Module3 Unit2 Daming took a photo of his father(教学设计)英语外研版三起五年级上册

Module3 Unit 2 Daming took a photo of his father.教学设计 一、语篇研读 1. What：文本主要讲述了 Daming 和他父亲在周末去长城的经历，包括他们的出行方式、到达时间、长城的特点以及他们在长城上的活动，如拍照等。 2. Why：通过学习这篇文章，学生可以了解到长城的历史和文化价值，同时学习如何用英语描述过去的经历，培养学生的跨文化意识和对历史文化的尊重。 3. How：以叙述的方式呈现，语言简洁明了，易于学生理解，通过时间顺序和具体的活动描述，使文章具有逻辑性。 2、 学情分析 1. 已知：学生已经学过一般过去时的基本用法；对一些常见的动词过去式有一定的了解，如 went、took 等；对长城有一定的认知。 2. 未知：对于一些具体的时间表达和地点描述可能还不太熟悉，对文章中一些生词的理解可能存在困难。 3. 能知：通过学习，学生能够掌握文章中的重点词汇和句型，能够用英语描述自己的过去经历。 三、教学目标 1. 语言能力：学生能够听懂、会说、认读单词和短语，如 “Great Wall” “took a photo” “arrived” “lots of” 等。能够运用句型 “Daming and his father went to... at the weekend.” “They went... by bus.” “They arrived... at...”“They took photos of...” 描述过去的经历。 2. 思维品质：培养学生的观察能力和推理能力，能够从文章中提取关键信息，鼓励学生积极思考，表达自己的观点和想法。 3. 学习能力：引导学生学会运用多种学习方法，如预习、记笔记、小组合作等，培养学生的自主学习能力，能够主动查找相关资料。 4. 文化意识：了解长城的历史和文化价值，增强对本国文化的认同感。培养学生的跨文化交际意识，尊重不同文化。 四、教学重点 1. 掌握重点单词和短语的发音和用法。 2. 熟练运用过去时句型描述过去的经历。 五、教学难点 1. 正确使用过去时动词，注意时态的一致性。 2. 理解文章中的一些复杂句子和表达方式。 教学过程： Step1 :Lead in 1.Ask and answer. Q:Who took these photos? 2.Let’s sing a song. Step3 :Presentation-A2 1. Ask and answer. Q1: Is Daming Lingling's friend? Q2: Did Lingling take the two pictures ? 2.Take notes. 3.Watch and answer. Q1:Where did they go at the weekend? Fill in the blanks Step4 :Practice 1.Let’s retell. 2.Let’s read. 3.Let’s sing. 4.Let’s say. Homework 1. 基础题：听录音，跟读课文，模仿语音语调。 2. 提高题：用所学句型写一篇短文，描述自己过去的一次旅行经历。 3. 拓展题：查找关于长城的更多资料，制作一张英语手抄报，介绍长城的历史、文化和特点。 Step5 :Homework 板书设计: 教学反思: 亮点：教学资源丰富，运用了图片、歌曲等多种媒体形式，增加了教学的趣味性和吸引力。 不足：对于一些较难的知识点，如过去式的不规则变化，讲解和练习可能还不够充分，部分学生可能理解不透彻。 反思：在小组活动中，要给予学生充分的时间和指导，确保活动能够顺利进行，达到预期的效果。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $$