2025届高考语文复习：文言文简答题 课件

文言文简答题 2025届高三一轮复习专题 惠州市综合高级中学 姚志康 复习任务 1.掌握文意简答题的审答规范 2.掌握主要题型的答题要点 考情微观 2020-2024年高考文言文简答题 年份 卷别 篇名/文体 (第14题)题目（3分） 设题角度 命题特点 2024 新高考Ⅰ 节选自《资治通鉴·汉纪》 节选自王夫之《读通鉴论》卷三》 14.王夫之强调李陵“大节丧,则余无可浣也”,材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点?请简要概括。(5分)   论据概括 ①重点事件和人物行为原因、人物性格特点。 ②涉及的区间文字很少，很集中。③只要求简单理解文意，不要求深入分析概括。 ④题型以分析原因为主；答案要求精练、全面。 新高考Ⅱ 节选自《史记·魏世家》 节选自《史记·留侯世家》 14.王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根据材料分析二者的相似之处。(3分) 比较分析 2020-2024年高考文言文简答题 年份 卷别 篇名/文体 (第14题)题目（3分） 设题角度 命题特点 2023 新高考Ⅰ 《节选自《韩非子·难一》 节选自《孔丛子·答问》 14．子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么？（3分） 概括人、事要点 ①重点事件和人物行为原因、人物性格特点。 ②涉及的区间文字很少，很集中。③只要求简单理解文意，不要求深入分析概括。 ④题型以分析原因为主；答案要求精练、全面。 新高考Ⅱ 节选自《百战奇略》 节选自《唐太宗李卫公问对》 14.材料二中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些？（3分） 分析事件原因 2020-2024年高考文言文简答题 年份 卷别 篇名/文体 (第14题)题目（3分） 设题角度 命题特点 2022 新高考Ⅰ 《战国策·魏策三》 国别体 14.孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。 比较分析 ①重点事件和人物行为原因、人物性格特点。 ②涉及的区间文字很少，很集中。③只要求简单理解文意，不要求深入分析概括。 ④题型以分析原因为主；答案要求精练、全面。 新高考Ⅱ 《东观汉记·卷十》 纪传体 14.《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。 概括人、事特点 2021 新高考Ⅰ 《贞观君臣论治》 纪事本末体 14.文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？ 理解作者观点 新高考Ⅱ 《祖逖北伐》 纪事本末体 14.文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。 分析事件原因 2020 新高考Ⅰ 《明史·左光斗传》 人物传记 14.孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有？请简要说明。 分析人物行为原因、结果 新高考Ⅱ 《明史·海瑞传》 人物传记 14.海瑞在向明世宗上疏前，为什么要事先“市一棺，诀妻子”？请简要说明。 分析人物行为原因 活动一　掌握文意简答题的审答规范 1.(2021·新高考Ⅰ)阅读下面的文段，完成文后题目。 (前文提示：唐太宗即位，与大臣议事：降宗室郡王爵位、减赋清廉止盗、张玄素谏任群臣，裴矩力谏。) 臣光曰：古人有言：“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。 (节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》) 文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？ 文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？ 答案　道理：臣下就像君主的影子，随着君主的好恶而行动。 目的：告诫后世君主要正道直行，起表率作用。 2.(2021·新高考Ⅱ)阅读下面的文段，完成文后题目。 大兴三年，逖(指祖逖)镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境渐蹙。秋七月，诏加逖镇西将军。逖在军，与将士同甘苦，约己务施，劝课农桑，抚纳附，虽疏贱者皆结以恩礼。逖练兵积谷，为取河北之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖书，求通使及互市。逖不报书，而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民。边境之间，稍得休息。 (节选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》) 文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。 文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。 答案　①祖逖多次拦击后赵军队取胜，使得后赵疆土缩小，后赵王石勒 不得不向祖逖示好，要求通使及互市； ②祖逖没有阻止民间互相贸易，并约束将领们不要侵犯后赵百姓，使得两国边境稍微得到了休养生息。 审答规范 1.精准审题，精准定位 在读题时一定要读透题干，审清要求，特别要明确概括角度和概括范围。另外，一定要审清题目的答题要求，是“概括”，就不用分析；是“简析”，就要用简洁的语言说明；是“分析”，就一定要结合文本具体阐述。 2.精细读文，把握内容 (1)带题阅读。始终针对题目指定的角度和范围，找准找全相关文字，细抠深挖文中能显示答案要点的关键词句，把握题中规定的人、事、物的特点，排除非题目指定的信息。 (2)借题读文。如果试卷采用选择题和简答题同考的形式，要充分利用选择题整体把握全文，打开答题思路，有时还可以直接引述选项中的文字作答。 3.精确作答，完整规范 加工处理筛选出来的相关信息，排除不符合答题角度的内容，重复的内容进行删选处理，互补的内容要合并处理。可采取摘录法和句意提取法作答。 (1)摘录法：选摘原文与答案有关的关键语句来作答。如果文中有的关键句、观点句或抒情议论句吻合题意，可直接摘录或作转换性表述；如果题目要求用自己的话概括，文中的重要句子还需要进行翻译。 (2)句意(层意)提取法：需要概括的内容若无明显的中心句，就需要把握和提炼大意，然后用自己的语言表达出来。要根据句意或层意提炼出这一句或这一层的内涵与本质，按关键点作答。 另外，要注意分点答题。做到“答案要点化，要点层次化”，使阅卷老师一目了然。 活动二　掌握主要题型的答题要点 李：宽厚仁义 田：严厉苛刻 锁定“上谕”的内容 类型1：分析概括事件的原因 世宗（雍正）皇帝时，才臣任封疆者，田（田文镜）、李（李卫）并称。然世之人往往优李而劣田，意颇疑之。后读朱批上谕：田文镜奏禁铜法，请民间有拋掷制钱者拟军;又奴婢首主人藏铜器者，许脱籍，治其主人之罪。公（李卫）奏禁铜法，请官增价购，有售者即与值，不问所由来，亦不治藏者之罪。是二疏者在，世宗俱未允行，而两人之见解心术，判若天渊，已可见矣。 从文段中的“上谕”来看，世人“优李而劣田”的原因是什么？请加以分析。 根据具体事例分析世人“优李而劣田”的原因，即针对“禁铜”一事，两人的不同做法。 同样的“禁铜”一事，（1）田文镜建议采用“拟军”“治其主人之罪”等方法，可见其严厉苛刻;（2）而李卫则建议采用“增价购”“不治藏者之罪”等方法，可见其宽厚仁义。因此，世人“优李而劣田”。 【2021年新高考Ⅱ卷】 大兴三年，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境渐蹙。秋七月，诏加逖镇西将军。逖在军，与将士同甘苦，约己务施，劝课农桑，抚纳附，虽疏贱者皆结以恩礼。逖练兵积谷，为取河北之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖书，求通使及互市。逖不报书，而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民。