专题梳理9 染色体通过配子传递给子代（课件PPT）-【精英1号】2024年高中生物学考笔记·知识梳理手册

栏 目 导 航 一　知识梳理 　二　概念图构建 三　典例精练 四　易错提醒 精英1号 生物 知识梳理手册 04 如需返回目录，可按ESC键返回。 01 本光盘课件全部为PPT格式，教师使用时如需加工可把光盘中的PPT文件复制到本地磁盘上进行编辑。 03 进入目录,可按上下键、空格键或点击鼠标等进行浏览。 02 光盘成盘为自动播放模式，如不能播放则是电脑做了拦截，可将电脑调至自动播放模式，也可直接从“我的电脑”中，双击相应光盘图标或在此处右键点击“打开”，然后双击光盘中的“play.bat”文件即可以全屏的方式播放（点击后有缓冲过程，稍加等待后,便可出现相关内容）。 温 馨 提 示 Wenxintishi 3 专题梳理9　染色体通过配子传递给子代 精英1号　生物　学考笔记 　 专题梳理9　染色体通过配子 传递给子代 着丝粒 长臂和短臂 中间着丝粒 近端着丝粒 端着丝粒 精英1号　生物　学考笔记 　 专题梳理9　染色体通过配子 传递给子代 相对恒定 相对恒定 成对 成单 2倍 精英1号　生物　学考笔记 　 专题梳理9　染色体通过配子 传递给子代 复制 蛋白质 2 精英1号　生物　学考笔记 　 专题梳理9　染色体通过配子 传递给子代 四分体 交叉互换 赤道面 精英1号　生物　学考笔记 　 专题梳理9　染色体通过配子 传递给子代 彼此分开 自由组合 减半 精英1号　生物　学考笔记 　 专题梳理9　染色体通过配子 传递给子代 一分为二 染色体 加倍 一半 精英1号　生物　学考笔记 　 专题梳理9　染色体通过配子 传递给子代 精英1号　生物　学考笔记 　 专题梳理9　染色体通过配子 传递给子代 相同 不同 每一极 相同 垂直 4 精英1号　生物　学考笔记 　 专题梳理9　染色体通过配子 传递给子代 受精卵 减数分裂 受精作用 生物的变异 精英1号　生物　学考笔记 　 专题梳理9　染色体通过配子 传递给子代 精英1号　生物　学考笔记 　 专题梳理9　染色体通过配子 传递给子代 精英1号　生物　学考笔记 　 专题梳理9　染色体通过配子 传递给子代 D 精英1号　生物　学考笔记 　 专题梳理9　染色体通过配子 传递给子代 精英1号　生物　学考笔记 　 专题梳理9　染色体通过配子 传递给子代 精英1号　生物　学考笔记 　 专题梳理9　染色体通过配子 传递给子代 D 精英1号　生物　学考笔记 　 专题梳理9　染色体通过配子 传递给子代 精英1号　生物　学考笔记 　 专题梳理9　染色体通过配子 传递给子代 精英1号　生物　学考笔记 　 专题梳理9　染色体通过配子 传递给子代 C 精英1号　生物　学考笔记 　 专题梳理9　染色体通过配子 传递给子代 精英1号　生物　学考笔记 　 专题梳理9　染色体通过配子 传递给子代 精英1号　生物　学考笔记 　 专题梳理9　染色体通过配子 传递给子代 精英1号　生物　学考笔记 　 专题梳理9　染色体通过配子 传递给子代 D 精英1号　生物　学考笔记 　 专题梳理9　染色体通过配子 传递给子代 精英1号　生物　学考笔记 　 专题梳理9　染色体通过配子 传递给子代 D 精英1号　生物　学考笔记 　 专题梳理9　染色体通过配子 传递给子代 精英1号　生物　学考笔记 　 专题梳理9　染色体通过配子 传递给子代 D 精英1号　生物　学考笔记 　 专题梳理9　染色体通过配子 传递给子代 精英1号　生物　学考笔记 　 专题梳理9　染色体通过配子 传递给子代 精英1号　生物　学考笔记 　 专题梳理9　染色体通过配子 传递给子代 精英1号　生物　学考笔记 　 专题梳理9　染色体通过配子 传递给子代 精英1号　生物　学考笔记 　 专题梳理9　染色体通过配子 传递给子代 精英1号　生物　学考笔记 　 专题梳理9　染色体通过配子 传递给子代 谢谢观看！ 