5 七律·长征（教案）-2024-2025学年六年级上册语文统编版

《七律·长征》 一、教材分析 《七律·长征》是部编版六年级上册语文教材中的一篇重要课文，这首诗由毛泽东在红军长征胜利结束时创作，不仅生动描绘了长征途中的艰难险阻，还热情赞颂了红军战士的英勇无畏和革命乐观主义精神。以下是对该课的教学分析及教学目标概述。 二、学情分析 历史背景：首先，需要简要介绍长征的历史背景，让学生理解红军长征的艰巨性和重要性。通过介绍红军在长征中翻越雪山、跨过草地、巧渡金沙江、强渡大渡河等壮烈事迹，为学生深入理解诗歌内容打下坚实基础。 诗歌结构：引导学生分析七律诗的结构特点，包括四联（首联、颔联、颈联、尾联）的划分，以及每联在表达主题上的作用。同时，注意诗歌的韵律和节奏，指导学生通过朗读感受诗歌的音乐美。 关键词句：抓住诗中的关键词句，如“远征难”、“只等闲”、“腾细浪”、“走泥丸”等，通过解析这些词句的深层含义，帮助学生理解红军战士面对困难时的英勇态度和乐观精神。 情感体验：通过多媒体教学手段，如播放长征相关的视频、图片等，创设情境，引导学生想象红军长征的艰苦场景，从而激发学生的情感共鸣，加深对诗歌主题的理解。 文化传承：在教学中，要注重对革命历史和革命精神的传承。通过《七律·长征》的学习，让学生认识到革命先烈的伟大牺牲和无私奉献，培养学生的爱国情怀和革命精神。。 三、教学目标 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌；理解诗歌中关键词句的含义；掌握七律诗的结构特点和韵律规则。 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗歌内容；通过多媒体教学手段创设情境，激发学生的情感共鸣；通过小组合作学习，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。 情感态度与价值观：激发学生对革命历史的兴趣；培养学生的爱国情怀和革命精神；引导学生学习红军战士英勇无畏、乐观向上的精神品质。 四、教学重难点 重点：读准字音，读顺句子，品读优美语句。 难点：通过这首诗引导学生课下朗读毛泽东诗词 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 新课导入 一、课前准备与导入（约5分钟） 教师：上课之前，我们先来听一段特别的历史故事。在80多年前，我们的红军队伍为了北上抗日，经历了一次史无前例的长途跋涉，那就是著名的红军长征。今天，我们将通过一首诗歌，去感受那段波澜壮阔的历史，去聆听红军战士们的心声。 激发学生对革命历史的兴趣；培养学生的爱国情怀和革命精神；引导学生学习红军战士英勇无畏、乐观向上的精神品质。 课内探究 二、初读诗歌，整体感知（约10分钟） 教师：首先，请大家自由朗读这首诗，注意读准字音，读通句子。读完后，思考一下，你从诗中感受到了什么？ （学生自由朗读，教师巡视指导） 教师：好了，时间到。哪位同学愿意分享一下自己的初读感受？ 学生A：我觉得这首诗很有气势，读起来让人感觉很激动。 教师：很好，你感受到了诗歌的气势。那么，这种气势是怎么通过文字表现出来的呢？我们稍后一起探讨。还有没有其他同学想分享？ 学生B：我读到了红军翻山越岭、过江渡河的艰难。 教师：非常棒，你已经开始注意到诗歌中的具体内容了。接下来，我们就来详细解读这首诗。 三、新知讲授，逐句解析（约20分钟） 教师：首先，我们来看首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。这里的“远征难”指的是什么？“只等闲”又是什么意思？ （引导学生结合历史背景理解） 学生C：“远征难”应该是指红军长征过程中遇到的各种困难和挑战，“只等闲”就是说红军战士们把这些困难都看作是很平常的事情。 教师：非常准确！红军战士们面对重重困难，却表现出无比的英勇和乐观。这种精神值得我们每个人学习。 （以此类推，逐句解析颔联、颈联、尾联，重点讲解关键词句的含义和背后的历史故事，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”中的夸张手法和红军战士的乐观态度；“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中的战斗场景和胜利喜悦；“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”中的胜利喜悦和革命乐观主义精神。） 四、深入探究，情感体验（约15分钟） 教师：现在，我们已经对整首诗有了比较深入的理解。接下来，请大家闭上眼睛，想象自己就是一名红军战士，正走在长征的路上。