边境之间，稍得休息。四年秋七月，以尚书仆射戴渊为西将军，镇合肥，逖以已翦荆棘收河南地，而渊一旦来统之，意甚怏怏，又闻王敦与刘刁构隙，将有内难。知大功不遂，感激发病。九月，卒于雍丘。豫州士女若丧父母，谯、梁间皆为立祠。祖逖既卒，后赵屡寇河南，拔襄城、城父，围谯。豫州刺史祖约不能御，退屯寿春。后赵遂取陈留，郑之间复骚然矣。 14. 文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。（3分） 祖逖多次拦击后赵军队取胜，使得后赵疆土缩小，后赵王石勒不得不向祖逖示好，要求通使及互市 祖逖没有阻止民间互相贸易，并约束士兵不要侵犯后赵百姓，使得两国边境稍微得到了休养生息。 1. 找准答题区间（准确作答的基础） 2. 精读去芜存菁（多角度考虑原因，原因可能不单一） 原因有直接原因、间接原因；主观原因、客观原因； 主要原因、次要原因；表层原因、深层原因；内因、外因等，作答时必须考虑全面，对号入座，以防答非所问。 3. 进行因果验证（验证原因和结果之间是否合理） 4. 斟酌词句答案（语言力求简洁，忌大段抄原文） 分析概括事件原因类考题 答题方法 类型2：概括人物事迹和性格品质 王冕，字元章，诸暨田家子也。父命牧牛，冕放牛陇上，潜入学听村童诵书，暮亡其牛，父怒，挞之。他日依僧寺，夜坐佛膝，映长明灯读书。安阳韩性异而致之，遂从性学，通《春秋》。 尝一试进士举，不第，焚所为文，读古兵法。恒著高檐帽，衣绿蓑衣，蹑长齿屐，击木剑，或骑牛行市中。人或疾其狂，同里王艮特爱重之，为拜其母。艮为江浙检校，冕往谒，履敝不完，足指践地。艮遗之草履一两，讽使就吏禄，冕笑不言，置其履而去。归迎其母至会稽，驾以白牛车，冕被古冠服随车后，乡里小儿皆讪笑，冕不顾也。所居倚土壁庋釜，执爨养母，教授弟子，以为常。 根据选文第二段，概括王冕的精神特质。 崇尚古风 狂放不羁 淡泊功名 安贫乐道 孝顺母亲 精神=性格？ 许文休风流倜傥奇伟不凡，有盖世之才干，您应当以他为楷模 后刘璋遂使使招靖，靖来入蜀。璋以靖为广汉太守。南阳宋仲子于荆州与蜀郡太守王商书曰：“文休倜傥瑰玮，有当世之具，足下当以为指南。”建安十六年，转在蜀郡。十九年，先主克蜀，以靖为左将军长史。先主为汉中王，靖为太傅。及即尊号，策靖曰：“朕获奉洪业，君临万国，夙宵惶惶，惧不能绥，百姓不亲，五品不逊，汝作司徒，其敬敷五教，在宽。君其勖哉！秉德无怠，称联意焉。”靖虽年逾七十，爱乐人物，诱纳后进，清谈不倦。章武二年卒。 （节选自《三国志·蜀志》） 许靖在做广汉太守时被人在书信中称赞，体现了他哪些形象特点？请简要说明。 ①风流倜傥； ②奇伟不凡； ③有盖世之才干 陈选字士贤，台之临海人。天顺庚辰试礼部，丘文庄得其文，曰：“古君子也。”置第一。授监察御史。罗一峰论夺情被谪，先生抗疏直之。出按江西，藩臬以素服入见，先生曰：“非也。人臣觐君，服视其品秩，於御史何居？”不事风裁，而贪墨望风解绶。已，督学南畿，一以德行为主。试卷列诸生姓名，不为弥封，曰：“吾且不自信，何以信于人邪？”每按部就止学宫，诸生分房诵读，入夜灯火萤然，先生以两烛前导，周行学舍，课其勤惰，士风为之一变。(节选自《明儒学案》，有删改) 请根据该段内容，概括出陈选在为官方面的特点。 说明为官耿直 ①刚直耿介；②谨遵礼数；③重视德行；④恪尽职守 说明谨遵礼节 说明为官注重德行 说明履职恪尽职守 曹公（曹操）入荆州，降刘琮，欲顺江东下，以取孙氏。贾诩言于公曰：“公昔破袁氏，今收汉南，威名远闻，兵势盛矣！若因旧楚之饶，以飨吏士，抚安百姓，江东可以不劳众而定也。”公不用其计，以兵入吴境，遂败于赤壁。 魏文帝始受汉禅，欲用兵吴、蜀，以问贾诩。诩曰：“吴、蜀虽蕞尔小国，依阻山水。刘备有雄才，诸葛亮善治国，孙权识虚实，陆逊见兵势。据险守要，皆难卒谋也。用兵之道，先胜后战，量敌论将，故举无遗策。臣窃料群臣，无权、备对，虽以天威临之，未见万全之势也。”帝不能用，遂兴江陵之役，士卒多死。（节选自苏辙《栾城后集卷九》） 请简述贾诩两次向君主进言的内容，并概括贾的用兵之道。 知己知彼， 扬长避短， 不打无把握的仗。 第一次进言：分析了当前的形势，劝说曹操不要马上攻打东吴，而应以安抚手段达到不战而胜的目的。 第二次进言：分析对方在“地利”“人和”上的优势以及我方的劣势，劝说魏文帝不可马上攻打吴、蜀。 