3.1《百合花》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

百 合 花 你知道花语吗? 玫瑰 樱花 百合花 热情 真爱 高雅,质朴纯洁的爱情 纯洁与纯真 不受污染 学习目标 1.识记基础字词,了解小说相关知识。 2.梳理故事情节,整体感知课文内容。 学习重难点 1.梳理故事情节,整体感知课文内容。 2.掌握概括情节的方法。 预习检测 拼音检测 一、读准加点字的音。 撂( ) 讷( ) 憨( ) 讪( ) 嬷( ) 执拗( ) 瞅( ) 磕磕绊绊( ) 虔( ) 髻( )忸怩( ) 踌躇( )掂量( ) qi n ch u ni ni n j ch u ch di n li o n sh n m k h n b n 二、掌握下列字词。 1.忸怩: 2.执拗: 3.尴尬: 4.讪讪: 5.踌躇: 6.不通时宜: 不合时宜: 预习检测 词意检测 难为情的样子。 (神色、态度)不自然。 固执任性,不听从别人的意见。 形容不好意思或不大方的样子。 不明白当时的形势、潮流。 不合适当时的形势或社会潮流。 多指具体行动不果断。 7.自告奋勇: 8.莫名其妙: 莫明其妙: 9.胆战心惊: 惴惴不安: 10.磕磕绊绊: 主动要求承担某项艰难的工作。 没有人说出其中的奥妙,形容非常奥妙 形容路不好走或腿脚有毛病而行走不便;形容事情遇到困难、挫折,不称心,不顺利 形容因担心害怕而心中不安。 形容非常害怕。 没有人明白其中的奥妙,表示事情很奇怪,使人难以理解。 知人论世 茹志鹃 1925-1998,当代著名女作家。代表作《高高的白杨树》《静静的产院》和《百合花》等短篇集。 创作以短篇小说见长,笔调清新、俊逸,情节简单明了,细节丰富传神,善于从较小的角度去反映时代的本质。 写作背景 这是她前期的代表作。写这篇小说时,正是反右斗争后不久,她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活,那时的同志关系”。 《百合花》是她“在匝匝忧虑之中,缅怀追念时得来的产物”。 小说 文学常识 以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 小说与诗歌、散文、戏剧,并称“四大文学体裁”。 1.小说三要素:人物、情节和环境 2.人物描写:语言、外貌、动作、心理、细节描写 3.情节: 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 4.环境:自然环境、社会环境 5.顺序:顺叙、倒叙、插叙、补叙 6.常见考点:环境、人物、情节、主旨、手法、 读者效果、叙述视角 故事 这篇小说讲了一个什么故事? 1946年的中秋之夜,在部队发起总攻之前,小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所,和他们到包扎所后向一个刚过门三天的新媳妇借被子,最后新媳妇执意将新被子献给为救人而牺牲的通讯员。 小说主要写了哪几个人物? 新媳妇 “我” 通讯员 默读课文,思考: 小说围绕这些人物写了哪几件事?请分别概括。 何人 何时 何地 做何事 何感受 “我”、通讯员 “我”、通讯员 “我”、新媳妇 “我”、通讯员 “我”、新媳妇 “早上下过一阵小雨” “已是下午两点钟了” “天黑了,天边涌起一轮满月” “其实还只是半夜” 去包扎所的路上 附近一个村子 包扎所 通讯员带“我”去包扎所 通讯员随“我”借被子 新媳妇和“我”在包扎所救护 “我”听闻通讯员救人牺牲 “我”看见新媳妇献出新婚被子 生起气来——发生了兴趣——着恼地带着一种反抗情绪——拼命忍住笑——越加亲热起来 忍不住想给他开个玩笑——从心底爱上了这个傻乎乎的小同乡 想起我那个小同乡 强忍着泪水——我想推来这沉重的氛围,我想看见他坐起来,看见他羞涩地笑 线索:“我”的见闻和感受 情节 开端 发展 高潮 结尾 (1-23)通讯员带“我”去包扎所。 (24-52)通讯员随“我”借被子,新媳妇和“我”一起在包扎所救护。 (53-57)通讯员救人牺牲。 (58-59)新媳妇献出自己的新婚被子。 带路 借被 救护 牺牲 献被 塑造人物形象的常用手法 直接描写(正面描写) 外貌、神态、动作描写 作用 语言描写 交代人物,突出特点, 展现人物的性格、品质等 心理描写 间接描写(侧面描写) 借助其他人物对比衬托 借助物象衬托 借助环境烘托 借助他人评价 细节描写 百 合 花 第二课时 学习目标 学习重难点 掌握人物描写的方法,分析人物形象 分析小说中的细节描写 原文情节 描写手法 形象特征 送“我”去包扎所的路上故意停下来等我(5、6) 动作描写 善解人意、腼腆 “高高的个子……厚实的肩膀,穿一身洗淡的黄军装”(7) 外貌描写 动作描写 神态描写 语言描写 年轻、质朴 见我挨他坐下,局促不安,问他话时脸涨得通红“忸怩起来,两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼”(8、21) 憨厚、腼腆 不善言辞 “大军北撤时我自己跟来的”(17) 勇敢无畏 正面描写 “这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道,“我们十多副担架挤在一个小巷子里,准备往前运动,这位同志走在我们后面,可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来,手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转,这时这位同志叫我们快趴下,他自己就一下扑在那个东西上了……”(54) 侧面描写 借助他人评价 通过担架员的对话,表现了通讯员不畏牺牲、舍己为人的精神 1.通讯员枪筒插的树枝和野菊花 2.通讯员给“我”的两个馒头 3.通讯员衣服上撕破的大洞 体会作者的匠心之处 1.肩上的步枪筒里,稀疏地插了几根树枝,这要说是伪装,倒不如算作装饰点缀。(7) 2.我走过去拿起那两个干硬的馒头,看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一只野菊花,跟那些树枝一起,在他耳边抖抖地颤动着。(42) 细节描写——野菊花 体现通讯员的青春活力,淳朴天真,表现他对生活的热爱。 1.走不几步,他又想起了什么,在自己挂包里掏了一阵,摸出两个馒头,朝我扬了扬,顺手放在路边石头上,说:“给你开饭啦!”说完就脚不点地的走了。(42) 2.我想拉开她,我想推开这沉重的氛围,我想看见他坐起来,看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西,伸手一摸,是他给我开的饭,两个干硬的馒头……(57) 细节描写——干馒头 表现通讯员体贴、关心他人的好品德,为下文失去这么好的战友而悲痛蓄势。 睹物思人,勾起“我”对小通讯员的深切思念。 1.不想他一步还没走出去,就听见“嘶”的一声,衣服挂住了门钩,在肩膀处,挂下一片布来,口子撕得不小。那媳妇一面笑着,一面赶忙找针拿线,要给他缝上。通讯员却高低不肯,挟了被子就走。(34) 一方面写出通讯员的朴实、腼腆、执拗;另一方面写出新媳妇的友善、热情、关切;在情节上为下一次出现作铺垫。 2.他已走远了,但还见他肩上撕挂下来的布片,在风里一飘一飘。(43) 一方面呼应前文,也隐隐约约地暗示小通讯员要出事,为下文写小通讯员负伤牺牲埋下伏笔。 另一方面写出通讯员天真质朴的心理和回部队时乐观的情绪。 细节描写——四次破洞 3.他安详地合着眼,军装的肩头上,露着那个大洞,一片布还挂在那里。(53) 4.我过去一摸,果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见,什么也没听到,依然拿着针,细细的、密密的缝着那个破洞。我实在看不下去了,低声地说:“不要缝了。”她却对我异样的瞟了一眼,低下头,还是一针一针的缝。(56) 这一细节不仅照应了上文,更表现了新媳妇把通讯员当作亲人,饱含着对烈士的敬佩和痛悼。 