9 古诗三首 秋夜将晓出篱门迎凉有感（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 一、教学目标 知识与技能：学生能够准确认读并书写本课中的生字词，如“仞、岳、摩”等，同时掌握多音字“裳”的正确读音。通过学习，学生能够理解诗句的基本意思，并能逐字逐句地解释诗句内容，边读边想象诗歌所描绘的情景。学生能够有感情地朗读并背诵这首古诗，达到熟练默写的程度。 过程与方法：引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解古诗的意蕴。通过小组讨论、角色扮演等活动，增强学生的参与度和学习兴趣。借助多媒体课件和相关的影像资料，帮助学生直观感受古诗所描绘的场景，加深对诗句的理解。培养学生边读边想象的能力，通过想象诗歌中的画面，进一步领悟诗人的情感。 情感态度与价值观：通过学习这首古诗，学生能够感受到我国古代进步诗人热爱祖国大好河山、忧国忧民的高尚情操。引导学生体会陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的深沉爱国情怀，激发学生对祖国的热爱之情。培养学生的历史责任感和民族自豪感，让学生认识到个人命运与国家兴亡紧密相连，树立为国家富强、民族振兴而努力奋斗的远大志向。 二、教学重难点 重点：逐字逐句地理解诗的意思，边读边想象诗歌描写的情景。 难点：理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。 三、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 在开始新课之前，老师想先问大家一个问题：你们有没有在秋天的夜晚，独自走出家门，去感受那凉爽的夜风，眺望远方，思绪万千的时候呢？（稍作停顿，观察学生反应） 学生：（纷纷点头，有的小声交流自己的经历） 教师：很好，看来大家都有这样的经历。那么，今天我们就来学习一首与秋夜、与眺望远方有关的古诗——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。这首诗的作者是南宋时期的伟大诗人陆游。让我们一起走进陆游的内心世界，感受他笔下的秋夜与家国情怀。 一、导入新课 教师：首先，请大家翻开课本，找到《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗。在正式学习之前，老师想先给大家讲一个关于陆游的小故事。（简短介绍陆游的生平及时代背景，约100字） 教师：陆游生活在一个动荡不安的时代，国家饱受外敌侵扰，人民生活在水深火热之中。他一生致力于抗金复国，但屡遭排挤，壮志难酬。这首诗就是他在这样的背景下写成的。接下来，我们就来一起品读这首诗，看看陆游在秋夜的凉意中，究竟有何感想。 通过学习这首古诗，学生能够感受到我国古代进步诗人热爱祖国大好河山、忧国忧民的高尚情操。引导学生体会陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的深沉爱国情怀，激发学生对祖国的热爱之情。培养学生的历史责任感和民族自豪感，让学生认识到个人命运与国家兴亡紧密相连，树立为国家富强、民族振兴而努力奋斗的远大志向。 课内探究 二、初读感知 教师：首先，请大家自由朗读这首诗，注意读准字音，读通句子。（学生自由朗读，教师巡视指导） 教师：好，现在请一位同学来朗读一下这首诗，其他同学注意听，看他是否读准了字音。（指名朗读，之后进行点评） 教师：接下来，我们一起来解决这首诗中的生字词。（利用多媒体展示生字词，引导学生认读并理解词义） 三、精读解析 教师：现在，我们逐句来解析这首诗。首先看第一句，“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”这里的“三万里河”指的是什么？“五千仞岳”又是指什么呢？（引导学生结合注释理解） 学生：（回答）三万里河指的是黄河，五千仞岳指的是华山。 教师：非常好！黄河蜿蜒曲折，绵延数万里，最终汇入大海；华山高耸入云，仿佛能触摸到天空。这两句诗描绘了一幅怎样的画面呢？（引导学生想象画面） 学生：（描述画面）黄河浩浩荡荡，流向远方；华山巍峨挺拔，直插云霄。 教师：是的，这两句诗以宏大的气势，展现了祖国山河的壮丽。那么，诗人为什么要写这样的景象呢？他想表达什么呢？（引导学生思考） 学生：（思考后回答）可能是想表达对祖国大好河山的热爱吧。 教师：对，诗人通过描绘黄河、华山的雄伟壮观，表达了自己对祖国山河的无限热爱和赞美之情。接下来，我们看第二句，“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”这里的“遗民”指的是谁？“胡尘”又是指什么呢？（引导学生结合时代背景理解） 学生：（回答）遗民指的是被金兵占领地区的百姓，胡尘指的是金兵的统治和侵扰。 教师：非常好！