1.审清题目要求，不能遗漏问题。2.注意分清“简述”“归纳”“概括”“评价”等题干要求语。第一问要求简要叙述进言内容，可以将文中相关语句翻译为现代汉语，也可挑出文中有关进言内容的关键词，但回答问题时不可照抄原文。第二问要求概括贾诩用兵的方法策略，要根据进言内容参透贾诩的军事思想，要求只能概括不能叙述。3.要分析两次进言的异同点，为后面概括答题做准备。 概括人物事迹和性格品质类考题 答题方法 1.审清题目，抓“限制词”以明确方向。考生要明确答题方向，清楚需要分析概括的内容;尤其要注意题干的特殊限定词，比如出现“最”“根本”等词语时，答题要点则是唯一的。 2.梳理文本，确定区间。人物“特点”一般隐藏在人物的具体言行里，考生可按照“何时、何地、何事、何果”加以筛选，分类概括事例，然后归纳概括人物的品质特征。 3.分点作答，注意字数限制等其他限制条件。特别注意： 1.答题要有全局观念，要分清围绕传主写了哪些事件; 2.概括特征时，考生要注意用词尽量贴合文中所记叙的事情，避免笼统宽泛的概括，应该明确具体; 3.针对“概括××特点”这一高频考查题型，我们可以从治学、为政、治兵、为人处世等角度储备相应的词语。 治学：学有专精、博古通今、厚积薄发、涉猎广泛、勤奋刻苦、严谨博学等；为政为官：清正廉明、克己奉公、勤政爱民、待民宽厚、不畏豪强等； 为人处世：乐善好施、急人所难、端方正直、侍亲孝顺、淡泊功名等； 为将方面：勇猛沉着，善于谋略等。 （2022·新高考I卷）……孟尝君之赵，谓赵王曰：“文愿借兵以救魏！”赵王曰：“寡人不能。”孟尝君曰：“夫敢借兵者，以忠王也。”王曰：“可得闻乎？”孟尝君曰：“夫赵之兵非能强于魏之兵，魏之兵非能弱于赵也。然而赵之地不岁危而民不岁死，而魏之地岁危而民岁死者，何也？以其西为赵蔽也，今赵不救魏魏歃盟于秦是赵与强秦为界也地亦且岁危民亦且岁死矣此文之所以忠于大王也”赵王许诺，为起兵十万、车三百乘，又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救人者，此国之利也，今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？”燕王尚未许也。田文曰：“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣，恐天下之将有大变也。”王曰：“大变可得闻乎？”曰：“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人听子。”乃为之起兵八万、车二百乘，以从田文，魏王大说曰：“君得燕、赵之兵甚众且亟矣。”秦王大恐，割地请讲于魏。因归燕、赵之兵，而封田文。 孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。 对赵国，孟尝君表以忠心，以存魏的好处打动对方。 对燕国，孟尝君则是晓以利害，以亡魏的弊端引起燕王的重视。 类型3：概括事理和事件的内容 稹又以贞元中王伍、王叔文以伎术得幸东宫，永贞之际几乱天下，上书劝上早择修正之士使辅导诸子，以为∶"太宗自为蕃王，与文学清修之士十八人居。后代太子、诸王，虽有僚属，日益疏贱，至于师傅之官，非耗璜废类不任事者，则休戎罢帅不知书者为之。其发谕赞议之徒，尤为冗散之甚，搢绅皆耻由之就使时得僻老儒生，越月瑜时，仅获一见，又何暇傅之德义，纳之法度哉!夫以匹士爱其子，犹知求明哲之师而教之，况万乘之洞，系四海之命乎!"上颇嘉纳其言，时召见之。（节选自《资治通鉴·唐纪》） 元稹是怎样劝说皇帝"早择修正之士使辅导诸子"的? 居：相处。①以唐太宗做清王时的学习交往为例，正面说明皇子教育的必要性。 日益疏贱：地位越来越遭受疏远与轻贱。②以太子、诸王轻视从师和其身边之师难山胜任教育太子和诸玉的工作的现实情形，反面阐明择师的必要性 万乘：帝王。③以普通人重视孩子教育来类比，表明帝王后代的教育更为重要，更应受到重视。 ①为政宽松简易 ②宽恕小的过错 ③把握大的原则 班超久在绝域,年老思土,上书乞归,愿生入玉门关。乃征超还。以戊己校尉任尚代为都护。尚谓超曰:“君侯在外国三十余年,而小人猥承君后,任重虑浅,宜有以诲之!”超曰:“年老失智。