精英1号　生物　学考笔记 　 专题梳理9　染色体通过配子 传递给子代 一、每种生物的染色体形态与数目相对恒定 1．细胞核内有多条染色体，每条染色体上都有一个益缩 的部位，其将一条染色体分为两个臂，即 。 2．染色体的类型： 染色体、 染色体和着丝粒位于一端的 染色体。 3．每种生物的体细胞核内，不仅染色体的形态是 的，而且染色体的数目也是 的。大多数生物的体细胞中染色体是 存在的(2n)，在生殖细胞中则是 存在的(n)，所以体细胞中的染色体数目是生殖细胞的 。 二、减数分裂产生只含有一半染色体的精细胞或卵细胞 1．减数分裂各时期主要变化 2．精细胞和卵细胞的形成 三、减数分裂模型的制作研究 1．制作染色单体：用颜色 的橡皮泥制作染色单体。 2．制作同源染色体：用颜色 ，大小、形态 的橡皮泥表示。 3．绘制纺锤体：画出1个足够大的纺锤体，再画2个纺锤体。这2个纺锤体应以大纺锤体的 为中心，且与大的纺锤体 。 4．减数分裂产生的子细胞绘制：在移动到一起的2条染色体的外围画1个圆圈，代表形成了新的细胞，共画 个圆圈。 四、受精作用使受精卵中的染色体数目得到恢复 1．受精作用：精子(雄配子)和卵细胞(雌配子)结合形成 (合子)的过程。 2．受精作用意义 (1) 和 可保持生物染色体数目的恒定。 (2)减数分裂为 提供了可能。 【答案】　①有丝　②复制　③同源染色体　④自由组合　⑤次级　⑥第一极体　⑦着丝粒　⑧卵细胞　⑨精子　⑩受精卵 减数分裂产生只含有一半染色体的精细胞或卵细胞 【例题1】　关于下图的说法正确的是( ) A．此细胞是初级卵母细胞 B．此细胞中有染色单体4个 C．此细胞中含同源染色体2对，DNA分子4个，染色单体0个 D．此细胞分裂产生的子细胞是卵细胞和极体 【解析】该图不均等分裂，且是着丝粒发生分裂，姐妹染色单体分离的过程，故该图表示处于减数第二次分裂后期的细胞，细胞名称为次级卵母细胞，A错误；图示的细胞中着丝粒已经分裂，不含染色单体，B错误；该图无同源染色体，C错误；该图表示处于减数第二次分裂后期的细胞，子细胞为卵细胞和第二极体，D正确。 【例题2】　[2020·1浙江真题]二倍体高等雄性动物某细胞的部分染色体组成示意图如下，图中①、②表示染色体，a、b、c、d表示染色单体。下列叙述错误的是( ) A．一个DNA分子复制后形成的2个DNA分子，可存在于a与b中，但不存在于c与d中 B．在减数第一次分裂中期，同源染色体①与②排列在细胞中央的赤道面上 C．在减数第二次分裂后期，2条X染色体会同时存在于1个次级精母细胞中 D．若a与c出现在该细胞产生的1个精子中，则b与d可出现在同时产生的另1精子中 【解析】分析题图可知，此细胞中含有同源染色体，且同源染色体形成四分体，①、②为同源染色体，a、b为姐妹染色单体，c、d为非姐妹染色单体。1个DNA分子复制后形成的2个DNA分子，存在于同1条染色体的2条姐妹染色单体上，所以可存在于a与b中，但不存在于c与d中，A正确；在减数第一次分裂中期，同源染色体排列在细胞中央的赤道面上，B正确；在减数第二次分裂后期，着丝点分裂，姐妹染色单体分开形成2条子染色体，所以2条X染色体会同时存在于一个次级精母细胞中，C正确；若a与c出现在该细胞产生的1个精子中，则b与d不可能出现在同时产生的另一精子中，D错误。 减数分裂模型的制作研究和染色体及DNA数量变化 【例题3】　[2023·浙江精诚联盟联考]下列有关“减数分裂模型的制作研究”活动的叙述，正确的是(　　) A．模拟过程中，解开每个染色体上的铁丝，表示同源染色体分开 B．制作两对同源染色体，一对用红色橡皮泥，另一对用蓝色橡皮泥 C．模拟减数分裂过程，最少需要红色和蓝色橡皮泥制作的染色体各2条 D．