Unit 13 Section A 3a-3b 教学设计 2024-2025学年人教版九年级英语全册

Unit13 Section A(3a-3b)教学设计 课标分析 本单元是复习单元，主要讨论关于污染及环境保护的话题。本节课主要进行听说及阅读练习，延续了上一节课对于环境污染的话题的讨论，同时将话题讨论更为具体地集中到了对于海洋生物鲨鱼的生存现状的讨论上。根据教材内容可以联系以下课标内容： 一、能根据上下文推断、理解生词的含义（如 industry、scientific等）； 二、能理解段落中各句子之间的逻辑关系（如各种连词的感知与分析）； 三、能找出文章的主题，理解故事的情节（如利用问题推进，构建思维导图）； 四、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息（如速读、细读）； 五、能利用词典等工具进行阅读； 六、能够提高学生的阅读技巧，培养学生的阅读能力。要求学生在规定的时间内完成一定的阅读任务，掌握一定的阅读技巧，提高学生的阅读能力和阅读技巧。在最后的讨论和写作环节，通过 Group work活动，训练的学生的语言交际运用能力，拓展了视野、丰富了生活经历、开发了思维能力、发展了个性和提高了人文素养，这些都和新课标的要求相吻合 教材分析、 本单元的话题是“保护环境”，学生应该学会使用已经学过的几种时态和句型谈论环境污染和保护的相关话题。Unit 13 Section A 3a-3b是阅读任务，3a的文章介绍了人类捕捉鲨鱼获取鱼翅，破坏生态平衡的情况，文章内容紧扣单元话题，呼吁人们保护鲨鱼，渗透了对学生的情感教育。3b的阅读任务要求学生选择正确的连词补充句子，引导学生关注连词的使用。本节课的内容延续了上一节课对于环境污染的话题的讨论，同时将话题讨论更为具体地集中到了对于海洋生物鲨鱼的生存现状的讨论上。学生对于鲨鱼之类的海洋生物往往兴趣浓厚，该部分的内容设置能够很好地激发学生的学习兴趣，更好地学习本课的内容，更深刻地体会环境保护的重要性，增强学生的环保意识，使学生在生活中养成节约资源、保护环境、爱护动物的好习惯。 学习目标： 1. 学习并掌握新词汇：shark, fin, cruel, harmful, be harmful to, at the top of, chain, the food chain, ecosystem, industry, law, scientific. 2. 学会并正确使用以下常用表达：hear of, cut off, throw...into, no longer, not only...but also, be harmful to, at the top of the food chain, the number of, the sale of... , so far, be good for, in danger. 3. 学会使用以下句型： （1）Do you realize that you’re killing a whole shark each time you enjoy a bowl of shark’s fin soup? （2）When people catch sharks, they cut off their fins and throw the sharks back into the ocean. （3）This is not only cruel, but also harmful to the environment. （4）The numbers of some kinds of sharks have fallen by over 90 percent in the last 20 to 30 years. （5）They have even asked governments to develop laws to stop the sale of shark’s fins. 能力目标： 通过文段阅读，提高阅读理解能力。 情感目标： 了解环境污染的坏处，树立环保意识。 教学重点： 会用重点词汇和句型。 教学难点： 语言知识点的运用。 教学方法：情境教学法；任务型教学法。 教学流程： Step 1. leading in. have a competition: ask students to answer several questions. Step 2. Enjoy a short video about sharks, then ask two questions. (Purpose: By watching the short video, the students can know how people kill the sharks.) Step 3. Fast reading. 1. Look at the photo, the questions in 3a and the title to the story on page 99. Then answer the questions. 2. Read the title, the first and last sentences in each paragraphs and match the main ideas. (Purpose: By fast reading, students can know the main idea of each paragraph) Step 4. Careful reading. 1. Read para1 carefully and judge the sentences. 2. Read Paragraph 2 and answer the questions. Q1: What do people do to sharks? Q2: What does the writer think of people’s behavior? Q3: Why does the writer say it is harmful to the environment. Q4: What’s the situation of sharks now? 3. Read para3 carefully and answer the questions Q1: Are shark fins good for health? Q2: What have people done against finning? (Purpose: By giving the tasks, students can read the passage purposely and improve students’ ability of reading comprehension.) Step 5. Read the passage again and fill in the blanks with the words in the box. then check the answers. Step 6. Retell the passage according to the key words and phrases. (Purpose: Students can consolidate the passage by retelling and improve students' ability of summing up by using key words and phrases.) Step 7. discussion and writing: As a student, what should we do to protect these endangered wild animals? If you are a shark, what would you say to the human beings? Discuss in groups and give a report. (Purpose: How to review conjunctions and different tenses. Practice students’ writing ability) Step 8.评测练习 一、翻译句子 1. 我们正在竭尽全力拯救地球! We _________ _______ _____save the earth. 2. 到目前为止，没有任何科学研究表明，鱼翅对健康有好处。 _______ _______, no scientific studies _______ _______ that shark fins are good for health. 3. 如果它们的数目降至过低，会给所有海洋生物带来危险。 If their numbers drop too low, it will ________ _______ _____all ocean life. 4. 世界各地的环境保护组织，如野生救援协会和世界自然基金会，都在教育公众有关“猎翅”的行为。 ____________________________________________________________________ 5. 在过去的二三十年里，一些种类的鲨鱼的数量下降超过 90%。_____________________________________________________________________ 二、写作 As a student, what should we do to protect these endangered wild animals? If you are a shark, what would you say to the human beings? Write a report. Step 9. Homework. 1. Review the new words and expressions we’ve learned today. 2.Make a poster to call on people to protect wild animals. (Purpose: Students put what they have learned into practice.) 课后反思 对于教师来说，我们必须意识到，英语教学要以学生为主体，教师为引导。要利用学生的学习行为来细化课程标准的具体内容，因为老师最了解我们学生的实际情况。本节课的收获和优点： 1. 能充分利用多媒体容量大、直观性强的特点来调动学生思考的积极性。 2. 用新理念设计课堂教学。以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生、生生互动，学生在课堂上比较积极主动，参与意识强，学习热情高涨，效果明显。 3. 新课导入过程中的问题设计有梯度，符合学生认知目标。阅读技巧的练习较充分，根据图片和标题预测大意、阅读判断、阅读回答问题，有利于学生通过各种不同的阅读技巧练习阅读。掌握阅读内容的同时，培养了阅读能力。 本节课的不足之处： 1. 阅读课，读的量不足，读写结合可以再多点，学生写的练习需加强，当堂练习体现不多。语法教学不是很明显，没有专项练习。连词的练习也缺乏指导。 2. 没有有效的课堂评价机制，容易让学生失去主动的学习积极性。 针对课堂上出现的不足之处，在以后的教学中应该从以下两方面来提高：首先备课时不仅要备教材，还要备学生。要根据学生的英语基础实际情况，设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。其次，要制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价机制，以提高学生学习的积极性。 学科网（北京）股份有限公司 $$