得文章，你觉得他的哪些地方也吸引了你？ 6.通过欣赏和评改同学的文章，你又学会了哪些评改方法呢？ 1. 学生能通过老师的示范和同学的展示，学习自评习作。 2. 学生能根据自评表进行对自己习作的评价并能找到不足进行修改。 活动意图说明：学生小组内互相评价，能让学生从同学文章的优秀之处学到优点，发现自己的不足；班级内互相评改交流，推荐优秀文章，为学生提供更多的优秀典范，便于同学学习借鉴。 环节三：习得方法，自我修改（指向目标2） 1. 学生阅读自己的作文，并根据评改板评价自己的作文。 2.再次修改自己的作文。 1. 师：刚才我们学习和欣赏了班上同学的优秀文章，也学到了很多的评改方法。下面请同学们拿到自己的作文，再次认真读一读自己的作文，在自己写得精彩的地方奖励一颗小红星，在自己写得不足的地方做个小问号，并根据评改板要求评价自己的作文。 2.根据自己的评改建议，评改自己的作文。 学生一步步地学习，发现修改本次作文的方法，再来修改自己的作文就更深刻了。 活动意图说明：学生学习、点评他人的优秀文章之后再来对自己的文章进行修改，更有利于学生修改的思路和方法，从而达到更好的指导效果。 【板书设计】 给祖国妈妈的一封信 ——习作评改 格式正确 内容清楚 真情实感 【教后反思】 【作业设计】 【课堂作业】 1.完成思考板的填写，并完成书信。 第七单元《习作：写信》教学设计 统编版语文四年级上册 主题 《给祖国妈妈的一封信》第二课时（共2课时） 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 【学习目标】 1.能够用正确的格式写一封信，做到内容清楚。 2.借助自评表，学会自我修改；借助他评表，学习相互修改作文，并能将文中不通顺和不清楚的地方改过来。 3.主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。 【评价任务】 1.能够用正确的格式写一封信，做到内容清楚。（目标1） 2.写完后，学生借助自评表，读读自己的习作，自己完成对习作的修改和完善。（目标2） 3.生根据他评表中的评价要求，和同学互换修改习作，分享、交流、评价。（目标2、目标3） 【学习内容】 习作后，根据自评表让学生明确本次习作应达到的要求，对照自评表先修改和完善自己的习作。在借助他评表，评修对同学的习作进行评价，最后自己根据评价再次进行修改和完善。 【学情分析】 使用自评表和他评表来评价和修改作文，学生并不陌生，从三年级上册学生已经开始使用这两种表，因此已经掌握了方法。到四年级上册，学生已经能熟练地使用自评表和他评表来评价习作，并进行分享、交流和修改、完善。 【学习过程】 学生活动 教师活动 评价要点 环节一：谈话引入，回顾要求（指向目标1） 3. 学生准备好已经写好的《给祖国妈妈的一封信》作文初稿。 4. 学生阅读习作要求。 5. 学生自由交流，教师引导。 4.学生回答，教师小结。 4. 同学们，上一节课我们写了《给祖国妈妈的一封信》这篇习作，这篇文章要求我们能掌握书信的正确格式，将正文内容写清楚。今天我们就紧扣这一重点对我们的习作进行点评修改，让我们一起来重温留在我们记忆深处的学本领的过程。(板书：习作评改)。 5. “好文章都是改出来的！”“千金难买回头看，文章不厌反复改。”相信大家经过精心修改自己的文章后，文章更加的精彩。首先，我们一起来回顾一下本次作文的要求。 6. 师：想一想，根据这次作文的要求，在评改这篇作文时应注意哪些问题？ 4.除此之外，你觉得在修改的时候还应该注意哪些呢？ 教师总结。格式是否正确，内容是否清楚，语句是否通顺，用词是否恰当， 是否表达自己的感受，有无错别字等。 学生回顾本次习作要求，共同交流，讨论评改标准。 活动意图说明：通过回顾习作要求，让学生再次明白本次习作内容。共同交流评价标准，学生对如何修改自己的文章有了方向。 环节二：好文分享，取长补短（指向目标2、目标3） 1.学生在小组内分享作文，同学间交流，互评，精彩的地方批注小红星，不明白的地方打个小问号。 4. 看老师示范他评，学生根据评改板要求评改同学的作文。 3.学生分享改组写得最好的文章，并说说推荐理由。 4.学生欣赏教师出示的优秀范文。 5.共同交流同学写得精彩的部分。 6.学生再次总结学到的评改方法。 4. “三人行，必有我师焉！”。同学的文章中一定有值得你借鉴、学习的地方，接下来请小组内互换文章，请你根据评改板要求给同学的作文进行实事求是的评价。可以在内容很精彩的地方在旁边批注小红星。如果有哪里读不明白的，可以打一个小问号。 5. 教师投影范文和他评表进行评价示范。 6. 通过刚才的阅读，评改，相信同学们都看到了其他同学文章中特别精彩和值得大家借鉴的地方。谁愿意将你们组写得最好的一篇文章与大家分享，并说说分享的理由。 请学生上台分享自己的习作评价，教师适时指导（1-2人）。 4.师：老师也看到了同学的优秀文章，也来推荐一篇，大家请看。教师出示优秀范文。 5.看完这位同学写得文章，你觉得他的哪些地方也吸引了你？ 6.通过欣赏和评改同学的文章，你又学会了哪些评改方法呢？ 1. 学生能通过老师的示范和同学的展示，学习自评习作。 2. 学生能根据自评表进行对自己习作的评价并能找到不足进行修改。 活动意图说明：学生小组内互相评价，能让学生从同学文章的优秀之处学到优点，发现自己的不足；班级内互相评改交流，推荐优秀文章，为学生提供更多的优秀典范，便于同学学习借鉴。 环节三：习得方法，自我修改（指向目标2） 2. 学生阅读自己的作文，并根据评改板评价自己的作文。 2.再次修改自己的作文。 2. 师：刚才我们学习和欣赏了班上同学的优秀文章，也学到了很多的评改方法。下面请同学们拿到自己的作文，再次认真读一读自己的作文，在自己写得精彩的地方奖励一颗小红星，在自己写得不足的地方做个小问号，并根据评改板要求评价自己的作文。 2.根据自己的评改建议，评改自己的作文。 学生一步步地学习，发现修改本次作文的方法，再来修改自己的作文就更深刻了。 活动意图说明：学生学习、点评他人的优秀文章之后再来对自己的文章进行修改，更有利于学生修改的思路和方法，从而达到更好的指导效果。 【板书设计】 给祖国妈妈的一封信 ——习作评改 格式正确 内容清楚 真情实感 【教后反思】 【作业设计】 1. 借助他评表，为他人的习作进行评价。 2.借助自评表，对自己的习作进行评价。 3.根据自己与他人对习作的评价，对自己的习作进行修改和完善。 学科网（北京）股份有限公司 $$