3.2 遵守规则 教案-2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册

第二单元 遵守社会规则 第三课 社会生活离不开规则 第二课时 遵守规则 【教材分析】 本课时是八年级《道德与法治》第二单元的第三课《社会生活离不开规则》的第二框。“自由与规则不可分”指导学生了解自由和规则的辩证关系，规则既限制“自由”也保护自由，“限制”才能更好的“保护”。“自觉遵守规则和维护规则”指导学生认识到自觉是建立在思想认识上的自主行动，是由责任感产生的一种自我约束力。引导学生认识到仅仅自己遵守规则是不够的，还要提醒、监督、帮助他人遵守规则；同时引导学生理解积极改进规则的原因及做法。 【学情分析】 学生正处于由他律向自律转变的发展过程中，他们能够明白社会规则对自我、他人的约束，认同社会生活离不开规则，但在实际生活中又不能完全控制自己，会出现言行不一致现象。学生对社会规则更多的是感受到对人行为的约束力，但对如何“保护”人不太了解，难以真正理解和认同规则的价值，正是基于此种现状，学生的规则意识并未“内化于心”从而难以“外化于行”，因此设计这节课，引导学生从思想和行为上，树立规则意识，自觉遵守规则。 【教学目标】 核心素养目标 政治认同:践行社会主义核心价值观。 道德修养:热爱、融入社会生活，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。 法治观念:遵守社会规则，要自我约束、敬畏规则、遵纪守法。 健全人格:提高自律能力，学会维护规则的技巧，增强改进规则的能力。 责任意识:增强责任心，自觉遵守社会规则，维护社会秩序，服务他人、服务社会。 【教学重点】 自觉遵守社会规则；维护社会规则。 【教学难点】 维护社会规则；积极改进规则。 【教学准备】 教师准备： 了解学生对社会规则的认识。搜集典型案例和素材，设置问题情境，体现教学的时代性特点；根据教学内容，制作美观、实用的多媒体课件。 学生准备： 寻找社会生活中关于规则的内容，搜集相关典型案例。 预习教材“遵守规则”的内容。 【教学过程】 一、新课导入 社会正常运行需要秩序，维护秩序靠规则。社会规则明确社会秩序的内容，社会规则保障社会秩序的实现。社会生活中，我们要遵守规则。今天我们就一起来探讨相关内容。 设计意图:明确目标，温故而知新，提高学生学习的积极性和主动性。 二、新课讲授 学生自主学习 1. ◆自由与规则的关系？（P27--28） 2. ◆怎样遵守规则？ （P28--29） 他律内涵 自律内涵 3. 如何维护规则？（P30） 4. 为什么要积极改进规则？（P31） 5. 改进规则个人应如何做？（P31） 学生阅读课本，自主学习，教师巡视指导。 （一）自由与规则不可分 目标导学一 请同学阅读教材第26页运用你的经验。 思考：(1)结合上述材料，谈一谈我们应该怎样正确对待规则。 (2)说一说你生活中见过的大家遵守规则的例子，分享你对这些事情的感受。 阅读教材内容，小组交流、讨论。 小结：我们应该自觉遵守规则；坚定维护规则；积极改进规则。 设计意图：引导学生整体感知本课所学内容。 目标导学二 请同学阅读教材第27页上探究与分享。 思考：你如何看待这位男士打电话的“自由”？ 阅读教材内容，小组交流、讨论。 提示：社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。这位男士有打手机的自由，但是他在行使自己的自由和权利时，应该尊重他人合法的自由和权利。 设计意图 本活动引导学生理解自由与规则的关系。 目标导学三 列车即将发车，两位乘客却堵住车门，不让列车启动。原来，他们的同伴还未赶到。面对乘务人员的劝阻和其他乘客的谴责，两人不以为然，态度蛮横，导致发车延误。根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第二十三条的规定，公安机关对两人予以行政拘留十天的处罚。 思考：为什么这两位乘客看似在行使权利，最后却受到处罚? 阅读材料，小组交流、讨论。 提示：两位乘客损害了集体的利益和其他公民的合法的自由和权利，违反了规则。社会规则是人们享有自由的保障。违反规则，扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。 设计意图：引导学生理解社会规则是人们享有自由的保障。 课堂笔记 自由与规则的关系？ （P27--28） (1) 社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 (2) 社会规则是人们享有自由的保障。 （二）自觉遵守规则 目标导学一 《元史·许衡传》里有这样一段记载:许衡做官之前，一年夏天外出，因天热口渴难耐，刚好道旁有棵梨树，众人争相摘梨解渴，唯独许衡不为所动。