君数当大位,岂班超所能及哉!必不得已,愿进愚言:塞外吏士,本非孝子顺孙,皆以罪过徙补边屯;而蛮夷怀鸟兽之心,难养易败。今君性严急,水清无大鱼,察政不得下和,宜荡佚简易,宽小过,总大纲而已。”超去,尚私谓所亲曰:“我以班君当有奇策,今所言,平平耳。”尚后竟失边和,如超所言。(选自《资治通鉴·卷四十八》,有删改) 结合材料,简要概括班超对任尚任职的建议。 稍微放松一些,力求简易,宽恕小的过错,把握大的原则就可以了。 类型4：评价观点、归纳主旨 积微，月不胜①日，时不胜月，岁不胜时。凡人好傲慢小事，大事至然后兴之务之，如是则常不胜夫敦比②于小事者矣。是何也？则小事之至也数，其悬③日也博，其为积也大。大事之至也稀，其悬日也浅，其为积也小。故善日者王，善时者霸，补漏者危，大荒者亡。故王者敬日，霸者敬时，仅存之国危而后戚之。亡国至亡而后知亡，至死而后知死。亡国之祸败不可胜悔也。霸者之善著焉，可以时记也，王者之功名，不可胜日志也。财物资宝以大为重，政教功名反是，能积微者速成。《诗》曰：“德輶④如毛，民鲜克举之。”此之谓也。（节选自《荀子》） 注：①胜：超过。②敦比：注重从事。③悬：存在。④輶：分量轻。 （1）写出原文中能作为中心论点的一个句子。 （2）为原文拟定一个标题，并简要说明理由。（标题字数限定在2～5个字） 本题就是考查“怎么写”，有点现代文阅读题的考查意味。考生可以寻找文本中的论点、论据，再联系作者的身世和所处时代进行分析，弄清作者的写作意图和观点态度，再依据内容列出标题。考生阐释理由的时候要有理有据，可以拿原文的论证内容来回答。 积微，月不胜①日，时不胜月，岁不胜时。凡人好傲慢小事，大事至然后兴之务之，如是则常不胜夫敦比②于小事者矣。是何也？则小事之至也数，其悬③日也博，其为积也大。大事之至也稀，其悬日也浅，其为积也小。故善日者王，善时者霸，补漏者危，大荒者亡。故王者敬日，霸者敬时，仅存之国危而后戚之。亡国至亡而后知亡，至死而后知死。亡国之祸败不可胜悔也。霸者之善著焉，可以时记也，王者之功名，不可胜日志也。财物资宝以大为重，政教功名反是，能积微者速成。《诗》曰：“德輶④如毛，民鲜克举之。”此之谓也。（节选自《荀子》） 注：①胜：超过。②敦比：注重从事。③悬：存在。④輶yóu：分量轻。 （1）写出原文中能作为中心论点的一个句子。 （2）为原文拟定一个标题，并简要说明理由。（标题字数限定在2～5个字） 标题：积微 理由：原文围绕“重视积累微小事物，月不勝日、时不胜月、岁不胜时”来论述，最后得出“珍惜每一天的君主就能称王天下”的结论。 越王问于大夫文种曰：“吾欲伐吴，可乎？”对曰：“可矣。吾赏厚而信，罚严而必。君欲知之，何不试焚宫室？”于是遂焚宫室，人莫救之。乃下令曰：“人之救火者死，比死敌之赏;救火而不死者，比胜敌之赏;不救火者，比降北之罪。”人之涂其体、被濡衣而赴火者，左三千人，右三千人，此知必胜之势也。 吴起为魏武侯西河之守，秦有小亭临境，吴起欲攻之。不去，则甚害田者;去之，则不足以徵甲兵。於是乃倚一车辕於北门之外而令之曰：“有能徙此南门之外者赐之上田上宅。”人莫之徙也。及有徙之者，还，赐之如令。俄又置一石赤菽东门之外而令之曰：“有能徙此於西门之外者赐之如初。”人争徙之。乃下令曰：“明日且攻亭有能先登者仕之国大夫赐之上田宅。”人争趋之，於是攻亭。一朝而拔之。 （节选自《韩非子》）选文分别讲述了越王与吴起的故事，你更赞同谁的做法？请结合文本，简要说明理由。 1.题目有两问，首先要表明更赞成谁的做法，然后说明赞成的理由。2.找出原文中关于越王与吴起的做法的具体内容，必须找准找全，然后概括内容并分析两者做法的特点。3.无论赞成哪一种做法，都需要比较吴起和越王两人做法的不同之处并分析其产生的效果。4.需要提炼概括更赞成的做法对于管理百姓、治理国事的意义。 越王问于大夫文种曰：“吾欲伐吴，可乎？”对曰：“可矣。吾赏厚而信，罚严而必。君欲知之，何不试焚宫室？”于是遂焚宫室，人莫救之。乃下令曰：“人之救火者死，比死敌之赏;救火而不死者，比胜敌之赏;不救火者，比降北之罪。”人之涂其体、被濡衣而赴火者，左三千人，右三千人，此知必胜之势也。 吴起为魏武侯西河之守，秦有小亭临境，吴起欲攻之。不去，则甚害田者;去之，则不足以徵甲兵。於是乃倚一车辕於北门之外而令之曰：“有能徙此南门之外者赐之上田上宅。”