《中国古代寓言》推进课教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

《中国古代寓言》 整本书阅读推进课 教学目标： 1.利用游戏检测及问卷调查了解学生的阅读情况。 2.在交流分享阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 3.通过归纳比较，从不同角度发现寓言故事异同点，激发学生继续阅读的兴趣。 4.通过进一步掌握阅读寓言故事的方法，引导学生将整本书阅读走向深入。 教学重难点： 通过归纳比较，从不同角度发现寓言故事异同点，激发学生继续阅读的兴趣。 教学过程 一、谈话导入，主角登场 现在老师请来这节课的主角《中国古代寓言》，那么今天这节课林老师将和咱班的同学们再次开启这本书的阅读之旅！ 2、 知进度，谈故事 1.调查问卷，了解阅读进度 同学们，之前有给大家一份阅读计划，那么按照计划，大家应该读完了前四组内容，老师想问大家，你们都按计划完成了吗？ 前两天老师做了一个小调查，大家看，全班同学都完成了阅读计划呢，还有几个同学甚至整本书都读完。都读完的同学举手，才又过两天，又有很多同学读完了呢，看来同学们真是爱阅读。 2.指名说最喜欢的故事 同学们，读了这么多的故事，你最喜欢哪个故事？为什么？ 3.课件出示选择题检测，指名回答 刚才咱们聊了这么多，你们到底读得怎么样了呢？老师要来出题考考你们 4. 播放视频展示学生成果（读书小报+思维导图）1分钟 经过这段时间的阅读，同学们都有自己的阅读收获，一起来欣赏欣赏吧 三、议方法，解难题 1.调查分析阅读困难点 老师前两天还做了一个调查分析，一起来看。全班大部分同学认为最难的是什么？（有些寓言的道理读不懂）。是啊，今天这节课老师就和同学们一起来解决这个难题。 2.回顾学习寓言的方法，指名说方法 老师了解了同学们在读这些故事时存在难题，认为它们的寓意比较难读懂，那么该怎样读这些故事呢？咱们一起来回想下之前课文第二单元学的是寓言故事，那学习寓言有什么好方法呢？（看插图、联系生活、找关键句） 预设：看注释（是呀，咱们学的《守株待兔》是篇文言文，所以还可以借助注释来学习呢） 过渡句：除了这些方法，老师今天还给大家带来了学习寓言故事的新方法。 3.课件出示《万字》，自由朗读故事内容 边读边想：①这个故事的主人公是谁？ ②他给你留下怎样的印象？从故事的哪些地方可以看出？（板贴：边读边想） 4.指名回答 预设：文章第三自然段（他找到了这处可笑的主人公的言行） 还有吗？你们还找到了哪个地方？（最后一个自然段） 5.师生同台表演故事 ①是啊，多么有趣的故事，老师特别想跟同学们演一演呢？我来做财主，谁做儿子？ 表演一： 财主：你爹我可是花了一大笔银子给你请了一个师傅，儿子呀儿子，学得怎么样了？ 财主儿子：非常好啊，我都学会了。 财主：那刚好啊，咱们家要请你万叔叔吃酒呢，请帖请你帮忙写好不好？ 财主儿子：好！ 财主：那就写起来吧。（财主儿子黑板上一直写“一”） 财主：时间过去这么久了，我这儿子还没出来，我得去催一催。儿子呀儿子，过去半天了，怎么还没写完啊？ 财主儿子：我才写了五百多画呢，天下的姓这么多，为什么他就姓万啊。 ②我听出了你抱怨的语气。再找一位同学，咱班平时最爱表演，最会表演的是谁呢？请你，想象下财主的儿子当时有什么动作、神态？（板贴：想象画面） 表演二： 财主：儿子呀儿子，爹爹备的饭菜都凉了，就差你的请帖了 财主儿子：哎呀，我还没好呢，他为什么要姓万呀，我才写了五百画呢 ③师及时点评表演 加上了动作、神态，表演就更生动了 6.学生谈观看表演后的感受 老师看到了有同学在笑，你为什么笑呢？（很好笑）谁再来说说你为什么笑？（他姓万，不是几笔画万） 你觉得哪里好笑（我觉得他的声音、表情演得很像） 7.谈一谈想对财主的儿子说什么？ 假如刚才这可笑的一幕你看到了，你要对财主的儿子说什么 预设1：你不能这么说，因为老师才教了最基础的，你就觉得你已经把天下的字都学会，你不能半途而废，而要继续学下去 预设2：你不能骄傲 是啊，不能骄傲，他一开始学“一二三”是学会了，为什么到了“万”字，他就写错了呢？ 8.师小结寓意 是啊，学习要谦虚，不能骄傲。你们发现了吗？刚才说的不就是这个故事的道理吗？ 课件出示： 道理：学习要谦虚，不能半途而废，不然学不到真本领。 9.总结学习寓言难懂的寓言的方法 同学们，刚才咱们就是用“边读边想、想象画面、扮演角色”的方法来解决这个难题的。（板贴：扮演角色） 四、明任务，探故事（主题） 1.出示《万字》故事名片 同学们，通过刚才的交流咱们了解了这些内容，老师还要给它变个小魔术呢，小眼睛，瞧，一二三，变！变成什么了，（故事名片） 2.启发讨论探究故事，小组合作绘制故事名片 这么有趣的故事名片，你们想不想赶紧来做一张呀？刚才我们解决的是《万字》这一篇，那还有很多这样的故事等着大家去阅读呢，别急，先认真听清老师的要求：四人小组合作，选出你们认为寓意难懂的寓言，先然后完成这些任务，清楚要求了吗？开始行动吧。 课件出示 小组合作学习要求（8分钟时间） ①读：读故事，了解内容 ②做：交流讨论，小组长负责记录，完成“故事名片”。 ③演：分角色演一演故事。 3.小组上台表演（2分钟） 哪个小组来表演下？ 4.展示故事名片 演得很生动，那咱们一起来看看他们的故事名片吧。 五、总结与布置 1.师小结 同学们，这节课我们用了“边读边想、想象画面、扮演角色”的方法来学习寓言难懂的故事，那么课后就请你们用上今天的方法继续阅读第五组、第六组的内容吧。 2.布置下一阶段阅读任务 ①智慧书签制作：选择你最喜欢的寓言故事，写好寓言故事的名称和寓意，还可以配上插图，用卡纸制作一张书签送给你的好朋友。 ②“最（ ）寓言”评选：读完整本书，你心中“最愚蠢的”“最有趣的”“最智慧的”……的故事或者人物是谁？请你评一评，讲一讲。 3.分享冰波先生语录 同学们，最后老师想把冰波先生的这句话送给大家：孩子，你一定想成为一个优秀的人吧，那就阅读吧。 学科网（北京）股份有限公司 《中国古代寓言》 整本书阅读推进课 执教者：翔安区第五实验小学 林晓凡 教学目标： 1.利用游戏检测及问卷调查了解学生的阅读情况。 2.在交流分享阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 3.通过归纳比较，从不同角度发现寓言故事异同点，激发学生继续阅读的兴趣。 4.通过进一步掌握阅读寓言故事的方法，引导学生将整本书阅读走向深入。 教学重难点： 通过归纳比较，从不同角度发现寓言故事异同点，激发学生继续阅读的兴趣。 教学过程 一、谈话导入，主角登场 现在老师请来这节课的主角《中国古代寓言》，那么今天这节课林老师将和咱班的同学们再次开启这本书的阅读之旅！ 2、 知进度，谈故事 1.线上问卷，了解阅读进度 同学们，之前有给大家一份阅读计划，那么按照计划，大家应该读完了前四组内容，老师想问大家，你们都按计划完成了吗？ 前两天老师做了一个小调查，大家看，全班同学都完成了阅读计划呢，还有几个同学甚至整本书都读完。都读完的同学举手，才又过两天，又有很多同学读完了呢，看来同学们真是爱阅读。 2.指名说最喜欢的故事 同学们，读了这么多的故事，你最喜欢哪个故事？为什么？ 3.课件出示选择题检测，指名回答 刚才咱们聊了这么多，你们到底读得怎么样了呢？林老师要来出题考考你们 4. 播放视频展示学生成果 经过这段时间的阅读，同学们都有自己的阅读收获，一起来欣赏欣赏吧 三、议方法，解难题 1.调查分析阅读困难点 老师前两天还做了一个调查分析，一起来看。全班大部分同学认为最难的是什么？（有些寓言的道理读不懂）。是啊，今天这节课老师就和同学们一起来解决这个难题。 9.学习寓言，找寓意 当然不是，一起来看看，这是哪一篇？（宣王好射）告诉我们什么道理？在哪呢？ 小眼睛真亮，在这呢？ 那这一篇呢？（望洋兴叹），赶紧找找道理在哪里？ 同学们，你们发现了什么？这两篇故事？（道理就藏着文章中）你可真会发现呀，这样的故事读起来就非常的简单，但是更多的时候寓意是藏在故事当中，需要我们用心体会才能找到，这样的故事读起来就有点困难。 三、回顾学习，总结方法 1.回顾学习寓言的方法，指名说方法 老师了解了同学们在读这些故事时存在难题，认为它们的寓意比较难读懂，那么该怎样读这些故事呢？咱们一起来回想下之前课文第二单元学的是寓言故事，那学习寓言有什么好方法呢？（看插图、联系生活、找关键句） 预设：看注释（是呀，咱们学的《守株待兔》是篇文言文，所以还可以借助注释来学习呢） 过渡句：除了这些方法，老师今天还给大家带来了学习寓言故事的新方法。 2.课件出示《万字》，自由朗读故事内容 边读边想：①这个故事的主人公是谁？ ②他给你留下怎样的印象？从故事的哪些地方可以看出？（板贴：边读边想） 3. 指名回答 预设：文章第三自然段（他找到了这处可笑的主人公的言行） 还有吗？你们还找到了哪个地方？（最后一个自然段） 4.师生同台表演故事 ①是啊，多么有趣的故事，老师特别想跟同学们演一演呢？我来做财主，谁做儿子？ 表演一： 财主：你爹我可是花了一大笔银子给你请了一个师傅，儿子呀儿子，学得怎么样了？ 财主儿子：非常好啊，我都学会了。 财主：那刚好啊，咱们家要请你万叔叔吃酒呢，请帖请你帮忙写好不好？ 财主儿子：好！ 财主：那就写起来吧。（财主儿子黑板上一直写“一”） 财主：时间过去这么久了，我这儿子还没出来，我得去催一催。儿子呀儿子，过去半天了，怎么还没写完啊？ 财主儿子：我才写了五百多画呢，天下的姓这么多，为什么他就姓万啊。 ②我听出了你抱怨的语气。再找一位同学，咱班平时最爱表演，最会表演的是谁呢？请你，想象下财主的儿子当时有什么动作、神态？（板贴：想象画面） 表演二： 财主：儿子呀儿子，爹爹备的饭菜都凉了，就差你的请帖了 财主儿子：哎呀，我还没好呢，他为什么要姓万呀，我才写了五百画呢 ③师及时点评表演 加上了动作、神态，表演就更生动了 5.学生谈观看表演后的感受 老师看到了有同学在笑，你为什么笑呢？（很好笑）谁再来说说你为什么笑？（他姓万，不是几笔画万） 你觉得哪里好笑（我觉得他的声音、表情演得很像） 6.谈一谈想对财主的儿子说什么？ 假如刚才这可笑的一幕你看到了，你要对财主的儿子说什么 预设1：你不能这么说，因为老师才教了最基础的，你就觉得你已经把天下的字都学会，你不能半途而废，而要继续学下去 预设2：你不能骄傲 是啊，不能骄傲，他一开始学“一二三”是学会了，为什么到了“万”字，他就写错了呢？ 