你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ （播放背景音乐，引导学生进入情境） 教师：好，时间到。请睁开眼睛，谁愿意分享一下自己的想象？ 学生D：我仿佛看到了连绵不断的山岭，听到了江水拍打岩石的声音，感受到了脚下的泥泞和寒冷。但是，我的心里充满了力量和信念，因为我知道，我们是在为了一个伟大的目标而奋斗。 教师：你的想象非常生动，也很感人。这就是红军战士们内心的真实写照。他们用坚定的信念和顽强的毅力，克服了一个又一个的困难，最终取得了胜利。 五、巩固练习，学以致用（约10分钟） 教师：接下来，我们来做一些练习，巩固一下今天学到的知识。 1. 填空题：请根据诗歌内容填空，“红军不怕_____，万水千山_____。” （学生回答，教师点评） 2. 讨论题：你认为红军长征胜利的原因是什么？请结合诗歌内容和历史背景谈谈你的看法。 （学生分组讨论，然后派代表发言） 六、情感升华，拓展延伸（约10分钟） 教师：通过学习《七律·长征》，我们不仅了解了红军长征的历史，更感受到了红军战士们英勇无畏、乐观向上的精神品质。这种精神是我们中华民族的宝贵财富，也是我们每个人应该学习和传承的。 （展示红军长征相关的图片、视频等资料，进一步激发学生的情感共鸣） 教师：最后，我想请大家用一句话来表达你对红军战士们的敬仰之情。 学生E：红军战士们是真正的英雄，他们的精神将永远激励着我们前进！ 教师：说得非常好！让我们带着这份敬仰和感动，继续前行，在学习的道路上不断追求卓越，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量！ 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌；理解诗歌中关键词句的含义；掌握七律诗的结构特点和韵律规则。 思维延伸 七、总结回顾，布置作业（约5分钟） 教师：今天的课就到这里。通过这节课的学习，我们不仅学会了如何欣赏和理解诗歌，更深刻地认识到了红军长征的伟大意义。希望大家能够记住这段历史，记住这些英雄，让他们的精神永远照亮我们的前行之路。 作业： 1. 背诵并默写《七律·长征》。 2. 搜集更多关于红军长征的故事或资料，准备在下节课上进行分享。 本诗以高度凝练的语言，概括了红军长征途中的重大事件。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 对所学知识进行巩固 六、教学反思 回顾《七律·长征》这堂课的教学过程，我深感既有收获也有反思。这首诗以其磅礴的气势、深邃的意境和丰富的历史内涵，为学生们打开了一扇通往革命历史与文学艺术的窗口。以下是我对本次教学的一些反思。首先，成功之处在于我成功地引导学生们走进了诗歌的情境之中。通过讲述长征的历史背景，播放相关的视频和图片，以及引导学生们闭上眼睛进行情境想象，我成功地将学生们带入了那个战火纷飞的年代，让他们能够切身感受到红军战士们的英勇与坚韧。这种情感体验不仅加深了学生们对诗歌内容的理解，也激发了他们对革命历史的兴趣和敬仰之情。然而，在教学过程中，我也发现了自己的一些不足之处。首先，在诗歌解析环节，我过于注重了关键词句的解释，而忽略了对整首诗意境的把握和情感的渲染。这导致部分学生在理解诗歌时，只停留在表面文字上，而没有真正领悟到诗歌所蕴含的深层含义和丰富情感。为了改进这一点，我应该在未来的教学中更加注重引导学生们从整体上去感受诗歌的意境和情感，通过朗读、讨论等多种方式，让学生们更加深入地理解诗歌。其次，我在课堂互动方面还有待加强。虽然我也设计了一些讨论题和填空题来引导学生们参与课堂互动，但在实际操作中，我发现学生们的参与度并不高，有些学生甚至显得比较被动。这可能与我的提问方式、引导方式以及课堂氛围的营造有关。为了改变这种状况，我应该在未来的教学中更加注重课堂互动的设计和实施，采用更加生动有趣的方式来引导学生们积极参与课堂活动，让他们在互动中相互启发、共同进步。此外，我还意识到自己在课外拓展方面做得还不够。虽然我也布置了搜集红军长征故事或资料的作业，但并没有在课堂上进行充分的交流和分享。这导致学生们对于长征这段历史的认识仍然停留在比较浅显的层面上。为了弥补这一不足，我应该在未来的教学中更加注重课外拓展的实施和反馈，通过组织专题报告、小组讨论等方式，让学生们更加深入地了解红军长征的历史背景、重要事件和人物故事等。总之，《七律·长征》这堂课让我收获了很多宝贵的教学经验，也让我看到了自己在教学中存在的不足。我将以此次教学为契机，认真总结经验教训，不断改进自己的教学方法和策略，努力提高自己的教学水平，为学生们提供更加优质、高效的语文课堂。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$