16《夏天里的成长》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册

部编版六年级上册语文《夏天里的成长》教案设计 一、教材分析 《夏天里的成长》是部编版六年级上册中的一篇精读课文。这篇课文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句展开叙述。课文开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一鲜明的观点，简洁明快地引领全文。文章从植物、动物、山水、铁轨、柏油路以及人等方面描写了夏天里万物的生长，语言简洁明快、清新优美，富有节奏感。 从教材内容来看，其中蕴含着丰富的语文知识。例如，文中运用了排比的修辞手法，“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的长。”通过排比，增强了语言的气势，强调了夏天万物生长的迅速。还有像“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这种短句的使用，简洁而生动地表现出植物生长的快速变化。文中对动植物生长的描写，如“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。”不仅展示了不同事物在夏天里的生长状态，还为学生提供了丰富的写作素材和描写方法的借鉴。另外，文中关于人的成长部分，“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这一表述富有哲理，引导学生思考成长的意义与方式。 二、设计思路 这篇课文语言通俗易懂，充满生活气息。在教学过程中，应注重引导学生通过朗读、品析语句，感受夏天万物生长的蓬勃景象，体会作者的表达意图。同时，通过拓展延伸，联系学生自身的成长经历，让学生深入理解成长的内涵。 三、教学目标 知识与技能： 1. 学生能够正确读写“棚、苔、藓、坪、蔗、瀑、增、缝、谚”等生字，理解并积累“活生生、苔藓、甘蔗、软绵绵、谚语”等词语。 2. 能有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。 3. 学习作者围绕中心句从不同方面描写事物的写作方法。 过程与方法： 1. 通过反复朗读，体会文中语言的节奏感和表达效果。 2. 采用小组合作探究的方式，分析夏天里不同事物的生长特点，总结写作方法。 情感态度与价值观： 1. 感受夏天的生机与活力，体会万物在夏天里蓬勃生长的状态。 2. 引导学生明白，人也要珍惜时光，积极成长，努力让自己在合适的时期获得成长。 四、教学重点 1. 理解课文内容，感受夏天里万物生长的迅速。 2. 学习围绕中心句从不同方面进行描写的写作方法。 五、教学难点 1. 体会文中蕴含的哲理，理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这句话的含义。 2. 引导学生运用所学的写作方法进行小练笔。 六、教学过程 （一）新课导入 教师：同学们，我们都经历过夏天，大家能说说夏天给你留下了什么印象吗？（等待学生回答） 学生1：夏天很热，有很多好吃的水果。 学生2：夏天可以去游泳。 教师：大家说得都很不错。夏天啊，就像一个神奇的魔法师，它让世界发生了很多奇妙的变化。今天，我们就来学习一篇课文——《夏天里的成长》，看看在作者的眼中，夏天有着怎样独特的魅力。 （二）课内探究 1. 初读课文，整体感知 教师：现在，请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，同时思考课文是围绕哪句话来写的？（学生开始朗读） （几分钟后） 教师：好，时间到了。哪位同学能来说说课文是围绕哪句话写的？ 学生：课文是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这句话来写的。 教师：非常正确。那接下来我们一起把生字词学习一下。（展示生字词PPT） 教师：大家看这个“棚”字，它是左右结构，左边是“木”字旁，右边是“朋”，表示用木搭建的一种简易建筑，大家可以想想蔬菜大棚的样子。跟我一起读，“棚，péng”。（按照同样的方式讲解其他生字词） 2. 精读课文，深入理解 （1）植物的生长 教师：我们先来看看课文中描写植物生长的部分。请同学们默读这部分内容，找出描写植物生长迅速的句子，并做好标记。（学生默读并标记） 教师：哪位同学找到了？ 学生：“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。” 教师：很好。从这句话中，我们可以看到植物的生长速度是多么快啊。这里运用了时间词“昨天、今天、明天”，形成鲜明的对比，短短几天就完成了从苞蕾到鲜花再到果实的变化。大家能想象一下这个画面吗？ （引导学生想象画面，感受植物生长的迅速） （2）动物的生长 教师：那动物在夏天里又是怎么生长的呢？