《10加几和相应的减法》（2课时）（教案）-2024-2025学年一年级上册数学冀教版（2024）

冀教版（2024）小学数学一年级上册《10加几和相应的减法》 教学设计及反思 课题：《10加几和相应的减法》 科目：小学数学 年级：一年级上册 版本：冀教版（2024） 课时安排：2课时 1、 教材分析 （一）教学内容 《10 加几和相应的减法》是新教材冀教版（2024）小学数学一年级上册《认识 11~20》单元中的课文内容，主要是让学生掌握 10 加几及相应的减法的计算方法，进一步巩固 11~20 各数的认识，同时为后续学习 20 以内的进位加法和退位减法奠定基础。 （二）学情分析 一年级的学生经过前面的学习，已经认识了 11~20 各数，对数字的组成有了一定的了解。这个阶段的学生以形象思维为主，好奇心强，喜欢动手操作和游戏活动。但他们的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力，提高学习兴趣。 二、设计理念 以学生为主体，创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣和主动性。 注重知识的形成过程，通过动手操作、小组合作等方式，让学生在实践中探索和发现 10 加几及相应减法的计算方法。 关注学生的个体差异，设计分层教学活动，满足不同学生的学习需求。 结合生活实际，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 掌握 10 加几及相应减法的计算方法，能正确进行计算。 进一步巩固对 11~20 各数的认识，理解数的组成。 培养学生的观察能力、计算能力和语言表达能力。 （二）过程与方法目标 通过摆小棒、拨计数器等操作活动，让学生经历 10 加几及相应减法的计算过程，体会数的组成与计算的关系。 组织小组讨论和交流活动，培养学生的合作意识和交流能力。 （三）情感态度与价值观目标 让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。 培养学生的数学思维和创新意识，感受数学的魅力。 四、教学重难点 （一）教学重点 掌握 10 加几及相应减法的计算方法。 （二）教学难点 理解 10 加几及相应减法的算理。 五、教学准备 教师准备：多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片等。 学生准备：小棒、计数器。 六、教学过程 第一课时 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 一、创设情境，导入新课 1. 播放一段数字动画视频，展示数字宝宝们在森林里玩耍的场景。 2. 教师提问：同学们，你们在视频中看到了哪些数字宝宝呢？它们在做什么呢？ 师：同学们，刚才我们看了一段有趣的数字动画视频，现在老师来考考你们。你们在视频中看到了哪些数字宝宝呢？它们在做什么呢？ 生：我看到了数字 10、11、12…… 它们在森林里玩耍。 通过播放数字动画视频，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，为新课的导入做好铺垫。 二、探究新知 1. 认识 10 加几。 （1）教师出示一捆小棒（10 根）和几根散放的小棒，引导学生观察。 （2）提问：这里一共有多少根小棒呢？你是怎么知道的？ （3）教师引导学生理解：一捆小棒是 10 根，再加上几根散放的小棒，就是 10 加几。 （4）让学生用小棒摆一摆 10 加几的算式，如 10+3、10+5 等。 2. 学习 10 加几的计算方法。 （1）教师引导学生观察摆好的小棒，提问：10+3 等于多少呢？你是怎么想的？ （2）学生可能会回答：10+3=13，因为 10 根小棒加上 3 根小棒就是 13 根小棒。 （3）教师进一步引导学生理解：10 加几就是十几，10+3 就是在 10 的基础上再数 3 个数，就是 13。 （4）让学生用同样的方法计算其他 10 加几的算式。 师：同学们，看老师这里有一捆小棒和几根散放的小棒。谁能告诉老师这里一共有多少根小棒呢？你是怎么知道的？ 