遗民在金兵的统治下，生活在水深火热之中，他们渴望得到朝廷的救援，但年复一年，却始终未能如愿。这两句诗通过描写遗民的苦难和期盼，反映了当时社会的黑暗和人民的疾苦。那么，诗人写这些是为了什么呢？（引导学生思考） 学生：（思考后回答）可能是想表达对朝廷的不满和对人民的同情吧。 教师：对，诗人通过对遗民生活的描写，表达了自己对朝廷不能收复失地、解救百姓的深深忧虑和愤慨之情。同时，也寄托了他对国家和人民命运的深切关怀。 四、情感升华 教师：现在，我们已经理解了这首诗的意思，也感受到了诗人的情感。那么，请大家闭上眼睛，想象一下这样一个场景：在一个秋夜，你独自走出篱门，迎着凉爽的夜风，眺望远方。你看到了什么？感受到了什么？（引导学生想象并表达） 学生：（想象并表达）我看到了远处的山峦和河流，感受到了凉爽的夜风和宁静的夜晚。但我也想到了那些生活在苦难中的百姓，心里很难过。 教师：是的，我们每个人都有这样的感受。当我们身处和平与安宁之中时，更应该珍惜这份来之不易的幸福。同时，我们也要关注那些还在苦难中挣扎的人们，为他们祈祷和祝福。现在，请大家带着这样的感受，再次有感情地朗读这首诗。（学生齐读） 五、巩固练习 教师：接下来，我们来做几个练习题，巩固一下今天所学的知识。（利用多媒体展示练习题，如填空、选择、简答等，引导学生完成） 引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解古诗的意蕴。通过小组讨论、角色扮演等活动，增强学生的参与度和学习兴趣。借助多媒体课件和相关的影像资料，帮助学生直观感受古诗所描绘的场景，加深对诗句的理解。培养学生边读边想象的能力，通过想象诗歌中的画面，进一步领悟诗人的情感。 思维延伸 六、拓展延伸 教师：除了这首诗之外，陆游还写了很多表达爱国情怀的诗篇。比如《示儿》中的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”就表达了他临终前仍不忘收复失地的强烈愿望。请大家课后找一找陆游的其他爱国诗篇，读一读，感受一下他的爱国情怀。（布置作业） 七、总结回顾 教师：同学们，今天我们一起学习了《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗。通过这首诗的学习，我们不仅了解了南宋时期的社会背景和人民的生活状况，还感受到了陆游那深沉的爱国情怀和忧国忧民的高尚情操。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像陆游一样，关心国家大事，热爱自己的祖国。最后，让我们再次有感情地朗读这首诗，结束今天的课程。 总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 四、教学反思 在教授《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗的过程中，我深刻体会到古诗教学的独特魅力与挑战，同时也对自己的教学实践进行了深入的反思。首先，我认识到情境导入的重要性。通过讲述陆游的生平小故事和时代背景，我成功地吸引了学生的注意力，为他们构建了一个与诗歌内容相关的情感氛围。这样的导入不仅激发了学生的学习兴趣，还为他们后续理解诗歌的深层含义打下了基础。然而，我也意识到在讲述过程中，可以适当增加一些互动环节，如提问或小组讨论，以进一步激发学生的思考和参与感。其次，在精读解析环节，我通过逐句讲解和引导学生结合注释理解诗句，帮助学生掌握了诗歌的基本内容和情感表达。但是，我也发现部分学生在理解复杂意象和深层情感时存在困难。这提醒我，在未来的教学中，需要更加注重培养学生的诗歌鉴赏能力和批判性思维，引导他们从不同角度、不同层面去解读诗歌，以加深他们的理解和感悟。此外，我还意识到情感升华和拓展延伸的重要性。通过引导学生想象诗歌中的场景和感受诗人的情感，我成功地让学生与诗歌产生了共鸣。同时，通过介绍陆游的其他爱国诗篇，我拓展了学生的知识面，激发了他们的爱国情感。这些做法不仅丰富了课堂内容，还提升了学生的综合素养。然而，我也认识到在情感升华和拓展延伸的过程中，需要更加关注学生的个体差异和情感体验，避免一刀切的教学方式。最后，在巩固练习和作业布置方面，我注重了知识的巩固和延伸。通过多样化的练习题和课后作业，我帮助学生巩固了所学知识，并引导他们进一步探索和学习。但是，我也意识到在作业布置时，需要更加关注学生的实际情况和能力水平，避免布置过难或过易的作业，以确保作业的针对性和有效性。总之，这次《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的教学实践让我受益匪浅。我深刻认识到古诗教学的独特魅力和挑战，也看到了自己在教学中的不足和改进空间。在未来的教学中，我将继续努力提升自己的专业素养和教学能力，以更好地引导学生走进诗歌的世界，感受诗歌的魅力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$