7. 师小结寓意 是啊，学习要谦虚，不能骄傲。你们发现了吗？刚才说的不就是这个故事的道理吗？ 课件出示： 道理：学习要谦虚，不能半途而废，不然学不到真本领。 同学们，刚才咱们就是用“扮演角色”的方法来觉得这个难题的。（板贴：扮演角色） 8. 总结学习难懂寓意的方法 你们想想，刚才我是怎样解决这个难题的呢？（演一演）演一演是很好的方法 9.绘制故事名片 同学们，通过刚才的交流咱们了解了这些内容，林老师还要给它变个小魔术呢，小眼睛，瞧，一二三，变！变成什么了，（故事名片） 这么有趣的故事名片，你们想不想赶紧来做一张呀？刚才我们解决的是《万字》这一篇，那还有很多这样的故事等着大家去阅读呢，别急，先认真听清老师的要求：四人小组合作学习，先选出一篇你认为寓意难懂的故事，然后完成这些任务 课件出示 小组合作学习要求（6分钟时间） ①读：读故事，了解内容 ②做：交流讨论，小组长负责记录，完成“故事名片”。 ③演：分角色演一演故事。 感兴趣的小组还可以像刚才那样演一演，清楚要求了吗？开始行动 10.小组上台展示作品 哪个小组来展示下？你们组的故事是什么？ 11.小组表演 开始你们的表演吧 12.说说寓言的道理，师及时表扬 先别着急下去，老师要问问，演得很生动，那道理读懂了吗？ 说得真有理，分工合作，非常清楚，掌声送给他们 13.再请一小组表演 再请一个小组来表演，表演得真棒！ 14.比较故事，发现共同点 我们一起来看看这两组的故事名片。 我们在读寓言故事的时候，除了可以联系生活实际，还可以联系整本书的前后文，看看有没有相似的关系，这样整个故事的寓意就更加容易体会到了。（板书：学会联系） 15.教师分享差不多道理的寓言故事。 我们一起来看看，林老师这里给大家分享一组差不多道理的故事，来看看。感兴趣的同学课后再把这些故事读一读，好吗？ 五、书写收获，分享交流 1.将本节课的收获写在小书签上 同学们，课上到这，咱们之前的那些故事可以读懂了，阅读吧如同一场旅行，任何来之不易的收获就好比旅途中美妙的风景。现在就请你们把这节课的收获写在小书签上吧。（1分钟）播放配乐 2.指名读一读自己写的收获，并将小书签张贴在黑板上。 谁来读一读你的收获？ 3.学生自由交流收获 接下来写完的同学可以走到好朋友面前交流交流。愿意跟谁分享就走到他面前。 3. 交流完的学生将自己的书签张贴在黑板上 交流完的同学就把书签贴在这本书上。老师看到大家非常有秩序，咱们班的同学不仅会学习，还会谦让呢。 时间差不多了，没有分享完的同学，没关系，先回到自己的位置上，老师看哪组先坐好，坐姿端正。老师知道还有没做完的同学，或者没来得及分享的同学，咱们这节课是不是就结束了啊，当然不是，咱们课后还可以继续做，继续分享。 5.展示分享阅读收获的方式 那同学们想，咱们记录阅读收获，分享阅读收获的方式是不是只有小书签啊。多种多样，瞧，这是内容丰富的读书小报，还有有趣、好玩的思维导图，还可以用上今天的演一演故事。方法非常多，剩下的第五组、第六组的内容还等着大家去阅读呢。 6.分享冰波先生语录 课件出示：孩子，你一定想成为一个优秀的人吧，那就阅读吧。 那么课后就请大家选择自己最喜欢的方法去读一读，老师想把冰波先生的这句话送给大家：孩子，你一定想成为一个优秀的人吧，那就阅读吧。 阅读可以让我们收获知识，阅读可以让我们体会到快乐，阅读永无止境，带着今天的收获，用上今天的方法，请你们快快开启自己下一个中国古代寓言的阅读之旅吧，今天的这堂课就上到这里，同学们，再见！ $$