细节描写——四次破洞 这一方面印证了牺牲的就是通讯员,照应上文,铺垫下文。 另一方面写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。 原文情节 描写手法 形象特征 送“我”去包扎所的路上故意停下来等我(5、6) 动作描写 善解人意、腼腆 “高高的个子……厚实的肩膀,穿一身洗淡的黄军装”(7) 外貌细节描写 动作描写 神态描写 语言描写 细节描写 年轻、质朴 见我挨他坐下,局促不安,问他话时脸涨得通红“忸怩起来,两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼”(8、21) 憨厚、腼腆 不善言辞 “大军北撤时我自己跟来的”(17) 勇敢无畏 为救战友而牺牲(54) 侧面描写 步枪筒里的树枝和野菊花(两次,7、42) 给我开饭的两个馒头(两次,47、57) 热爱生活、爱美 关心同志 舍己救人 衣服上的破洞(四次,34、43、53、56) 朴实、腼腆、执拗 塑造人物形象手法总结: 一、正面描写(直接描写):通过直接描写人物的外貌、动作、语言、心理、神态揭示人物思想品质和性格特点,反映作品主题。 二、侧面描写(间接描写):借助次要人物的对比烘托、借助物象和环境陪衬烘托、借助他人评价。 三、细节描写:刻画人物性格的重要手段。细节描写是指对人物的外貌、语言、动作、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。 四、通过具体的故事情节塑造人物形象。 通讯员是一个 。 小通讯员人物形象 稚气未脱 质朴憨厚 不善言辞; 热爱生活 爱美 体贴别人; 觉悟高 富有牺牲精神 解放军战士 外在:身份、地位 内在:性格特征、精神品德 人物形象概括 作者在借被和献被这两个情节中是如何塑造新媳妇的形象? 你看到了新媳妇怎样的形象特征? 原文情节 描写手法 形象特征 “长得很好看,高高的鼻梁,弯弯的眉……头上已硬挠挠地挽了髻”(30) 外貌描写 漂亮、质朴 新媳妇六次“笑”(30、33、44) 动作描写、神态描写 细节描写 娴静、羞涩、淳朴、关心他人 “好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌,她转身进去抱被子了”(30) 动作、心理描写 善良 “脸发白,劈手夺过被子,狠狠地瞪了他们一眼”(59) 动作描写、神态描写 细节描写 尊敬军人 品质高洁 短促地“啊”了一声(两次,53、55) 语言描写 崇敬军人 新媳妇是一个 。 农村妇女形象 美丽 朴素善良 友好热情 尊敬军人 品质高洁 新媳妇人物形象 塑造人物形象的常用手法 直接描写(正面描写) 外貌、神态、动作描写 作用 语言描写 交代人物,突出特点, 展现人物的性格、品质等 心理描写 间接描写(侧面描写) 借助其他人物对比衬托 借助物象衬托 借助环境烘托 借助他人评价 细节描写 细节描写的作用 ①人物方面:凸显人物的性格特征,塑造人物形象。 ②情节方面:连接故事情节,推动情节发展。 ③环境方面:突出环境特点,烘托环境氛围。 ④主题方面:丰富作品内涵,表现小说主题。 结合文本 具体分析 百 合 花 第三课时 学习目标 学习重难点 1.分析文中环境描写的作用。 2.体会叙事视角的艺术效果。 1.分析文中环境描写的作用。 2.体会叙事视角的艺术效果。 环 境 情 节 人 物 主 题 交代……时间、地点,营造……氛围,渲染……气氛,暗示……社会环境 (环境本身) 推动了情节发展,暗示了……情节的发生,为……情节作铺垫,照应……情节 (指向情节) 烘托出人物……的情感,映衬人物……性格特点,象征人物……的品格) (指向人物) 突出,表达,揭示,深化,升华……主题 (指向主题) 小说环境描写作用的思考角度 环境描写 分析三处环境描写的作用 1.“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股清鲜温润的香味”(4段) 2.