诗歌鉴赏方略 课件-2024-2025学年统编版语文九年级上册

古代诗歌鉴赏 1 一、古代诗歌的鉴赏思路 2 1.看标题 3 标题，通常是诗歌内容和形式的重要载体，是解读诗歌的第一把钥匙。 （1）把握大意。例如李白的《越中览古》，透过“览古”二字，可知该诗是咏史怀古诗；透过“越中”二字，可知所咏的历史对象。 （2）感知情感。例如陆游的《书愤》，一个“愤”字，就可以表达作品的情感。 （3）了解写作技巧。如贺知章的《咏柳》，一看标题就知道是咏物诗。 3 2.看作者 4 作品是作者思想感情的具体化，所以要准确理解诗词，把握作品情感，体会语言风格，就不能脱离作者而孤立地臆断。作者的生平、风格、思想、政治抱负、主要经历等都会影响作者的情绪。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，只有知晓苏轼政治上的失意（被贬黄州），以及他的远大抱负，才能读懂该词的豁达与豪迈。 4 3.看题材 5 可分为以下几种。 （1）咏物言志诗。这类诗或托物言志，或借物抒情，诗人对物进行细致、形象的描绘，并以此寄寓诗人的情怀和志向，如陆游的《卜算子· 咏梅》。 （2）羁旅思乡诗。“羁旅”，即因为种种原因而长久寄居他乡。这类诗，往往表达羁旅之难、行役之苦、宦游之艰等，抒发绵绵乡愁、对亲人的思念和不得志之情，如张继的《枫桥夜泊》。 （3）送别怀人诗。此类诗一般表达对友人的留恋、思念或对友人的劝勉、祝福表达分别时的离情别绪、依依不舍，想象分别后的孤寂、惆怅、落寞等，如高适的《别董大》。 5 6 （4）边塞征战诗。这类诗的内容或描写边塞军旅生活，或表现边塞苦寒的生活环境，或表现壮丽的边塞风光，多抒发诗人渴望建功立业、报效国家的豪情；写戍边将士的深重乡愁，家中思妇的孤寂惆怅；讽刺并劝谏穷兵黩武的统治者；惊叹绝域的奇异风光和民间风俗。 （5）咏史怀古诗。这类诗以历史人物、事件、陈迹为题材来感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今。 （6）即事（景）抒怀诗。即事抒怀，指的是诗人因某件事的发生而抒发自己的感慨。或忧国忧民，或反映离乱，或渴望建功立业，或讴歌山河等。 6 7 （7）爱情闺怨诗。这类诗主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之苦。一是以男性角度写的闺怨诗，主要包括赠内诗和悼亡诗；二是以妇女角度写的闺怨诗，包括宫怨诗、离妇诗、弃妇诗等；三是对象不详，主人公未必是诗人本人，是在个人生活体验的基础上进行创造。 （8）山水田园诗。东晋诗人陶渊明是田园诗派的代表人物，南朝谢灵运、谢朓是山水诗派的代表人物，唐朝王维、孟浩然是山水田园派的代表人物。思想内容包括热爱山水、淡泊宁静、厌恶官场、抒发宁静闲适的心境。 7 4.看意象 8 意象是作者借以表达情感的物象。古诗词中的常见意象有以下几类。 （1）草木类 ：梅、兰、竹、菊、落花、杨柳、梧桐…… （2）动物类：蝉、大雁、杜鹃、燕子、鹧鸪…… （3）气象地理类：流水、夕阳、月亮…… 8 5.看关键字眼 9 抓住诗中揭示情感的字词，这样把握思想感情才会又快又准。如杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”中的“悲”“独”就是情语，揭示了杜甫内心的悲伤与孤独。 9 6.看注释 10 诗歌后的注释也蕴含着丰富的信息，知晓这些信息，对加深对诗歌的理解有很大的帮助。 注释 作用 作者介绍 暗示本诗的思想情感或写作风格，作者失意、对现实不满、壮志难酬等的深层原因 介绍写作背景 说明写作缘由或暗示本诗主旨 介绍疑难词语、地名和相关诗句 帮助读懂诗句，暗示本诗的用典或意境 链接他人评价 暗示本诗的艺术特色或思想内容 7.看表现手法 11 可分为以下几种。 （1）借景抒情。作为古诗最常用的表现手法，又分为融情于景、触景生情、情景交融三种形式。 （2）虚实结合（相生）。指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织在一起，以拓宽诗歌的表达空间，更加准确、鲜明地传情达意。 （3）联想想象。联想是由甲事物想到乙事物，想象是依托已知形象创造出新的艺术形象。在赏析活动中，不宜把二者分开。 11 12 （4）用典。指引用古籍中的故事或词句，丰富而含蓄地表达有关内容和思想。用典可以使语言精练，还可以增强作品的表现力和感染力。典型作品如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的就是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。 古代诗歌的常见典故：白云苍狗、斑竹、碧血、采薇、东篱、梨园、柳岸、楼兰、梦蝶、青鸟、琴瑟、桑榆、投笔、鸡黍、五柳、三径…… 12 13 （5）衬托。为了突出主要事物的特征，用类似的或反面的、有差别的事物做陪衬。运用衬托手法，能突出主体，给人以深刻的感受。分为正衬和反衬。 （6）抑扬。分为先扬后抑和先抑后扬，无论哪种形式，都是为了突出和强调后者。 13 二、古代诗歌鉴赏的常见题型和 答题步骤 14 （一）鉴赏形象 人物形象 1.结合诗(词)题、注释等确定诗歌所描写形象的基本身份(将军、英雄、隐士等)。 