14 诗词三首-【探究在线】2024-2025学年九年级上册语文高效课堂导学案（统编版）山西专版

14诗词三首 B.刘禹锡，唐代文学家，字梦得有“诗豪”之称 )读·书 我们曾学过他的《爱莲说》 1.中华民族诗词璀璨，书法生辉，二者结合更是散发 C.苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。其词 出独特的魅力。赏析下面的书法作品，将其用楷 开豪放一派，与辛弃疾并称为“苏辛”。 体正确、规范地书写在田字格内。 D.“唐宋八大家”在中国文学史上影响极大，这八 干但 个人分别是韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王 显頰 安石、曾巩、欧阳修。 格人 焊医 》读·写 婿久 (一)行路难（其一） 2.读古诗词，将空缺处的原句写在横线上。 6.诗人面对华美的酒席，却用“ (1)《行路难》（其一）中比喻诗人仕途受阻的诗句 ”四个连续的动词.形象地表现了 是： 自己 的心情 7.下列对诗歌的理解与赏析有误的一项是() ”两句诗表现诗人积极入 A.诗歌采用乐府古题“行路难”，以叙事开篇，渐而 世，对人生前途十分乐观的心态。 过渡到抒情。 (2)《水调歌头》中描写月光的名句是： B.这首诗主要抒发了诗人在政治上遭遇挫折后的 富含人生哲理 愤激之情，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍 的句子是： 怀有希望。 C.第五、六句用“冰塞川”“雪满山”比喻仕途的艰 读·思 难，形象化的语言中蕴含无限的失意：第七、八 句诗人巧用姜尚和伊尹的典故，进一步抒发了 3.给加点字注音或根据拼音写字词。 政治失意的悲愤之情。 不管是宫que( )琼楼，还是残破茅屋： D.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”句意高昂 不管是绮( )丽春色，还是寂寥秋景：不管是 乐观，境界顿开，表达对未来的期望以及对理想 金zun( )玉箸( ),还是冷灰残烛：不 管是铁甲勇士，还是娇美chan juan( 的执着追求。 ):不 管是大道，还是q( )路：不管是大漠，还是 (二)酬乐天扬州初逢席上见赠 cang( )海，我们都可以用它们长( 8.(中考·徐州)“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木 精神，也可以用它们寄离愁…总之，在诗人的眼 春”两句诗，表达了诗人 中，一切都可以拿来抒情。 的人生态度，后人常用来揭示 4.下列诗句没有运用典故的一项是 的哲理 A.闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 9.(中考·徐州)请简要赏析“怀旧空吟闻笛赋，到乡 B.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 翻似烂柯人”两句诗。 C.怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 D.不知天上宫阙，今夕是何年。 5.下列文学文化常识表述有误的一项是 () A.李白，唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲 居士，被后人誉为“诗仙，与杜甫并称为“李杜”。 35 探究在线九年级语文（上） (三)水调歌头 12.联系全诗，说说诗人“愁”的原因有哪些。 10.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是 ( 13.请简析额联的表达特色及其效果」 A.词前小序交代了写作的时间及写作的缘由，并 领起全篇。 B.词人把酒问天，写出了对宇宙和人生的疑惑， 也表达了对明月的赞美和向往。 C,词人在“我欲”“又恐”“何似”的情感波澜中 含蓄地表现出对人间生活的厌弃。 D.“不应有恨，何事长向别时圆”表面写对明月的 埋怨，实际表达亲人不能团聚的惆怅。 读·悟 11.这首词中“但愿人长久，千里共婵娟”一句为什么 14.经典著作是经岁月淘洗的精神食粮，阅读经典不 历来为人们所称道？ 可或缺。下面是一段关于“为什么要阅读经典” 的文字，请概括出阅读经典作品的四种作用。 (从读者角度，每点不超过六个字) 今天，我们为什么要阅读经典作品？仰望夜 空，你吟出“露从今夜白，月是故乡明”，流淌一份 乡情：送别友人，你脱口而出“海内存知己，天涯 若比邻”，传递一份旷达。这份对经典之美的体 悟，早已融入我们的基因。更何况，作为一个中 国人，如果你不想抛弃自己的民文化传统，那 么阅读代表传统文化的典范性文本，是篮承传统 的一种极佳方式。但其意义又不止于传承，就个 (四)夜泊旅望 人而言，阅读经典文本是使阅读者经历一番文化 白居易 濡染的过程。受文化濡染比较多的人和受濡柒 少睡多愁客，中宵起望乡 比较少的人，其气质是截然不同的。当很多人都 沙明连浦月，帆白满船霜。 发生气质的变化，一个时代的社会风气就会随之 近海江弥阁，迎秋夜更长 发生变化 姻波三十宿，犹未到钱塘 【注释】①长庆二年(822)，作者自请外任，此诗即他自长 安赴任钱塘（杭州）途中所作。 诗句赏析 【方法指导】①明方向。明确赏析的方向：所用的修辞手法、表现手法、蕴含的哲理、作者的情趣或 思想感情。②描景象。把握诗句所含的景物，用精练的语言描绘出来。③析感情。分析诗句所抒发的 情感。 【答题模式】①这句诗运用了…的修辞手法（表现手法），描绘了…景象，抒发了诗人…的情 4 感。②这句诗内涵丰富，告诉我们一个…的道理，启示我们… + 【对应训练】第9、11、13题 第三单元 36品所阻指,整而虚数基击挂子,支血将的声,陪 写,以及的“的子”“空笔”,富朵一着是, 8.封交势立与部习交势极归结,效封轻日 窗与红红的烛火(交相挥块),任意看数卷,也是有参生 的期 败,农院生话日答困苦,加上封建答级现全对人精 3.A 析】A.主干应是“音年们实现伦”。 趣的,路自吱总每次有想去的地方,总是不蔬到流,应而扇 2)了入对谊的情,时以文的数责,对日 2.A1析】B.““应读oe;C.一;B““应读dh 这一行,通阻与止,样它吧,这就是直所没的”没有一不 的情叹和对今这治者的不请 9.这个句子品对多村的环境指写,形象地去观了多村一片 的减,让们土曲“小英”变设”本偶人” 可一” (2)好牧江边 4.例:不能再等一等叫?风然天气调乐暖程,似过 5.(1)题洲露A千 的浇凉之是,反映出步村因人们外出蓬生逐焉败的 进,写 .幅 社会规完。 3)铁为段致 音将查财号 图益不 n示阙:开亮、广爱、名利,秋英,国家关注民生,对农的么 指会这死在外面的! 12.(1)条天的雪、肖园厚,为庄来多情的呵 (4)云家风在 不直跳看春天来了啊,各季还没有过去,外面挑极冷。 从冰雪的消晚中,技出了春天的聊步 4.(1)这两句诗最抒情,·云指*喝担益关”,意 生产,居住,既疗等实嫁了许多新举措,参村显是发家 5.例: (2ADB 、写天与冷,陪治化,最物对中 致富的好地方,们去吧,相信烫你们的勃,坚强 人以我是一被强养的家,部日不过是照性 我的谊言8 (3)示例,晚,没天3的花飘下来,了寒冬的 路之是 一定会将乡村设得至加美画,也一定会在多村那片富 这土选上走向富裕,实现”中梦” 来,不一会凡,外魂现玉树琼枝,好美啊!人们般 (2)到获程的是情之情 的误区,我一生都在不断设让选离笑,跟提没曾在 另一只完子,提依然会奋力选,开始一游茫的寻也 7.(1)行 (2计山路 的情所打动,长奋得知改难眠,早上,这子们更是 .,悟 风用实中被击败,被提我,枝我只是队一只笔子选问 (3)鸡店日 A连桥雷 这不及将地靴出门,体验这粉收王的冰界!铜处 11.(1)例:野草 这是一部构思哥旨,题象丰富,探刻 是多,到处是次声笑活。 (4)因想杜夜梦 高区 的交诗 对自由的渴野,我水远生话在流浪中,我宁可被凉死 我一生不新注复的主题。 14 诗词三 3.(1)立赴参之请 (23录例:图4阿长与山离经)长妈始”我”买了 不候国干一第一之字,为,寻我初闻归日些,是 (2)”陪为形,这用动,挂亮”,积 一套“我”渴基已久的绘的《山海经》“我”非亲高兴. 部,将 在墙,时长暗去色的路,了草” 对地又产生了的点 6.(1)例,对接境 一时地快不是真正的 1.任长久 里共排野 16 我的叔干勒 第三单元核心素养线 2.(1)致淳风塞川 终大行污满山 长.、鞋斑样苦也是孩子成长的料。 长风破流会有时 直抄云沧简 1.(1}( .书 2.D 【析】A.疑问代词什么多么:.消/穷:C.古 (2年设经风面 (2)转未冽 户 院王始 1.充阔天毫之是 1(1)(25示例一,祥子为饥的老马阻孙买包子,示 人在收清合 月在阴到题 此占暗尘 综合性学习 走进小说无地 人酒时用的酒/.明白.明白.D.均为研日.迁 3..1)者英皮水服,用看火妇 2(1)zhn 1 i(2) 买回阶已久的(山海经) 3. 可 0 4.D (2)不要说幅会 还有一样的人呢 二、泪母收无家可归的小次,示例三:阿长为“& 4.中孜 题知音(或“总故国”“寄思”游匹”等 (3)加织的游人 宜人绿 5.B 【幅校】.(爱说)的作者是坦改题 3.D【析】A.否定不,项去”B.不合规“写 5.令春/见州人&牧慰/担十城上远行板 写 2.(1)例,我喜欢带图.甲泪展现了老幅学生在 少“不能与”信”连,可移”一措”改为“一”,C.成分 块,司“过” 书丰富的阅壁中读书的画围,图中的字生们在果精会 6.停 授 拨 明 苦闷 为春游 神地刻这自已高爱的图书,老也平与学生必流自已的 7.C【析】C.巧用委当和份的典故.表现出诗人对选 4.C I析1C.句中没有本体和喻体,不是比喻句 拉段环对设将中山学陪注的性 7.()文格现(丰乐亭)暇近,开语成数场道,不时殊 仍在%诗,怀指 责:写 请,甲图能表现出生共这的治气裂,强碍了 8.乐达)取,积毁房上新化或新必将取 州兵和弓子,险写他们些习射,图来戒备年时候的 5.(11发图 代旧物) (2)环、病醒、无强 小子、则、过时设 (2)例③生共战,平成长。②共建校国,共 3.选文写人出游较疫略,在干变出人“春游习。(野 9.用“阅翁赋”“烂树人”丙个战,②风声梳作 (3次例,我觉得完全可以.因为数量文作品本平高纸的 _后 (思旧赋),王眈现,了,祸、已过百、写 亭记)写路人出游较详,在干交出“与民乐”(成”政 (3)惧植.档似 深骆绝 (4)全拨至上 6.运用了环填措写,烧托了人物失里沮表的心情,与刚上 人相) 点等,金的决接小说,气染大、境界宽广、得阅读 标准不是作品的形式和题材,面是作品的内容,总数,艺 出自已视身来,友人多已离指的境况,去达了是人生. 无即长之情 【参译文】 时的快话心情形或鲜明的对暗。 7.①“奖”作为叙事的主体穿全篇,从“我”的角度观察,名 蓬列园到了般点,逐到处缺少水泉,去年夏文批效 3.例一,我过择圈,因为lI图画百上有域楼,些示了故 10.C【析】·我”·又”阅”这凡个写 这””的所见,所闻,所想,所做,这铁是斜真实 事发生的主要地点,画到上还有车云和人力车,表引了故事 在州城西^丰山峡山中深一封象水,水珍味,国 到人既向往天上的生站,又智变人间的无盾心理,表现出 :②通过少视和说人视角的时比,现料 痛与小次结有关,样子因临晓西名“驼样子”,两 主人公的身价,示例二:我选择D图,国为BI图面上的 可人对区间生活的热爱,尽是“过人间生活的夜” 为[我)吃里冒耳相地的山势,{千是)在泣精过了一 度小。(我)又整理系的)远,开成注荡地,不 的白名势利、冷配无排,牲刊四会钱为标的人际关系 ③过涉度深的”我”和败经赴事的文母的时比,体现 11这四的意是,区人珍音在的 时喜到具和量手,捡阅地们习新,用来战各楚年时 社会生活中非利普夫妇过卖小人物的航与无,让读者 面上的人物低着头,了子不晃活的逐负 山共贫中秋差好的日色,②体痴了作老不鹅的情与超 1.D!