9 古诗三首-闻官军收河南河北教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

《闻官军收河南河北》 一、教学目标 知识与技能 正确朗读与背诵：学生能够准确、流利地朗读并背诵《闻官军收河南河北》这首古诗，掌握其基本的语音语调。理解古诗大意：通过教学，学生能够理解古诗的基本内容，明确诗人杜甫在诗中表达的情感和意境。分析韵律与特点：进一步明确律诗的特点，引导学生通过停顿、韵脚的把握，感受并读出诗歌的节奏和韵律，理解其艺术特色。 过程与方法 自主学习与合作探究：鼓励学生通过自主学习和小组合作的方式，借助注释、学习单等工具，展开想象，深入理解诗歌的内涵，提高古诗鉴赏能力。分析情感历程：引导学生通过诗歌中的细节，如动作、语言、神态等，分析诗人“喜欲狂”的情感历程，理解其背后的深层含义。拓展阅读与比较：借助背景资料了解杜甫的生平，拓展相关诗句，通过比较阅读，加深对诗人及其作品的理解。 情感态度价值观 爱国情怀的熏陶：通过《闻官军收河南河北》的学习，让学生感受诗人杜甫对国家、对故土的深沉热爱，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。审美情趣的培养：通过欣赏和分析古诗，培养学生高雅的审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力。热爱文学的情感：激发学生对中国古典文学的热爱，培养其阅读古典文学的兴趣和习惯，为终身学习打下良好的基础。 二、教学重难点 重点：理解诗歌的基本内容和意境，感受诗人的情感。 难点：理解诗歌背后的历史背景，体会诗人“喜欲狂”的深层原因 三、教学准备 多媒体课件：包括杜甫的生平介绍、诗歌创作背景、相关历史图片和视频等。 四、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 走进唐朝的伟大诗人杜甫的心灵世界，去感受他的一首传世佳作——《闻官军收河南河北》。请大家先翻开课本，预习一下这首诗，同时，我也会在屏幕上展示一些背景资料，帮助大家更好地理解。 【导入新课】 （教师打开多媒体，展示唐朝地图及安史之乱的相关图片） 教师：同学们，看大屏幕。这是唐朝时期的地图，而在这片繁荣的土地上，曾经发生过一场长达八年的战乱，史称“安史之乱”。这场战争给国家和人民带来了巨大的灾难。但今天，我们要学习的这首诗，却是在这场战乱的尾声，传来了一个令人振奋的消息——官军收复了河南河北！那么，当杜甫听到这个消息时，他的心情是怎样的呢？他又是如何用诗来表达这份喜悦的呢？让我们一起走进《闻官军收河南河北》。 通过《闻官军收河南河北》的学习，让学生感受诗人杜甫对国家、对故土的深沉热爱，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。审美情趣的培养：通过欣赏和分析古诗，培养学生高雅的审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力。热爱文学的情感：激发学生对中国古典文学的热爱，培养其阅读古典文学的兴趣和习惯，为终身学习打下良好的基础。 课内探究 【初读感知】 教师：首先，请大家自由朗读这首诗，注意读准字音，读通句子。 （学生自由朗读，教师巡视指导） 教师：好，现在请几位同学来尝试读一读，其他同学认真听，看看他们读得怎么样。 （请几位学生朗读，教师适时点评，纠正发音，强调节奏） 【精读解析】 环节一：理解诗意 教师：接下来，我们一起来理解这首诗的意思。请大家看大屏幕上的注释，结合注释，小组内讨论，试着用自己的话把这首诗的意思说出来。 （学生小组讨论，教师巡回指导） 教师：好，哪个小组愿意来分享一下你们的理解？ （请小组代表发言，教师补充完善，确保每位学生都能理解诗意） 环节二：体会情感 教师：同学们，当我们理解了诗的意思后，再来读这首诗，是不是更能感受到诗人内心的情感了呢？那么，请大家再次朗读这首诗，边读边想，你从哪些词句中感受到了诗人的喜悦和激动？ （学生再次朗读，边读边思考） 教师：谁来分享一下你的发现？ （学生发言，教师引导分析“剑外忽传收蓟北”、“初闻涕泪满衣裳”、“却看妻子愁何在”等关键句，体会诗人从悲到喜的情感变化） 环节三：品味语言 教师：杜甫被誉为“诗圣”，他的诗歌语言精炼，意境深远。在这首诗中，有哪些词语或句子特别打动你，让你觉得用得特别好？ （学生自由发言，教师引导分析如“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”的想象之美，“喜欲狂”的夸张手法等） 【拓展延伸】 教师：同学们，杜甫在听到官军收复河南河北的消息后，写下了这首充满喜悦和激动的诗。那么，如果你是杜甫，在那一刻，你还会做些什么？说些什么？或者，你还想用什么样的方式来表达你的喜悦和激动呢？ （学生自由发言，可以是写诗、画画、表演等形式） 【总结提升】 教师：通过今天的学习，我们不仅理解了《闻官军收河南河北》这首诗的意思，更深刻地感受到了诗人杜甫在听到国家收复失地消息时的喜悦和激动。同时，我们也学会了如何通过分析诗歌的语言、体会诗人的情感来鉴赏古典诗词。希望同学们在今后的学习中，能够继续热爱古典文学，多读、多思、多写，让古典文化的精髓在我们心中生根发芽。 正确朗读与背诵：学生能够准确、流利地朗读并背诵《闻官军收河南河北》这首古诗，掌握其基本的语音语调。理解古诗大意：通过教学，学生能够理解古诗的基本内容，明确诗人杜甫在诗中表达的情感和意境。分析韵律与特点：进一步明确律诗的特点，引导学生通过停顿、韵脚的把握，感受并读出诗歌的节奏和韵律，理解其艺术特色。 思维延伸 【作业布置】 1. 背诵并默写《闻官军收河南河北》这首诗。 2. 搜集杜甫的其他诗作，选择一首你最喜欢的，写一篇赏析短文。 3. 尝试创作一首表达喜悦之情的现代诗或短文，与同学们分享。 总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 五、教学反思 在教授《闻官军收河南河北》这首诗的过程中，我深刻体会到了古典诗词教学的独特魅力和挑战。通过本次教学，我有以下几点反思：首先，在课前准备阶段，我充分利用多媒体资源，为学生提供了丰富的背景资料，如唐朝地图、安史之乱的历史概述等，这些资料有效地帮助学生构建了学习这首诗的知识框架。然而，我也意识到，在未来的教学中，需要更加注重这些资料的筛选和整合，确保它们既能激发学生的兴趣，又能紧密围绕教学目标，避免信息过载。其次，在导入新课时，我采用了情境教学法，通过讲述历史背景引导学生进入诗歌的情境之中。这种方法有效地激发了学生的学习兴趣，使他们能够更快地融入课堂。但同时，我也认识到，在讲述历史背景时，需要更加精炼地提炼关键信息，避免冗长的叙述占用过多课堂时间，影响后续的教学环节。在精读解析环节，我注重了对学生自主学习和合作探究能力的培养。通过小组讨论、分享交流等方式，让学生在互动中理解诗意、体会情感。然而，我也发现，部分学生在小组讨论中参与度不高，存在“搭便车”现象。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，采用更加明确的角色分工和任务分配，确保每位学生都能积极参与其中，真正学有所获。此外，在拓展延伸环节，我鼓励学生发挥想象力，用多种方式表达自己对诗歌的理解和感受。这一环节极大地激发了学生的创造力和表达欲，但也暴露出了一些学生在表达上的不足。因此，我认为在今后的教学中，需要加强对学生语言表达能力的训练，通过多读、多写、多说的方式，提升学生的语文综合素养。最后，在总结提升和作业布置方面，我注重了知识的巩固和迁移应用。通过布置背诵、默写、赏析等作业，帮助学生巩固所学知识，并引导他们将所学知识运用到实际生活中去。然而，我也意识到，作业的设计需要更加贴近学生的实际生活和学习需求，避免机械重复，增加作业的趣味性和实用性。总之，本次《闻官军收河南河北》的教学让我收获颇丰，也让我看到了自己在教学中的不足和需要改进的地方。我将以这次教学为契机，不断反思、学习和提升，为学生的全面发展贡献自己的力量。 板书设计 闻官军收河南河北 | | | | 唐·杜甫 | | | | 喜讯传来 泪满裳 | | ┌─────────────┐ | | │官军收复河南河北│←──→狂喜 | | └─────────────┘ | | 归心似箭 即还乡 | | 白日放歌 青春作伴 | | 即从巴峡 穿巫峡 | | 便下襄阳 向洛阳 | | | | (板书关键词：喜、归、歌、行) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$