第二单元课题2 氧气教学设计(1)-2024-2025学年九年级化学人教版上册

课题2 《氧气》第一课时教学设计 一、教学目标： (1)认识氧气的主要性质。通过氧气与多种物质反应的实验活动，初步体会研究物质性质的一般思路。 (2)初步了解观察、实验，以及对事实进行归纳概括、分析解释等认识物质性质的基本方法，初步形成科学探究能力。 (3)知道在研究氧气性质的实验中的实验安全操作规范，知道化学实验存在安全风险，自觉树立安全意识。 二、教学重点和难点 教学重点： 理解氧气的化学性质。能书写文字表达式。 教学难点： 对实验现象全面观察、记录、准确描述与实验动手能力的培养。培养学生由浅入深、由简单到复杂逐步认识物质的能力。 三、教具：PPT课件、铁丝、木炭、小木条、酒精灯、硫、氧气。 四、教学过程： （一）谜语导入 说是宝，真是宝，动物植物离不了； 看不见，摸不着，越往高处越稀少。（打一气体） （二）合作探究 探究点一 氧气的物理性质 提出问题：空气是一种无色、无味的气态混合物。那么氧气是否也具有相似的物理性质呢？（展示氧气） 归纳总结：在通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体；在压强为101kPa时，氧气在－183℃时变为淡蓝色液体，在－218.8℃时凝固成淡蓝色的固体。 在标准状况下，氧气的密度为1.429g/L，比空气的密度(1.293g/L)略大；不易溶于水。在室温下，1L水中只能溶解约30mL氧气； 探究点二 氧气的化学性质 提出问题： 1.（展示）集气瓶里收集的是一种常见的气体，怎么知道它是空气、氧气还是氮气？（演示实验2-1） 归纳：氧气的检验方法及结论：助燃性。 2.在点燃的条件下，物质与氧气发生了什么变化？（引导学生了解实验2-2、2-3并演示） 探究实验： 物质(颜色、状态) 反应现象 反应表达式 碳(黑色固体) 在氧气中燃烧发出白光，放出热量，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊 碳＋氧气点燃二氧化碳 硫(淡黄色固体) (1)在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰；(2)在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰；(3)放出热量，生成刺激性气味的气体 硫＋氧气点燃二氧化硫 铁丝(银白色固体) 在氧气中剧烈燃烧、火星四射、放出热量、生成黑色固体 铁＋氧气点燃四氧化三铁 课堂讨论： 1．铁丝为什么要做成螺旋状？铁丝的下端为什么要系一根火柴？ 2.为何要待火柴快燃尽时，再插入充满氧气的集气瓶中？ 3．硫和铁丝在氧气中燃烧的实验时，集气瓶底部为什么都要放少量的水，其作用相同吗？ 4．物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧相比，现象是否一样？这说明了什么？ 归纳总结：可燃物在氧气中比在空气中燃烧更剧烈。反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈。 归纳总结：氧气的化学性质比较活泼，在一定条件下，能够跟许多物质发生化学反应，同时放出大量的热，在化学反应中提供氧，它具有氧化性。 （三）课堂小结：师生共同总结知识点 （四）随堂训练： 1. 为研究铁丝的粗细对铁在氧气中燃烧的影响，下列实验能达到目的的是(　 　) A．在同一瓶氧气中，先后进行不同粗、细铁丝的燃烧实验 B．在两瓶不同浓度的氧气中，分别同时进行粗、细铁丝的燃烧实验 C．在两瓶相同浓度的氧气中，分别同时进行粗、细铁丝的燃烧实验 D．在两瓶不同浓度的氧气中，分别同时进行粗、细相同铁丝的燃烧实验 2. 下列对实验现象的说法正确的是（ ） A．木炭在氧气中剧烈燃烧，生成黑色固体 B．硫在空气中燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体 C．铁丝在氧气中燃烧时，火星四射，产生大量白烟 D．蜡烛燃烧产生能使澄清石灰水变浑浊的气体 3.下列有关实验现象描述正确的是( 　) A．硫在氧气中燃烧产生淡蓝色的火焰 B．红磷在空气中燃烧产生大量的白烟 C．碳在空气中燃烧生成二氧化碳 D．将铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧 4．下列实验现象的描述中，正确的是(　 　) A．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体 B．硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰 C．红磷在空气中燃烧产生大量的白雾 D．木炭在氧气中燃烧，生成有刺激性气味的气体 五、板书设计 课题2 氧气 1. 物理性质 2. 化学性质：助燃性 硫＋氧气点燃 二氧化硫 碳＋氧气点燃 二氧化碳 铁＋氧气 点燃 四氧化三铁 六、教学反思： 1.成功之处：本堂课实验较多，实验现象超乎学生的想象，学生获取知识积极主动，激发了学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养 2.不足之处：内容偏多，重难点不够突出，有些结论学生可以通过现象分析得出，教师不应代替学生总结回答.... 学科网（北京）股份有限公司 $$