《语文园地二》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

课题 语文三年级上册第二单元《语文园地》教学设计 课型 单元整理课 课时 1课时 目 标 确 立 依 据 课标分析 在语文课程标准（2022版）中，第二学段（3-4年级）的课程目标指出：学生能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。感受汉字的书写特点和形体美。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在园地中学习使用钢笔写字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁，感受汉字的新体美。总结各种理解词语的方法并运用，提高理解能力和知识梳理运用能力。 教材分析 这个语文园地共有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示和日积月累。交流平台板块是通过图示引导学生梳理、总结理解词语的多种方法，旨在加强学生对理解难懂词语的多种方法的认识，提高其运用能力；词句段分别安排了两项内容，第一题引导学生调动积累，写出形容四季的词语，促进语言的积累。第二题出示了句子，引导学生理解词语的意思；书写提不点明了书写“横平竖直”的要求及使用钢笔的基本要求：日积月累部分则积累了描写秋天的词语，分别描写了秋天的天气、植物、丰收的景象，呼应本单元主题，丰富词语的积累。 学情分析 经过一段时间的学习，学生已有乐于交流的习惯。因此，“交流平台”的内容可放手由学生自己交流，教师稍作总结。“词句段运用”这一板块内容的拓展性及总结性较强，还需老师进一步点拨，特别是理解词语意思的方法。“书写提示”中学生第一次使用钢笔，教师要指导学生使用正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。 教学目标 1. 通过探究交流,了解更多理解词语的方法,提升品悟语言文字的能力。 2. 了解关于不同季节的特点,积累“秋高气爽”等9个与秋天有关的四字词语，促进学生对季节的感知和语言的积累。 3.学习使用钢笔，掌握汉字书写最基本的规律,提升汉字的书写及审美能力。 教学重难点 1.结合已有的学习经验，总结常用的理解词语的方法，尝试用不同的方法理解“憧憬”“忐忑不安”。 2.写出形容四季的词语，交流积累的词语与积累的途径。 3.用钢笔书写“狂、排”等8字，做到执笔姿势正确，规范书写,做到横平竖直，端正整洁。 学教过程 教学环节 学教活动 评价要点 （评价标准） 情境导入 本单元，我们学习了关于秋天的古诗，感受到了诗秋之忆；在三篇课文的学习中，领略到了秋叶、秋雨和秋声的美，我们还把学习成果通过“金秋图文展”活动进行展示。这节课，我们继续开启金秋之旅。 【设计意图】回顾总结单元内容，开启金秋之旅。 任务一：理解词语，奠定阅读基础 1. 在本单元的学习中你学会了哪些理解词语的方法？ 预设一：“啊！多么明朗的天空。”通过近义词和想象画面理解了明朗的意思。 预设二：“它们排列的并不规则，甚至有些凌乱。”学会了联系上下理解词语。 2. 小组内合作交流讨论理解词语的方法，填写在图示中。 3. 交流不同小组的图示，引导学生总结常用的理解词语的方法：联系上下文、联系生活实际、查字典、查看注释、向他人请教...... 4.完成“词句段运用”第二题 让学生说说是用什么方法理解下面加点词语意思的。 （1） 听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。 （2）小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。 让学生先自学理解词语，分小组合作交流谈论词义及理解方法。 预设一：憧憬：对某种事物的期待与向往。（联系上下文理解、找近义词） 预设二：忐忑不安：心神不定，形容心神极为不安。（借助汉字偏旁、拆字组合、联系生活实际） 【设计意图】以图示引导学生梳理、总结理解词语的多种方法。紧接着安排学习“词句段运用”中的第二题，引导学生运用不同的方法理解“憧憬、忐忑不安”，趁热打铁，巩固练习。 1、结合已有的学习经验，总结常用的理解词语的方法，理解“憧憬”“忐忑不安”。 任务二： 积累词语，了解四季特点 1. 回忆一年级下册《语文园地一》“日积月累”中描写春天的词语。朗读中发现这些词语从不同景色、动植物、气候差异等不同的角度描写春天。 2.引导学生向不同的角度发散思考，打开思路，用不同的词语分别形容四季。思考：你会用哪些词语来形容不同的季节。将思考的成果写在横线上。 3.全班交流积累的词语及积累词语的途径。 预设一：春天：温暖、莺歌燕舞；夏天：炎热、骄阳似火；秋天：凉爽、硕果累累；冬天：寒冷、冰天雪地 预设二：通过课文词语摘抄、习作交流等方法积累词语 预设三：读课外书、听歌、看电视等方法积累词语。 4.积累词语可以在生活的每一刻、每一处进行，在日积月累中还有许多好词在等着我们积累呢！ ①学生借助拼音，自由朗读九个词语，读准字音。 ②边读边将词语分类，第一类描写天气；第二类描写植物；第三类描写丰收景象。 ③拓展延伸，引发学生思考：还可以从哪些角度积累描写秋天的词语？ 如描写动物的词语：北雁南飞 秋高马肥 高猿长啸 寒蝉凄切 ④引导学生背诵积累课本中与秋天有关的9个词语。 【设计意图】将词句段运用和日积月累整合学习，它们都属于积累范畴。教师引导学生发现词语分类的特点，并通过拓展扩大积累的范围，既给学生提供了积累的支架，有引导其养成主动积累、类化积累的习惯。 2、写出形容四季的词语，交流积累的词语与积累的途径。 任务三： 掌握规律,书写方正汉字 1.启发：进入三年级，我们要尝试学习使用钢笔书写。你会使用钢笔吗？怎样才能写好钢笔字？ 2.引导学生了解使用钢笔的相关知识。 （1）钢笔的笔尖通常有细、中、宽三种，选用的钢笔尖不能太细，也不能过宽。 （2） 书写时要注意角度，要用笔尖的正面来书写。落笔不要太重，否则就会出现尖端缝槽分开的现象。 （3）保持钢笔清洁，每次吸完墨水要擦拭干净，圣囊要常用水清洗，以免堵塞。 （4）使用钢笔时，按平时写字的执笔姿势将笔尖稍用力下压，保持一至两秒钟即可。书写时，可以在纸下垫一些稿纸，以增强笔尖的弹性，减少摩擦。 3.指导书写。 （1）出示要写的8个字，引导学生观察这8个字的特点一一横画、竖画较多。 （2）教师提出问题：这些字横画、竖画较多，怎样写好它们呢？ 教师指导书写要领：横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就写得平稳端正。 （3）教师范写。 4.学生用钢笔在田字格中练写，教师巡视，关注学生的握笔姿势及使用钢笔的方法，如是否用笔尖的正面来书写，用力是否适中，书写是否整洁，下面是否垫上了一些稿纸等，相机进行个别指导。 5.引导学生自我评价，以横中线、竖中线作为参考，观察自己的字是否横平竖直、平稳端正。 6.展示学生的书写成果，同桌互评。 评价小助手 执笔姿势正确 ☆ 横平竖直 ☆ 书写规范、端正整洁 ☆ 我获得了（ ）几颗星 【设计意图】：这是本套教材第一次明确指导钢笔的书写，所以先让学生了解使用钢笔的相关知识，再指导书写，并进行多元评价，让学生能正确用钢笔把字写规范、端正、整洁。 3、用钢笔书写“狂、排”等8字，做到执笔姿势正确，规范书写做到横平竖直，端正整洁。 课堂小结 同学们，这节课我们不仅学到了不少理解词语的方法，还能运用方法去理解难懂的词语，而且还积累了很多形容不同季节的词语。 板书设计 设计意图：利用结构图，总结理解词语的方法，形象直观，一目了然。 学科网（北京）股份有限公司 $$