2025届高考语文复习：循标扣本摩真题，进技悟道备高考 课件

循标扣本摩真题,进技悟道备高考 以“三远”视角看高三语文一轮复习 研究依据 1、新课标、新教材及中国高考评价体系及其说明 2、官方文件(《中国考试》杂志刊登的国家教育部考试 中心撰写的高考语文学科分析论文) 3、2018—2022年新高考全国卷真题 4、教育部组织的三次高考适应性考试题 ①2019年12月山东高考适应性模拟演练 ②2021年1月八省高考适应性模拟演练 ③2023年2月23、24日四省高考适应性模拟演练 5.重磅模拟题 高考评价体系 一核:考查目的,为什么考? 意备抛识 关健唐力 四层:考查内容,考什么? 学科率海 核心静情今 四翼:考查要求,怎么考? 情境:考查载体 情地和情境括动 中国高考评价体系略览 高考命题导向的分析 高考由“考知识”向“考能力”转变。突出关使能力和学科素养的考 查,探索“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合考查模式, 不断增强试题的灵话性、开放性、探究性和创新性,试题命制考查的重点 集中在学生的思维品质和综合运用所学知识发现问题、分析问题以及解决 问题的能力,强调思维过程和思维方式,鼓励学生多角度主动思考、深入 探究,发现新问题、找到新规律,降低“死记硬背”和“机械刷题”的收 益。 高考评价体内在的三条逻辑线。高考评价体系的内在逻辑和总体特征 可以从“核心价值金线”、“能力素养银线”和“情境载体串联线”三条 线索进行理解和把握。其中“核心价值全线”贯穿高考命题和评价的始终, “能力素养银线”成为高考命题和考查的重心,情境作为考查载体,是 “全线”和“银线”的串联线。高考评价体条指导下的高考命题,呈现出 “无价值,不入题;无思维,不命题;无情境,不成题”的典型特征。 《教育部关于做好2022年普通高校招生工作的通知》 深化考试内容改革。2022年高考命题坚持以习近平新 时代中国特色社会主义思想为指导,贯彻党的教育方针, 落实立德树人根本任务,充分发挥高考命题的育人功能和 积极导向作用,构建引导学生德智体美劳全面发展的考试 内容体系。依据高校人才选拔要求和国家课程标准,优化 试题呈现方式,加强对关键能力和学科素养的考查,引导 减少死记硬背和“机械刷题”现象。 知识立意 双是 高考命题理念的演变 能力立意 价值引领,素养向导,能力为重,知识为基核心素养 中国高考的立足点转变 阅读与鉴赏:整体感知、信息提取、理解阐释、推断探究、赏析评价等 表达与交流:叙述表现、陈述阐释、解释分析、介绍说明、应对交流等 梳理与探究:积累整合、筛选提炼、归整分类、解决问题、发现创新等 《中国高考评价体系》:“关键能力是指进入高等学校的学习者,在面对与学科相关的生活实践或学习探索 问题时,必须具备的高质量地认识、分析、解决问题的能力。” 2020年高考语文试题以信息整理、阅读理解、语言表达、应用写作、批判性思维和辩证思维等六项关键能 力为突破点,着力实践学科关键能力的考查。既是深化高考考试内容改革的基本要求,也是高考语文命题的 一贯追求。《中国考试》 2021年高考语文命题通过对阅读理解、信息整理、应用写作、语言表达、辩证思维和批判性思维能力考查 的科学布局,强化融会贯通,体现对关键能力的评价,引导中学重视对考生综合素质的培养。《中国考试》 分裤折和妇瘦会一 分析输合 创备性期坡方面的发根 级会并料理 高考能力层级 达应师 达方壶发显 gc配2 统贤评的 读方面的发黑 语言积累与建构 体价语文的美 语喜交流与沟通 语言建构与运用 审美鉴赏与创造 鉴赏文学作品 语声流理与整合 美的表达与创造 语文核心素养 发展形象思维 传承中华文化 发展逻思维 思维发展与提升 文化理解与传承 理解多样文化 提升思推品质 关注,参与当代文化 学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在 真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质; 是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力,思 维方法与思维品质,情感、态度与价值观 二轮复习元认知 一轮精简版? 以练带讲? 语文无二轮? 围绕考点,整合具体知识,做到知识体系化; 围绕文体,整合各类素养,做到流程规律化; 围绕问题,整合专题联系,做到思维结构化; 围绕试题,整合解题思路,做到路径最优化; 围绕情境,整合任务类型,做到审题灵活化。 王宁(教育部高中语文课程标准修订组组长) 题目的设问应当是需要学生想的、又是文本应当 考查的“点”,学生回答问题是需要根据思维规律推 论得出的,这样的题目是上等;如果答案在文本里面 可以找到,只能是中等题;如果答案似是而非,只能 靠刷题的经验猜出来,这样的题目就是下等题。