生：一捆小棒是 10 根，再加上散放的小棒，就是 10 加几。 师：非常棒。那现在请同学们用小棒摆一摆 10 加几的算式，比如 10+3、10+5 等。 （学生动手摆小棒。） 师：现在我们来看 10+3 等于多少呢？你是怎么想的？ 生：10+3=13，因为 10 根小棒加上 3 根小棒就是 13 根小棒。 师：很好。那老师再问大家，10 加几为什么就是十几呢？ 生：因为 10 加几就是在 10 的基础上再数几个数，所以就是十几。 师：非常正确。现在请同学们用同样的方法计算其他 10 加几的算式。 通过摆小棒的活动，让学生直观地认识 10 加几的算式，理解 10 加几的计算方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。 三、巩固练习 1. 口算练习。 教师出示一些 10 加几的算式卡片，让学生进行口算练习。 2. 游戏：找朋友。 教师准备数字卡片和算式卡片，让学生找出与算式结果相等的数字卡片，组成 “朋友”。 师：现在我们来进行口算练习。老师出示一些 10 加几的算式卡片，同学们快速说出答案。 （教师出示算式卡片，学生口算。） 师：接下来我们玩一个游戏，叫 “找朋友”。老师这里有数字卡片和算式卡片，同学们找出与算式结果相等的数字卡片，组成 “朋友”。 （学生进行游戏活动。） 通过口算练习和游戏活动，巩固学生对 10 加几计算方法的掌握，提高学生的计算能力和反应速度，增强学习的趣味性。 四、课堂小结 1. 回顾本节课的学习内容。 2. 提问：这节课你学到了什么？ 师：同学们，这节课我们学习了什么呢？ 生：我们学习了 10 加几的计算方法。 师：对，我们通过摆小棒和思考的方法，知道了 10 加几就是十几。那你们在学习的过程中有什么收获呢？ 生：我学会了用小棒摆算式。 生：我知道了 10 加几的计算方法。 通过课堂小结，帮助学生回顾本节课的学习内容，加深对知识的理解和记忆，同时培养学生的语言表达能力和总结归纳能力。 五、布置作业 1. 让学生回家用小棒摆一摆 10 加几的算式，并说给家长听。 2. 完成课本上的相关练习题。 师：今天的作业是回家用小棒摆一摆 10 加几的算式，并说给家长听。同时，完成课本上的相关练习题。 通过布置作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，同时也让家长了解学生的学习情况，促进家校合作。 第二课时 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 一、复习导入 1. 复习 10 加几的计算方法。 教师出示一些 10 加几的算式，让学生进行口算练习。 2. 引入新课。 教师提问：同学们，我们已经学会了 10 加几的计算方法，那你们知道相应的减法怎么计算吗？ 师：同学们，我们先来复习一下上节课学的内容。老师出示一些 10 加几的算式，同学们快速说出答案。 （教师出示算式，学生口算。） 师：非常棒。那现在老师问大家，我们已经学会了 10 加几的计算方法，那你们知道相应的减法怎么计算吗？ 通过复习 10 加几的计算方法，为学习相应的减法做好铺垫，同时激发学生的学习兴趣和好奇心。 二、探究新知 1. 认识相应的减法。 （1）教师出示一个十几的数字，如 13，引导学生用小棒表示这个数字。 （2）提问：13 是由几个十和几个一组成的？如果去掉其中的 3 个一，还剩下多少？你是怎么知道的？ （3）教师引导学生理解：13 是由 1 个十和 3 个一组成的，去掉 3 个一，就剩下 1 个十，也就是 10。所以 13 - 3 = 10。 （4）让学生用同样的方法理解其他十几减几的算式。 2. 学习相应减法的计算方法。 （1）教师引导学生观察十几减几的算式，提问：十几减几等于多少呢？你是怎么想的？ （2）学生可能会回答：十几减几等于十加上剩下的数。比如 15 - 5 = 10，因为 15 是由 1 个十和 5 个一组成的，去掉 5 个一，就剩下 1 个十。 （3）教师进一步引导学生总结：十几减几就是从十几里面去掉几个一，剩下的就是 1 个十和剩下的数。 师：同学们，看老师这里有一个数字 13，谁能用小棒表示这个数字呢？ 