听n”表现准中国人心因为有了如画的月亮直 达现的个性,很好地化了人任分别时的苦间与倒怪。 的道,有时击展那必富们在会实快,点 保人总考这种冷人作的社会面 语单字、答 (我)爱措过重的持致,些得则一)生耐关草神鼓 情相逃不时空期隔,由时弟的想念为对一切 8.惧,这就是我的叔,父亲的弟弟,我的叔叔吗?我点 在这里,总荣宽到()深的高花。不鼓欣! 本是一绝美的路,表达封月在的喜爱与无之。 喜悦的心”理有阻。这句出的是在中回人心望,片 经受魂别之的人日的说,③提象富,官有寂陵色 ,拟词的铅毫致去,的结料达。 山群远民然浅险,也喜歌怀悠游,今天家会 不敢相信自已的即幅,我的孩怎么会魄成这样呢?我 的文母怎么会这么冷醒呢?我要融叔,我要给程一 .提人批泄穿,只在上祖一是 点. 3.(1)例:定比赛规,开展”小说人物大家”克活站 2.A!析】A.(野生)选白散文(些在夕给) 17.青离之愁:前路深之愁:这之整 了。从此(我)才得江与群中人风其享欢乐,这实在是出千 13.联坚体使用了对视的整掉予,对仗工整,音骗。 9.①有助干时珍形象日体化,位读者时时珍有初步的来 的丰厚的喝啊,真的夜数骨!执我刻啊 (2)武族小说后官选人语文教材 和感受②衬时珍形象陪高人体现学时珍的 :句中又视用了比喻的修于怯,景物由深及近,证天 一色、在铁衬下,无论是边沙,还是上白帆,都 道仁心在后料到。(意思对) 第四单元 约,朋场西比比是,内容与现代生活距内太. 例,武接小说大多是翅境不高,有的现点甚至是有头 荣上了一厚厚的白霜,让人心情沉,心堵条落 15故乡 10.要去,①学过相影响而时代;②或为而道仁心的 对价值观改在形成中的中学生面言,是有面影响的. 读,书 3①忧古性,不站荣,1干,明干出,显了 中精神。(意因对即可) 第五单元 14.例①排据经之美:②录文化:经历文化选 1.首甘为隅子斗 .①生气化 13 中国人失掉自信力了吗 读,意 课外古词涵注一 2.C3!析B“勤卡学“是确正明面 11.示幅:编线 12.(1)①生话总开支大用干剩买料初现的支听占 1.(1)况巧未休兵(2)有意分数 无家问死生 4.1①乡较引号,句中两个号改为回号 1一寸可轻 (3孙成断人行边枚一声 的比就小、②生活点开文越大,陪干暗买零食,规是 (2)句②删去“下”点将”当务之改为”条决 读,意 和语礼的开听占的比例就域大。 (4从今夜白 日是这明 的问”:③在人水和”画“的会”。 2.(1mi trg (2)(3ì kn) (2)云例,学们,全技可以头到去,4买不到时间;全 3.A 【析】A.《故)选小没《喊 2.(1)&争题.时隐结,不聊斗 3.1 (2①怀念家乡,思之来人.夫着生离花则的焦虑:②我 6.列,一心段,西行琅异州凡九人十一数、所千 可程,买不卷解梦,我们序孤合现阻用 5.且介会文 鲁迅 因树人野生(或:从百园到 4. B【析】.这里的”中国人”代指会体中国人 强.家在出拉富格的字,到在会相眠方面的 偏忧长,不度,漏望社会安定 多方苦,始终相心不这,终干回真经,可笔有了 开文,来择助经国的网学,或为现集体做一有益的 3.(1)停君事到天册 一珠,阿长与(离》)走(戏多)较论 后能坚持不地去音斗,希望本整变或现实,空有型程 不去奋斗,望日是空 亨楚客{ 情 6.过引冽中国的,引的在于皆涵影些有音信力的 (2三官此 共.写 (3板草寻人去后 意见日时 读,写 17之t 7. 文中的”那隐里”指封建等级观念路成的“我”和问土之判 :.善 (4汉文在 水无请用知 中国人,强调们本是民数生存和发展的中量,才品 1.童心不既 青春水甜 的隔晃,这样的比喻写出了我”头提,苦的心情. 情感,充满了民自豪感和自信力. 我们现的真正代表。从中问以看出作老怀容厚验民 山计对”秋意·人土日到的 一在线,九文上)一 1