2.结合诗(词)句分析并概括形象的基本特征(外貌仪表、性格品质等)。 3.分析所塑造的人物形象的时代意义或作者借以表达的思想情感。(这一步视题目要求而定)。 15 16 景物形象 1.描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。 2.概括景物所营造的氛围特点。用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点,或幽静,或萧瑟,或生机勃勃等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。 3.分析作者的思想感情。分析时切忌空洞,回答要具体。 16 17 事物形象 1.总结概括诗歌所写的主要物象。 2.结合诗句具体分析物象的特征:a.提炼表现特征的语句,观其形、色、味、声;b.分析修辞和表达技巧,如比喻、拟人、象征、托物言志等;c.挖掘物象内在的品格、精神。 3.结合诗人自身经历、思想感情剖析物象所寄托的感情、理想、追求、品性等。 17 （二）鉴赏语言 炼字 1.准确找到该字（肯定“好”或“不好”哪一个更好）。 2.展开联想，把该字放入原句中描述景象。 3.明确答题方向，点出该字的具体效果，如“有助于形象刻画”“有助于意境营造”“有助于情感表达”等。 18 19 诗眼 1.确定诗眼。若题干已明确，此步骤可省略。 2.点明作用。整体点明诗眼在全诗中的作用和地位。 3.具体分析作用。结合诗句，具体分析诗眼对于全诗结构、主题或作者情感所起的作用。 19 20 炼句 1.着眼全篇,理解诗句的表层意思。回答远此类题时,要着眼全篇,不能孤立地评析某一诗句。 2.概括内容,分析诗句的深层意思。细读全篇之后,看这关键句写了什么内容。 3.揭示该句的句式特点或写法特点。 4.分析作用,点明艺术效果。结合表达技巧去分析该句在诗的结构上所起的作用,对突出主旨所起的作用,或表达了什么感情和旨趣。 20 21 语言特色 1.理解并掌握诗歌语言风格的常见类型，注意比较它们的区别。 2.用某个形容词准确概括出诗歌的语言特色,如清新自然、朴实无华、委婉含蓄、简练生动、明白晓畅等。 3.结合有关诗句具体分析这种特色和效果。 4.写出这样的语言表达了诗人怎样的感情。 21 （三）鉴赏表达技巧 22 区分鉴赏要求,即设题是要我们描写从修辞角度,还是从表现手法、篇章结构角度，还是兼而有之进行鉴赏,必须准确地指出运用了什么表现手法或何种技巧。 对相关表达技巧进行具体鉴赏。要结合相关诗句来说明这种手法的内容,以及在诗歌中的具体运用。 解释这种手法表达了诗人怎样的情感,传达了怎样的旨趣以及运用该手法的好处。在鉴赏过程中,语言表述必须将诗歌的意境和形式技巧的鉴赏结合在一起,力求做到流畅优美。 22 1.描写技巧 23 描写就是通过一定的写作手段，把人物或景物的状态形象地描绘出来。根据对象不同，主要分为景物描写和人物描写。 景物描写 写景角度 描写手法：动静结合、虚实结合、白描、细节描写…… 修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比…… 色彩角度：如暖色调、冷色调 感官角度：视听结合、味觉、触觉…… 观察顺序：由近及远、由高到低、由内而外…… 23 24 人物描写技巧同小说、散文中的一样,有正面描写(肖像、语言、动作、心理、神态及细节描写)、侧面描写(通过他人与环境衬托)等。就古诗而言,更看重动作、肖像、细节描写与环境烘托。 人物描写 24 25 2.结构技巧 在外在形式上，结构是极其重要的一个方面。它既体现了诗人的写作思路,又承载着诗歌的思想内容和诗人的思想感情。因此,鉴赏诗歌,除了赏析语言技法之外,还要了解诗歌的一般结构特点,以便快速敏锐地整体把握诗歌。 古典诗歌的思路大都是由景到情,由景到理，由事到理,而近体诗的结构是:起一承一转一合。 26 常用的结构技巧 技巧 效果 巧设线索 分为事线、物线、情线。线索使结构更严谨、内容更集中 开门见山 开头就进入正题，开宗明义，直接点题 铺垫 为主要人物的出场、事件的发生或情感的抒发创造条件 以景结情 收束部分以景代情作结，显得意犹未尽 卒章显志 在诗歌结尾表达自己的心志或情怀，点明主旨 （四）评价思想内容 27 1.分析内容主旨 诗歌的题材往往决定着诗歌的思想内容。题材不同,表达的思想感情就不同,而且在表现手法、抒情方式上也会有所不同。因此,要鉴赏古代诗歌,把握诗歌情感,就必须对题材分类有充分的了解,并能根据题材对诗歌情感做出较为准确的预判。 27 28 2.分析思想感情 （1）学会看类别，了解各类诗歌的基本特点及常见的思想内容和感情。 （2）学会知人论世。 （3）解读形象。从诗歌表现的人、景、物等方面体味思想感情。 （4）品析语言。 （5）借助表达技巧，揣摩诗歌的内容和情感。 28 （五）评价观点态度 29 1.了解诗歌的创作背景，结合诗歌内容，把握作者的观点态度。 2.把握诗歌的情感，领悟作者的观点态度。 3.辨析所用典故。 4.分析诗句的含蓄义或深层义。 5.体味诗歌的意境。 29 30 注意： 1.体悟要深入。 2.分析要细致。紧扣诗歌内容，注意点面结合。 3.归纳要全面。 4.评价要恰当。避免先入为主，用正确的历史观去分析评价。 30 再见 31 $$