生：一捆小棒和 3 根小棒表示 13。 师：非常棒。那 13 是由几个十和几个一组成的呢？ 生：13 是由 1 个十和 3 个一组成的。 师：如果去掉其中的 3 个一，还剩下多少呢？你是怎么知道的？ 生：还剩下 1 个十，也就是 10。因为 13 去掉 3 个一，就剩下 10。 师：非常正确。那现在请同学们用同样的方法理解其他十几减几的算式。 （学生思考并回答。） 师：现在我们来看十几减几等于多少呢？你是怎么想的？ 生：十几减几等于十加上剩下的数。比如 15 - 5 = 10，因为 15 是由 1 个十和 5 个一组成的，去掉 5 个一，就剩下 1 个十。 师：很好。那老师再总结一下，十几减几就是从十几里面去掉几个一，剩下的就是 1 个十和剩下的数。 通过用小棒表示数字和思考减法的过程，让学生直观地认识相应的减法算式，理解减法的计算方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。 三、巩固练习 1. 口算练习。 教师出示一些十几减几的算式卡片，让学生进行口算练习。 2. 游戏：送信。 教师准备一些算式卡片和信封，每个信封上写着一个数字，让学生把算式卡片送到相应的信封里。 师：现在我们来进行口算练习。老师出示一些十几减几的算式卡片，同学们快速说出答案。 （教师出示算式卡片，学生口算。） 师：接下来我们玩一个游戏，叫 “送信”。老师这里有一些算式卡片和信封，每个信封上写着一个数字。同学们把算式卡片送到相应的信封里。 （学生进行游戏活动。） 通过口算练习和游戏活动，巩固学生对相应减法计算方法的掌握，提高学生的计算能力和反应速度，增强学习的趣味性。 四、课堂小结 1. 回顾本节课的学习内容。 2. 提问：这节课你学到了什么？ 师：同学们，这节课我们学习了什么呢？ 生：我们学习了十几减几的计算方法。 师：对，我们通过用小棒表示数字和思考的方法，知道了十几减几就是从十几里面去掉几个一，剩下的就是 1 个十和剩下的数。那你们在学习的过程中有什么收获呢？ 生：我学会了用小棒理解减法算式。 生：我知道了十几减几的计算方法。 通过课堂小结，帮助学生回顾本节课的学习内容，加深对知识的理解和记忆，同时培养学生的语言表达能力和总结归纳能力。 五、布置作业 1. 让学生回家用小棒摆一摆十几减几的算式，并说给家长听。 2. 完成课本上的相关练习题。 师：今天的作业是回家用小棒摆一摆十几减几的算式，并说给家长听。同时，完成课本上的相关练习题。 通过布置作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，同时也让家长了解学生的学习情况，促进家校合作。 七、板书设计 认识 11~20 各数 ——《10 加几和相应的减法》 （一）、10 加几 10+3=13 10+5=15 …… （二）、相应的减法 13 - 3 = 10 15 - 5 = 10 …… 八、教学反思 通过本次教学，我深刻体会到了以学生为主体的教学理念的重要性。在教学过程中，我通过创设情境、动手操作、游戏活动等方式，激发了学生的学习兴趣和主动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习了 10 加几和相应的减法。 在教学中，我也注重了知识的形成过程，通过让学生摆小棒、拨计数器等操作活动，让学生亲身经历了计算方法的探索过程，加深了对知识的理解和掌握。同时，我还组织了小组讨论和交流活动，培养了学生的合作意识和交流能力。 然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在个别学生的关注上还不够，部分学生在计算过程中还存在一些错误。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，加强对个别学生的辅导，提高教学的针对性和有效性。 此外，在教学方法上还可以更加多样化，尝试采用更多的教学手段和方法，如故事教学、情境教学等，以提高学生的学习兴趣和积极性。同时，我也将加强与家长的沟通与合作，共同促进学生的学习和成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$