在模拟减数第二次分裂时，构建的两个纺锤体应与第一个纺锤体平行 【解析】模拟过程中，解开每个染色体上的铁丝，表示一条染色体上的两条姐妹染色单体分开，A错误；同源染色体分别来自父本和母本，用红色橡皮泥和蓝色橡皮泥制作的两条染色体分别来自不同的亲本，B错误；模拟减数分裂过程，最少需要红色和蓝色橡皮泥制作的染色体各2条，用于模拟非同源染色体自由组合，C正确；在模拟减数第二次分裂时，构建的两个纺锤体应与减数第一次分裂的一个纺锤体垂直，D错误。 【例题4】　[2023·东阳市检测]某基因型为AaXDY的二倍体雄性动物(2n＝8)，1个初级精母细胞的染色体发生片段交换，引起1个A和1个a发生互换。该初级精母细胞进行减数分裂过程中，某两个时期的染色体数目与核DNA分子数如图所示。 下列叙述正确的是(　　) A．甲时期细胞中可能出现同源染色体两两配对的现象 B．乙时期细胞中含有1条X染色体和1条Y染色体 C．甲、乙两时期细胞中的染色单体数均为8个 D．该初级精母细胞完成减数分裂产生的4个精细胞的基因型均不相同 【解析】表示次级精母细胞的前期和中期细胞，则甲时期细胞中不可能出现同源染色体两两配对的现象，A错误；若图表示减数分裂Ⅱ后期，则乙时期细胞中含有2条X染色体或2条Y染色体，B错误；图乙中染色体数目与核DNA分子数比为1∶1，无染色单体，C错误；因为初级精母细胞的染色体发生片段交换，引起1个A和1个a发生互换，产生了AXD、aXD、AY、aY4种基因型的精细胞，D正确。 受精作用使受精卵中的染色体数目得到恢复 【例题5】　下列关于受精作用及结果的叙述，错误的是( ) A．精卵相互识别的基础是糖蛋白 B．后代可产生不同于双亲的变异 C．后代从双亲各获得一半的染色体 D．后代继承了双亲的全部遗传性状 【解析】细胞识别与细胞膜上的糖蛋白有关，故精卵相互识别的基础是细胞膜上的糖蛋白，A正确；进行有性生殖的生物，后代具有更大的变异性，B正确；受精卵中所含染色体一半来自父方、一半来自母方，即后代从双亲各获得一半的染色体，C正确；受精作用使后代产生不同于双亲的变异，受精卵中的细胞质几乎全部由卵细胞提供，故后代继承了双亲的部分遗传性状，D错误。 【例题6】　下列有关受精作用的叙述中，不正确的是( ) A．受精卵中全部染色体来自父母双方且各占一半 B．受精时，精子和卵细胞双方的细胞核可相互融合 C．受精卵中的染色体数与本物种体细胞染色体数相同 D．受精时，精子和卵细胞的识别是通过细胞膜流动性 完成的 【解析】受精卵中的染色体一半来自精子，一半来自卵细胞，A正确；受精作用的实质是精核与卵核的融合，B正确；由于减数分裂过程使精子与卵细胞的染色体数目减半，受精后受精卵的染色体数目又恢复本物种体细胞染色体数，C正确；受精时，精子和卵细胞的识别是通过细胞膜上的糖蛋白完成的，D错误。 易错点1：混淆同源染色体、姐妹染色单体与四分体。 eq \x(点拨)图析如下 易错点2：误认为只要有同源染色体，就可形成四分体。 eq \x(点拨)并非所有细胞分裂都存在四分体：联会形成四分体是减数第一次分裂特有的现象，有丝分裂过程中虽有同源染色体但不进行联会，故不存在四分体。 易错点3：误认为同源染色体分离与非同源染色体自由组合在时间上存在“先后”。 eq \x(点拨)同源染色体分离与非同源染色体自由组合的发生时间无先后，是“同时进行”的。减数分裂过程中同源染色体分离，其上的等位基因也分离(此为基因分离定律基础)，与此同时，非同源染色体自由组合，其上的非等位基因也自由组合(此为基因自由组合定律的基础)。 易错点4：误认为生殖器官中不存在有丝分裂。 eq \x(点拨)生殖器官中精原细胞或卵原细胞的形成过程为有丝分裂，故在生殖器官中不仅发生减数分裂过程，也发生有丝分裂过程，进行减数分裂装片观察时，两类分裂的细胞图像均可存在。 $$