人莫之徙也。及有徙之者，还，赐之如令。俄又置一石赤菽东门之外而令之曰：“有能徙此於西门之外者赐之如初。”人争徙之。乃下令曰：“明日且攻亭有能先登者仕之国大夫赐之上田宅。”人争趋之，於是攻亭。一朝而拔之。 （节选自《韩非子》）选文分别讲述了越王与吴起的故事，你更赞同谁的做法？请结合文本，简要说明理由。 （示例一）我更赞同越王的做法。①越王设计的“焚宫室”更接近战争的危险场面。②且相比吴起的只奖无罚，越王赏罚分明，更能激励民心。③有原则、有信用的奖惩机制才是取胜之道。 （示例二）我更赞同吴起的做法。①吴起先后两次设下奖赏标准，取信于民。②比起越王仅以赏罚、威势震慑百姓，更能获得百姓的支持。③要获得百姓的真心信任和拥戴，这才是治国之道。 越姚崇尝有子丧，谒告十余日，政事委积，卢怀慎不能决，惶恐，入谢于上。上曰：“朕以天下事委姚崇，以卿坐镇雅俗耳。”崇既出，须臾，裁决俱尽，颇有得色，……崇曰：“然则竟如何？”浣曰：“公可谓救时之相耳。”崇喜，投笔曰：“救时之相，岂易得乎！” 怀慎与崇同为相，自以才不及崇，每事推之，时人谓之“伴食宰相”。……崇，唐之贤相，怀慎与之同心戮力，以济明皇太平之政，夫何罪哉！ 当时有人称卢怀慎为“伴食宰相”，含有“吃闲饭的宰相”的意思。司马光则对此发表了不同的看法。请结合原文，简要谈谈你对卢怀慎为相的认识。 (示例一)卢怀慎是大度让贤、德高望重的贤相。姚崇是一代贤相，才能出众，娴于政务。原文中写卢怀慎“每事推之”，实际上是避位让贤，让贤明之士的才能得以施展。正是这样，卢怀慎才能与姚崇勠力同心，成就唐王朝的开元盛世。这些都是卢怀慎作为宰相胸怀大度、以国事为重的表现。 (示例二)卢怀慎是尸位素餐、有名无实的“伴食宰相”。原文中写姚崇请假十余日，导致政事堆积，作为朝廷宰相的卢怀慎竟然束手无策，其理政才能可见一斑，因此材料中说其“每事推之”，实际上也就是指责他遇事无能，只能推诿。 （2021·新高考1卷）臣光曰：古人有言：“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。（节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》） 文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？ 首先要解释“君者表也，臣者景也”这句话，《资治通鉴》是一部专为皇帝编撰的介绍历代兴亡得失的作品，其创作目的就是告诫君主如何吸取历代教训，这为考生作答给出了提示。司马光的评价源于上文对唐太宗三个善于纳谏的故事，说明君王要提升自己的道德和执政水平，上行下效，成为臣子的表率，实现良好的君臣互动。 ①第一问:臣下就像君主的影子，随着君主的好恶而行动。 ②告诚后世君主要正道直行，起表率作用。 知识总结 分析概括题 审答要点 精准审题 概括角度 概括范围 精确作答 答案要点化，要点层次化 题型要点 内容概括题 准确表述“事”（人、时、地、原因、经过、结果） 保证关键词转译的准确性 原因分析题 理清角度，概括原因 分清层次，准确转译 因果论证，调整表述 形象特点题 正侧，修辞 分角度（为官，为学，为文，为人） 作者观点题 把握文本的中心内容 借助文言虚词，揣摩情感态度和价值取向 材料二：太宗曰：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？”靖曰[注]：“前代战斗，多是以小术而胜无术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也。”太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不善？”靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故曰无术焉苻坚之类是也。”太宗曰：“兵有分聚，各贵适宜。前代事迹，孰为善此者？”靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。”太宗曰：“然。得失事迹，足为万代鉴。”（节选自《唐太宗李卫公问对》） [注]靖：指李靖，唐代名将，封卫国公，世称李卫公。 14. 材料二中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些？ 真题感知 36 材料二：太宗曰：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？”靖曰[注]：“前代战斗，多是以小术而胜无术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也。”太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不善？”靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故曰无术焉苻坚之类是也。”太宗曰：“兵有分聚，各贵适宜。前代事迹，孰为善此者？”靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。”太宗曰：“然。得失事迹，足为万代鉴。”（节选自《唐太宗李卫公问对》） [注]靖：指李靖，唐代名将，封卫国公，世称李卫公。 ①苻坚不能认清形势，缺少智谋。②苻坚只懂得聚合兵力作战而不具备分兵进攻的能力。 2023新高考卷Ⅱ 37 对点训练 (一)概括内容 1.阅读下面的文段，完成文后题目。 上与后将军赵充国等议，欲因匈奴衰弱，出兵击其右地，使不得复扰西域。魏相上书谏曰：“间者匈奴尝有善意，所得汉民，辄奉归之，未有犯于边境；虽争屯田车师，不足致意中。今闻诸将军欲兴兵入其地，臣愚不知此兵何名者也。今边郡困乏，父子共犬羊之裘，令草莱之实，常恐不能自存，难以动兵。今郡国守相多不实选，风俗尤薄，水旱不时。今左右不忧此，乃欲发兵报纤介之忿于远夷，殆孔子所谓‘吾恐季孙之忧不在颛臾，而在萧墙之内也’。”(节选自《资治通鉴·汉纪》) 魏相反对出兵匈奴的依据是什么？请简要概括。 魏相反对出兵匈奴的依据是什么？请简要概括。 答案　①匈奴对汉怀有善意，师出无名； ②边境百姓生活困乏，无力动兵； ③国内忧患很多，令人担忧。 2.阅读下面的文段，完成文后题目。 真宗即位，拜中书舍人。丁内艰，起复。常召见便殿，方奏事，疾作仆地。内侍掖出，太医诊视，抚问相继，以疾亟闻。明年正月，真宗临视，许以先归，赐衾褥，曰：“此朕尝御者，虽故暗，亦足御道途之寒。”又遣内侍护送供帐，至澶州，卒，年五十一。 (节选自《宋史·宋湜传》) 宋湜病重之后，真宗皇帝是如何待他的？ 宋湜病重之后，真宗皇帝是如何待他的？ 答案　①亲临探视； ②允许他先回京并赐予御用被褥； ③派遣内侍护送，打点沿途所需。 (二)概括原因 3.(2020·新高考Ⅰ)阅读下面的文段，完成文后题目。 左光斗，字遗直，桐城人。选授御史，巡视中城。捕治吏部豪恶吏。出理屯田，因条上三因十四议，诏悉允行。水利大兴，北人始知艺稻。杨涟劾魏忠贤，光斗与其谋，又与攀龙共发崔呈秀赃私，忠贤暨其党咸怒。复构文言狱，入光斗名，遣使往逮。父老子弟拥马首号哭，声震原野，缇骑亦为雪涕。容城孙奇逢者，节侠士也，与定兴鹿正以光斗有德于畿辅，倡议醵金，诸生争应之。得金数千，谋代输，缓其狱，而光斗与涟已同日为狱卒所毙，时五年七月二十有六日也，年五十一。 (节选自《明史·左光斗传》) 孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有？请简要说明。 孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有？请简要说明。 答案　第一问：左光斗对京都附近地区有恩德。 第二问：没有成功，在救助过程中左光斗被害。 4.阅读下面的文段，完成文后题目。 屈突通，雍州长安人。炀帝幸江都，令通镇长安。义兵起，代王遣通进屯河东。军至潼关，为刘文静所阻，不得进，相持月余。通又令显和夜袭文静，显和军溃，悉虏其众。或说通归降，通泣曰：“吾蒙国重恩，历事两主，受人厚禄，安可逃难？有死而已！”……从平薛举，时珍物山积，诸将皆争取之，通独无所犯。高祖闻而谓曰：“公清正奉国，著自终始，名下定不虚也。”(节选自《旧唐书·屈突通传》) 唐高祖对屈突通赏识有加的原因有哪些？请简要概括。 唐高祖对屈突通赏识有加的原因有哪些？请简要概括。 答案　①屈突通为臣忠诚，坚贞不屈； ②屈突通清正奉国。 $$