请同学们继续默读相关段落，然后和小组同学交流一下你找到的句子。 （学生默读并小组交流） 教师：哪个小组来分享一下？ 小组代表：我们找到的句子是“邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。” 教师：这个小组找得很准确。从“个把月”和“已经有了妈妈的一半大”的对比中，我们能清楚地看到小动物们在夏天里生长得非常快。 （3）山水等事物的生长 教师：除了动植物，文中还描写了山水、铁轨、柏油路等事物的生长。大家一起把这部分读一读，然后思考一下，这些事物的生长和动植物的生长有什么不同呢？ （学生朗读并思考） 学生：动植物是真的长大，而山水、铁轨、柏油路这些是一种变化，看起来好像在生长。 教师：这位同学理解得很到位。像山“一天一天地变丰满”，是因为山上的植物在生长，让山看起来更有生机；铁轨和柏油路在夏天里受热膨胀，这是一种物理变化，但在作者眼里，也仿佛是在生长，这是一种很有趣的表达。 （4）人的成长 教师：那文中关于人的成长是怎么说的呢？ 学生：“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。” 教师：这句话比较难懂，大家想一想，这里的“热天”仅仅是指夏天吗？（引导学生讨论） 学生：不是，“热天”还可以指青少年时期，是适合成长、学习的好时光。 教师：非常棒。这就告诉我们，人在成长过程中要珍惜时光，努力成长。 3. 角色扮演与情感体验 教师：现在我们来进行一个角色扮演活动。我们假设自己是不同的事物，比如植物、动物或者山水等，来讲述自己在夏天里的生长经历。（学生准备并表演） 植物代表（学生）：我是一朵小花，昨天我还是一个小小的苞蕾，在夏天阳光的照耀下，今天我就盛开了，变成了一朵美丽的鲜花，明天我还会结出果实呢。 教师：这位同学表演得很好，让我们更直观地感受到了植物的生长。 4. 拓展延伸，情感升华 教师：通过对课文的学习，我们知道了万物在夏天里迅速生长。那同学们想一想，在我们的生活中，还有哪些事物在夏天里有独特的变化呢？ 学生：荷花在夏天盛开，而且生长得很快。 教师：是的。那我们从万物的生长中能得到什么启示呢？ 学生：我们要珍惜时间，努力成长。 （三）思维延伸 1. 总结全文 教师：今天我们学习了《夏天里的成长》，我们知道了夏天是万物迅速生长的季节，植物、动物、山水等都在生长，人也要珍惜时光，努力成长。 2. 布置作业 （1）抄写并背诵文中描写植物生长迅速的句子。 （2）以“成长”为话题，写一篇300字左右的小短文，要求运用今天所学的围绕中心句从不同方面描写的写作方法。 （3）观察夏天里一种事物的生长变化，记录下来，下节课分享。 七、课堂练习 1. 给下列加点字选择正确的读音。 （1）苔藓（tái tāi） （2）甘蔗（zhè zhé） （3）瀑布（pù bào） 答案：（1）tái；（2）zhè；（3）pù。 2. 在括号里填上合适的词语。 （ ）的长 （ ）的季节 （ ）的柏油路 答案：（飞快）的长；（万物生长）的季节；（软绵绵）的柏油路。 3. 按要求改写句子。 邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。（缩句） 答案：小猫小狗小鸡小鸭有了妈妈的一半大。 4. 文中“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这句话中的“热天”指的是什么？ 答案：“热天”不仅指夏天，还指青少年时期，是适合成长、学习的好时光。 5. 仿照文中“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”的句式，写一写事物的变化。 答案：昨天是蚕卵，今天是蚕宝宝，明天就变成了蚕茧。 八、教学反思 在教授《夏天里的成长》这篇课文后，我有了许多感悟。 首先，在教学方法上，采用多样化的教学方法取得了较好的效果。例如在生字词教学中，通过结合生活实际和字形结构进行讲解，学生对生字词的记忆更加深刻。在精读课文环节，小组合作探究让学生积极参与到对课文内容的分析中，提高了他们的自主学习能力和合作意识。角色扮演活动更是激发了学生的学习兴趣，让他们更加深入地理解了课文内容。 然而，也存在一些不足之处。在时间把控上，由于在拓展延伸环节学生的回答比较丰富，导致最后布置作业时有些仓促。在引导学生深入理解课文哲理方面，虽然通过讨论让学生明白了“热天”的含义，但部分学生可能理解得还不够透彻，这提示我在今后的教学中需要设计更多有针对性的问题来加深学生的理解。另外，在课堂练习环节，部分学生对缩句的掌握还不够熟练，这反映出我在语法教学上还需要加强。 同时，我也意识到在语文教学中，要更加注重知识的系统性和连贯性。例如在讲解写作方法时，可以联系之前学过的课文进行对比教学，让学生更好地掌握不同的写作技巧。在今后的教学中，我将不断改进自己的教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$