“天黑了,天边涌起一轮满月……我连那一轮”皎洁的月亮,也憎恶起来了。”(45段) 3.“啊!中秋节,在我的故乡,现在......我咬了一口美味的家做月饼,想起那个小同乡大概现在正趴在工事里,也许在团指挥所,或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩!......”(插叙)(47段) 1.“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股清鲜温润的香味”(4段) (1)环境:描绘了一派生机勃勃、清新干净的景象。 (2)人物:在残酷的战争之前,眼中却是这样一派和平的景象,体现出他们作为革命战士临危不惧、积极乐观的性格特点。 2.“天黑了,天边涌起一轮满月……我连那一轮”皎洁的月亮,也憎恶起来了。”45段 ①环境:满月、野火、照明弹,展现了战场的氛围,战争环境的恶劣,烘托了“我”对敌人和战争的憎恶之情; ②情节:环境描写突出“白夜”,彰显攻击战难打,为通讯员牺牲埋下伏笔。 3.“啊!中秋节,在我的故乡,现在......我咬了一口美味的家做月饼,想起那个小同乡大概现在正趴在工事里,也许在团指挥所,或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩!......”(插叙)(47段) (1)环境:通过描写中秋节的温馨情境,反衬出战争的残酷, (2)情感:表达了人们对战争的厌恶和对美好和平生活的向往。 “我”是个什么样的角色? ①小说始终围绕着“我”和通讯员之间的交往展开叙事。同时“我”的情感始终流贯起伏在整个小说情节中,“我”的形象也逐渐丰满起来,热情大方,活泼开朗的女青年形象跃然纸上。 ②小说中正是因为有了“我”的介入,小通讯员的腼腆与羞涩、淳朴与善良才更具有说服力和感染力。因此“我”在《百合花》中起着举足轻重的作用。 线索人物、叙述者 在小说中有什么作用? 小说中“我”的作用: ①小说是由“我”的所见所闻、所做所感而展开的,推动情节发展。 ②小说人物是“我”眼中的人物,有助于人物形象的塑造。 ③是线索人物,贯穿整个故事。是故事的叙述者,增加真实性。 以第一人称“我”作为叙述视角,有什么好处? 1.本文采用了第一人称“我”的有限视角叙事。 2.作用: ①“我”作为叙事的线索,串联起整个故事,使之成为一个整体,同时以女性观多察的细致,更多地展现细节,增强了情节的生动性,推动了情节的发展。 ②“我”是小说中的通讯员和新媳妇的内心变化和性格丰富的见证者,通过“我”敏锐的感觉,生动地刻画了人物性格,突出了人物形象,并使情境显得更为真切,拉近了与读者的距离。 ③文中“我”从一个女性的角度来反映战争的残酷,绕开激烈的战斗场面,使小说充满了抒情意味,更能引发读者的想象,凸显小说主题。 创设情境 转换叙述视角 1.在革命烈士纪念馆,一群中学生正在听一位老战士的讲述。这位老战士是那位年轻通讯员的战友。请模拟战友的口吻讲述小通讯员当年的英雄事迹。 1946年中秋,人民解放军发起了一场攻打海岸的战斗。战斗正紧张激烈地进行,有十来个担架员挤在一个小巷子里。就在这时,敌人撂下一颗手榴弹,手榴弹在人缝里冒着烟乱转。在这危急时刻,原本在我们后面的这位年轻通讯员,叫我们快趴下,他自己却飞身上前,扑在手榴弹上,用自己的生命挽救了我们十多个担架员。 创设情境 转换叙述视角 2.若干年后,文中的“新媳妇”已成白发苍苍的老人。如果她给孙子讲当年那段往事,会怎样讲? 孩子啊,我给你讲个故事。那件事发生在解放战争时期,大概是1946年中秋,我刚结婚才三天,有一天,家里突然来了位年轻战士,愣头愣脑地,说要借一条被子。我有点犹豫,因为我确实有一条被子,不过那是我唯一的嫁妆,假洋缎,栆红底,上面还撒满白色百合花,可好看咧。我跟这位年轻战士开起玩笑,随知他竟扭头走了。过了不久,有位女战士跟着他一起再过来。这位女战士向我道歉,我就将被子抱给她。那天,我去包扎所帮忙,意外地发现年轻战士为保护其他人而英勇牺牲了。