13《桥》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

部编版六年级上册语文《桥》教案设计 一、教学目标 1. 会写“咆、哮”等8个生字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。 2. 有感情地朗读课文，能读好短句。 3. 通过老支书的言行感受他临危不惧、舍己为人的品质。 4. 领悟课文在表达上的特点。 二、教学重难点 1. 重点 - 抓住描写老支书言行的句子，体会他的品质。 - 理解课文在表达上的特点，如设置悬念等。 2. 难点 - 体会文章结尾的妙处，理解以“桥”为题目的深刻含义。 三、教学方法 1. 情境教学法 - 在教学过程中，通过多媒体展示洪水肆虐的场景，让学生直观地感受到当时的危险情境，更好地理解课文内容。例如，在导入新课时，播放洪水咆哮、人们惊慌失措的视频片段，创设出紧张的氛围，引导学生进入课文的情境。 2. 问题引导法 - 提出一系列有启发性的问题，引导学生思考。如在分析老支书的品质时，提问“老支书在面对洪水时，他的哪些话和行动体现了他的品质？”“他为什么要先把小伙子从队伍里揪出来？”等问题，让学生在思考问题的过程中深入理解课文。 3. 小组合作法 - 组织学生进行小组合作学习。例如，在探究课文表达特点时，让学生分组讨论，找出文中设置悬念的地方，并思考这样写的好处。小组内成员可以互相交流自己的看法，然后每个小组派代表进行汇报，这样可以培养学生的合作意识和探究能力。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 播放洪水爆发的视频，让学生直观地感受洪水的凶猛和可怕。 - 同学们，在视频中我们看到了洪水如同猛兽一般冲向村庄，在这样的灾难面前，人们会有怎样的表现呢？今天我们就来学习一篇课文《桥》，看看在洪水来临的时候，故事中的人们又经历了什么。 2. 板书课题：桥。 （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 2. 检查生字词的掌握情况。 - 出示生字词：咆哮、惊慌、嗓子、拥戴、党员、呻吟、废话、吞没、猛然。 - 指名读，正音。比如“哮”读“xiào”，不要读成“xiāo”；“嗓”是平舌音。 - 理解词语的意思。通过联系上下文或者找近义词、反义词的方法来理解。如“拥戴”，可以让学生从文中找出描写人们对老支书态度的句子，从而理解这个词是拥护、爱戴的意思。 3. 再读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？ - 引导学生概括主要内容。这篇课文主要讲了在洪水爆发时，一位老支书镇定地指挥村民们过桥，最后自己和儿子被洪水吞没的故事。 （三）研读课文，分析人物形象 1. 默读课文，找出描写洪水的句子，体会洪水的特点。 - 句子如“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”这里“像泼。像倒。”短短两个字的句子，运用了夸张的手法，生动地写出了雨之大，洪水来势之凶猛。 - 还有“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”把山洪比作受惊的野马，“咆哮”“狂奔”“势不可当”等词语都体现出洪水的汹涌澎湃。 - 让学生反复朗读这些句子，读出洪水的凶猛。 2. 在这样凶猛的洪水面前，人们有什么反应？ - 人们是惊慌失措的。文中写到“村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。”从“惊慌”“你拥我挤”可以看出人们的慌乱。 3. 在这危急时刻，老支书出现了，他有哪些表现？ - （1）老支书的语言描写。 - 老支书说：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”这简短的话语体现了老支书的镇定和果断，他在危急时刻能够有序地组织村民过桥，并且把危险留给自己，优先考虑群众的安全。 - （2）老支书的动作描写。 - “老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”这里“冲”“揪”“吼”等动作，表现出老支书对党员的严格要求，在生死关头，他要求党员要起到模范带头作用。 - 让学生分角色朗读老支书和村民们的对话，体会老支书的品质。 4. 小组讨论：老支书是一个怎样的人？ - 小组内交流自己的看法，然后汇报。 - 老支书是一个临危不惧、镇定自若、舍己为人、不徇私情的人。他在洪水面前毫不退缩，冷静地指挥村民，最后把生的希望留给了村民，自己和儿子却被洪水吞没了。 （四）探究课文表达特点 1. 小组合作探究：这篇课文在表达上有什么特点？ - （1）设置悬念。 - 文中一开始并没有点明老支书和小伙子的关系，直到最后才揭示小伙子是老支书的儿子。这样的写法让读者在阅读过程中充满好奇，一直到结尾才恍然大悟，更能突出老支书的伟大品质。 - （2）短句的运用。 - 课文中大量运用短句，如“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”这些短句简洁有力，生动地表现出了当时情况的紧急，节奏紧凑，给人一种紧张感。 - 每个小组派代表汇报，其他小组可以补充。 2. 体会文章结尾的妙处。 - 文章结尾“五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”这样的结尾简短而有力，既交代了故事的结果，又让人感到一种深深的震撼。它没有直接点明老支书和小伙子的牺牲，而是通过老太太祭奠的方式来暗示，给读者留下了无尽的想象空间。 （五）课堂练习 1. 给下列字选择正确的读音。 - 咆哮（páo bāo） 吞没（mò méi） 呻吟（yín yíng） - 答案：páo、mò、yín。 2. 写出下列词语的近义词。 - 惊慌（惊恐） 拥戴（拥护） 吞没（淹没） 3. 按要求改写句子。 - （1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（缩句） - 山洪狂奔而来。 - （2）老汉从队伍里揪出一个小伙子。（改为“把”字句和“被”字句） - “把”字句：老汉从队伍里把一个小伙子揪出。 - “被”字句：一个小伙子被老汉从队伍里揪出。 （六）总结全文 1. 回顾课文内容，总结老支书的品质和课文的表达特点。 - 老支书临危不惧、舍己为人的品质令人敬佩，课文通过设置悬念、运用短句等表达特点，使故事更加生动、感人。 2. 引导学生思考：从老支书的身上，我们学到了什么？ - 让学生联系生活实际，谈谈自己的感悟。我们要学习老支书在危险面前镇定、无私的精神，在生活中也要关心他人，在困难时刻勇于担当。 （七）布置作业 1. 有感情地朗读课文。 2. 写一篇读后感，谈谈自己对老支书的认识和从课文中学到的东西。 五、板书设计 桥 洪水：凶猛 老支书：临危不惧 舍己为人 村民：惊慌失措 表达特点：设置悬念、短句运用 学科网（北京）股份有限公司 $$