有人问他为何不摘，他回答说:“不是自己的梨，岂能乱摘!”有人劝解道:“乱世之时，这梨是没有主人的。”许衡正色道:“梨无主人，难道我心中也无主吗?” 思考：(1) 你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点? (2) 你认为该如何做到许衡所说的“我心有主”? 阅读材料，小组交流、讨论。 小结：遵守社会规则需要他律和自律。遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束，即自律。自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良行为，做到自觉遵守规则。 设计意图 本活动通过许衡不食路边梨的典故，帮助学生理解遵守规则需要他律和自律，但是我们不能被动依赖他律，而要自我约束。 目标导学二 请同学阅读教材P29第一个探究与分享。　 思考：你怎么看待以上观点？ 学生讨论交流回答。 提示：上述观点都是错误的，都是漠视规则、不遵守规则的表现。这些人应该懂得，遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则化为自己行动的准绳。无论何时何地，我们都应该将规则内化于心、外化于行。 设计意图 本活动帮助学生思考我们该如何面对生活中让我们破坏规则的“借口”，做到自觉遵守规则。 课堂笔记 怎样遵守规则？ （P28--29） (1) 遵守社会规则需要他律和自律。 监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律； 自我约束，即自律。自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良行为，做到自觉遵守规则。 (2) 遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳，将规则内化于心，外化于行。 （3） 维护与改进规则 目标导学一 请同学阅读教材P29--30探究与分享。　 思考：(1)生活中还有哪些类似的行为？ (2)为了改变这种状况，两位同学讨论解决方案，请你参与其中。 (3)我的方案________________ 学生讨论交流回答。 小结: 我们要坚定维护规则。一方面要从自己做起，自觉遵守规则；另一方面要在保证自身安全的前提下，提醒、监督、帮助他人遵守规则。 设计意图 探讨该如何督促他们遵守规则，帮助学生形成遵规守纪的良好习惯，并思考批评不良现象的技巧与方法。 目标导学二 随着人民生活水平的提高，中国儿童的平均身高也在增长。为惠及更多儿童旅客，自2023年1月1日起，全国铁路对儿童优惠票实行车票实名制管理，儿童凭有效身份证件购买儿童优惠票。实名制购买儿童火车票以6周岁和14周岁为分界线，不再以身高为分界线。儿童年龄按乘车日期计算。 思考：说说为什么有这变化？ 学生讨论交流回答。 提示：规则不是一成不变的。随着社会的发展和社会生活的变迁，原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和完善。 目标追问 指导学生研读教材第31页。 思考：规则不是一成不变的，随着社会的发展和社会生活的变迁，我们需要积极改进规则。谈谈改进规则个人应该如何做呢？ 提示：我们要积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识； 为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。 设计意图 帮助学生了解改进规则的原因和做法。 三、课堂小结 通过这节课的学习，我们知道自由与规则不可分，社会规则划定了自由的边界，是人们享有自由的保障；我们要自觉遵守规则，需要自律和他律，需要发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳，内化于心、外化于行；我们要维护与改进规则。 【板书设计】 自由与规则不可分 社会规则与自由的关系自觉遵守规则 如何自觉遵守规则遵守规则 如何维护规则 维护与改进规则 改进规则的原因 如何改进规则 【教学反思】 本课精选典型素材，贴近社会热点，创设真实的教学情境，学生有感而发，有话可说，展现学生的真实想法;充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用。理论联系实际，生活中树立规则意识，自觉遵守社会规则，维护和改进规则。教学中力求打造高效课堂，提高学生的核心素养。 2 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $$