25 少年闰土 教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《少年闰土》教学设计 【教学内容】 六年级上册第八单元《少年闰土》。 【教学目标】 1. 会写“郑”“拜”等12 个字，读通、读懂文中难懂的词语。 2. 理解课文内容，体会“我”记忆中的和初识时的闰土形象。背诵第1 自然段。 3. 学习用场景塑造人物。自选一张照片，仿照第1 自然段写一段话。 【教学重难点】 理解课文内容，体会“我”记忆中的和初识。 【教学过程】 一、借助丰富资料，深入感知课文内容 （一）结合单元导语页，全面了解鲁迅 师：他，总是身着一件简朴的中式长衫，头发短而直，如同刷子一般竖立，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字。他，就是谁？ 引导学生细致阅读单元导语页上的鲁迅资料， 细致圈出关键信息。 师：课前已经布置同学们通过文字、图片、视频等资料预习课文，同学们课前查找了哪些资料呢？ 师：网络资料、课外读物、单元导读、课文注释、课文插图、字典词典等都能帮助我们预习时更深入地理解鲁迅先生的形象。学习用场景塑造人物的方法。通过这些资料，我们对鲁迅先生有了更深的了解。 师：这个单元，我们将通过一组课文的学习来走近鲁迅。今天我们要学的课文就节选自《呐喊》中的《故乡》。（板书课题）请大家齐读课题。 （二）初读课文，细致扫清字词障碍 师：读鲁迅的文章有一点要注意——有些字现在看来是错别字，请找出这些字。 学生自读课文，读准字词，圈出看起来是错别字的字。 师：鲁迅，一个大作家，为什么会写这么多 “错别字”？ 学生交流。 师：语言是变化的，这些字在那时是正确的。鲁迅生活在文言文向白话文过渡的时代，“的、得、地”以及“他、它、她”还没有严格区分，有一些字的用法还没有规范，例如“带”“阿”“希”。为了尊重原著，文章选入教材时保留了原貌。 师：因为年代相隔比较久，很多词语我们看了会感觉比较陌生，例如“忙月”，连鲁迅自己都觉得需要解释一下。还有“猹”字是鲁迅自己造的。在哪里有说明呢？ 师：通过注释理解难懂的字词是一个很好的学习方法。 出示词语，学生朗读，指出不理解的词语。 师：小组交流，想办法理解这些词语的意思。 师：“祭祀、供品、祭器、值年”等词，你们是通过什么方式理解的？ 师：“装弶”是什么意思？你是用什么方式理解的？ 师：“仿佛”的意思和今天不大一样，你发现了吗？ 师：（根据学生发言，相机总结）我们可以 通过结合图片、借助注释、查字典、联系上下文等方式理解生字词。同时，我们也要学习鲁迅先生如何通过这些独特的用词来表达他的思想和情感。 二、整体入手，初步体悟闰土形象 师：请同学们快速浏览课文，根据提示梳理课文内容。在书上用“//”做好记号。 学生浏览后小组内交流。而后指名发言。 师：第1 自然段好像有些特殊，发现了吗？ 师：第1 自然段独立于全篇，写的是“我” 对闰土的印象。而后作者按照顺序，写了与闰土的相识、交往和分别。 师：课文通读了两遍，你能说说闰土是一个怎样的少年吗？ 师：整篇课文中出现过“朴实”“健康”这样的词语吗？那你是从哪里看出来的？ 师：读得很细致。作者通过外貌描写，让我们了解到闰土是一个朴实、健康的少年。 师：作者写了闰土的圆脸、毡帽、项圈，但没有写五官，这是为什么呢？ 明确：作者抓住了人物的主要特征，选取了最能体现人物特点的地方来介绍，只用寥寥数笔，就让一个健康可爱、朴实羞涩的少年形象跃然于纸上。 三、围绕人物，探究场景描写方法 师：就是这样一个少年，让“我”在多年后回想起来，脑海中依然会浮现出这样一幅“瓜地刺猹”的美好场景。轻轻读一读第1 自然段，说说你的感受。 学生自读，交流。 师：文章通过“天空”“圆月”“沙地”“西瓜”等景物描写，紧扣“深蓝”“金黄”“碧绿”等明亮的色彩，让我们感受到夜晚海边瓜地的静谧。作者为什么要写这样的景色？ 师：从“捏”“刺”等动作描写中，我们体会到了少年闰土的机智勇敢、身手敏捷。 师：看到这里，我们不禁赞叹，好一个机智勇敢、身手敏捷的闰土！ 师：在这个场景中，作者聚焦动作，写出少年闰土的活泼矫健，与前面安静的环境形成对比。让我们感受到，在鲁迅心中，闰土形象是十分美好的。让我们把这个美好的画面留在心里。 引导学生看图背诵。 师：这一段的场景描写有什么特点？ 明确：有环境描写，写出了事情发生的环境，为后面的事件的叙述铺设背景；有动作描写、神态描写，写出了少年闰土机智勇敢、身手敏捷的特点。 四、展开练笔，运用场景塑造人物 师：第1 自然段的场景描写让一个活泼矫健、富有生气的少年闰土形象在我们的心中定格。我们的生活中，也会有一些难忘的瞬间。请同学们拿出课前准备的照片，回忆当时的情景，仿照第1 自然段写一写。 出示课后小练笔要求。学生练笔。 师：看着照片，同桌互相读读各自写的片段，看看是否把照片中的场景写清楚了，是否把人物特点写出来了。 师：再看看自己的练笔，你描写了照片中人物的哪些方面？ 师：今天我们认识了一个朴实、勇敢、机智的少年闰土。学了这一课，你有什么收获？ 学生交流。 师：下节课，我们将通过品读闰土给“我”讲述的具体事情，继续感受少年闰土的形象特点。 学科网（北京）股份有限公司 $$