我的泪很快流出来,将我的新被子盖在他身上放进了棺材。 请分析“百合花”意象的内涵。 作业: 百 合 花 第四课时 学习目标 学习重难点 1.分析“百合花”意象的内涵。 2.探究小说主旨。 3.分析“百合花”标题的作用。 1.分析“百合花”意象的内涵。 2.分析“百合花”标题的作用。 走进文本 识标题,明含义,探主题 学习任务: 有一个细节一直都参与在小说的主干情节中,就是那条撒满百合花的被子,从开始通讯员借被子,到后来新媳妇献被子,都是以这条被子作为推动情节发展的道具,但是为什么小说的题目不叫《百合花被》。却叫《百合花》呢?(思考并讨论) 标题对于一篇小说,尤其是短篇小说,往往是“照亮读者眼睛的灯笼”,会起到摄人心魄的作用。 命题方向 理解标题意蕴 分析标题作用 理解标题意蕴 答题思路: 表层义(字面义、最浅层的含义) 深层义(引申义、比喻义、象征义) 结合标题所用表达技巧:常用的有双关、比喻、象征等 联系小说情节、人物、环境和主题进行挖掘 走进文本 以“百合花”为题有何含义? 第三次:在月光下,我看见她眼睛里晶莹发亮,我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子,这象征纯洁与感情的花,盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。(59) 百合花一共在文章中出现了三次,请分析三次出现的具体情形。 第一次:被子一拿出来,我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子,被面是假洋缎的,枣红底,上面撒满白色百合花。(30) 第二次:包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女……我看见她把自己那条白百合花的新被,铺在外面屋檐下的一块门板上。(44) 小说以“百合花”为标题,有什么寓意,请结合全文简要分析。 ①表层义——字面义 “百合花”是以借代手法指印有百合花的被子(新媳妇唯一的嫁妆) ②深层义——塑造人物形象/象征义 a.小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵; b.百合花象征着军民鱼水情,纯洁的战友情; 象征着高尚的人性美和人情美。 (意象的内涵) 探究主旨 主旨 小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花,刻画了有着百合花一样纯洁高尚的美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象,表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情,传达了高尚的人情美和人性美。 (关注:学习提示) 标题对于一篇小说,尤其是短篇小说,往往是“照亮读者眼睛的灯笼”,会起到摄人心魄的作用。 命题方向 理解标题意蕴 分析标题作用 分析标题作用 人物方面: 交代或突出主要人物形象,如《装在套子里的人》 情节方面: 概括小说主要事件,如《项链》贯穿全文,起线索作用, 环境方面: 点明时间地点,创设故事背景,渲染环境氛围,奠定文章感情基调;或交代了故事发生的社会环境,如《在烈日和暴雨下》 主题方面: 寄托作者情感,揭示小说主旨,深化主题,如《祝福》 手法效果: 运用双关、比喻、象征等手法,生动形象,意蕴丰富,如《变色龙》 读者方面: 设置悬念,激发读者兴趣,吸引读者的眼球,使读者产生阅读的冲动。 引发读者思考。如问题式标题《钢铁是怎样炼成的》 分析“百合花”标题作用 小说以“百合花”为题,有何用意(作用)?请结合小说内容进行探究。 情节方面: 百合花被子是情节的一部份,推动了情节的发展。 人物方面: 通过写百合花衬托出通讯员和新媳妇高尚、纯洁、美好的心灵。 主题方面: 揭示文章主题,突出了小说人性美、人情美的主题。 读者方面: 以百合花为题,吸引读者,激发读者阅读的兴趣。 再见 $$