6.1《保护家乡水资源·了解家乡水质状况》教案 2023—2024学年辽海版《综合实践活动》九年级下册

辽海版综合实践活动九年级 第六单元《保护家乡水资源·了解家乡水质状况》一课时教学设计 课题 《保护家乡水资源·了解家乡水质状况》 单元 第六单元 学科 综合实践 年级 九年级 教材分析 《保护家乡水资源·了解家乡水质状况》该课时教材编排了“活动准备-活动过程-拓展与延伸”的系列学习活动，旨在让学生了解和掌握水质检测的过程和步骤，激发学生对家乡水质状况的了解，培养创新意识和实践能力，并了解水资源的重要性。教材编排合理，教学环节注重实践与理论相结合，教材内容贴近学生生活实际，符合九年级学生认知特点 学习 目标 1.价值体认：通过亲身调查水质状况，提高对家乡水质的了解。 2.责任担当：通过水质调查，愿意主动保护水资源。 3.问题解决：在老师的指引下，通过对水质状况的调查，能够加强对水资源的管理的认识，和对环境的保护的意识。 4.创意物化：运用学到的水质检测知识解决实际问题，服务生活和学习，例如，检测学校水质状况。 重点 1、了解水质小知识。 难点 2、学会如何进行水质的检测 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、 插入相关视频。 2、 新知导入： 水是自然界的重要组成物质，水资源是维系地球生态环境可持续发展的重要条件，家乡的江、河、湖、海哺育着我们，陪伴着我们。因此，保护水资源是我们最神圣的职责。让我们共同携手，一来善待环境、美化家乡吧! 观看视频 本节课先通过环境相关视频，激发学生的学习兴趣. 讲授新课 新知讲解 1、 了解家乡水质状况 活动准备： 成立活动小组，并给小组取一个名字。 组名:团结组 组长:李华 组员:张扬 王一 周建 陈时 (3~5人) 组员间协商确定取水样地点，并准备好要携带的实验用品和一些其他物品。如烧杯、细口瓶、照相器材、温度计 吸管 量筒或移液器 活动过程： 以问卷和访谈的方式调查当地居民对家乡水质状况的了解情况。 家乡水质状况调查问卷 1.您对自己日常饮用的水感到很放心吗? A.放心 B.有点担心 C.非常担心 2.您的家乡水资源污染情况严重吗? A.严重 B.不严重 C.不知道 3.您对水污染情况表示关心吗? A.一直关心 B.有时候关心 C.不关心 4.您认为造成水污染的最主要原因是什么? A.工业污染 B.生活中的废水 C.其他 5.您有节约用水的习惯吗? A.有 B.偶尔 C.没有 6.您愿意为治理家乡水污染贡献您的力量吗? A.愿意并知道怎样做 B.愿意但不知道怎样做 C.无能为力 问卷汇总：一共发放了调查问卷份，收回 有效问卷份。对调查问卷进行了统计，结果如下： 问题 百分比 A B C 1.您对当前水质的总体满意度是？ 满意（45%） 一般（30%） 不满意（25%） 2.您认为影响水质的主要原因是什么？ 工业污染（40%） 生活污染（30%） 其他（30%） 3.您了解当地的水质标准吗？ 了解（30%） 比较了解（45%） 不了解（25%） 4.您会定期检测家中的水质吗？ 会（25%） 偶尔会（40%） 不会（35%） 分析及结论：大部分受访者对当前水质的总体满意度较高，但仍有部分表示不太满意或非常不满意,需要进一步关注并改进水质情况。 分析及结论：大部分受访者对当前水质的总体满意度较高，但仍有部分表示不太满意或非常不满意,需要进一步关注并改进水质情况。 小组向居民了解家乡水质状况，开展一次访谈活动，请做好记录。 我们的访谈记录表 受访者姓名: 张明 身份:水质检测员 访谈内容:问题：如何改善水质状况?回答：需要加强环保监管，推广节水措施，提高人们的环保意识，这样才能从根本上改善水质状况。 将家乡水样带回学校实验室进行检测。 步骤一: 取水样 先用待测水样将检测时所用烧杯、细口瓶清洗2~3 次，以防水样受其他污染物的干扰。 温馨提示 取水样时，要互相提醒注意安全。取水样过程中，如见到河边有塑料袋、一次性餐盒、废旧电池等生活废弃物请予以清理。 步骤二: 把你观察到的现象记录下来 水样清澈透明，没有明显悬浮物和异味。 步骤三: 检测水样的 pH pH=6.5-8.5 步骤四 检测水中的重金属含量，结果在安全范围之内，没有超标现象 知识卡片 3中华人民共和国国家标准 GB 3838-2002《地表水环境质量标准》中，根据地表水水域环境功能和保护目标，按功能高低依次划分为五类I类 主要适用于源头水、国家自然保护区。 I类 主要适用于源头水、国家自然保护区。 Ⅱ类 主要适用于集中式生活饮用水地表水源地一级保护区、珍稀水生生物栖息地、鱼虾类产卵场、仔稚幼鱼的索饵场等。 III类主要适用于集中式生活饮用水地表水源地二级保护区、鱼虾类越冬场、润游通道、水产养殖区等渔业水域及游泳区。 物Ⅳ类 主要适用于一般工业用水区及人体非直接接触的娱乐用水区 V类 主要适用于农业用水区及一般景观要求水域。下表为地表水环境质量标准基本项目标准限值部分内容: 项目标准值 分类 I 类 Ⅱ类 III类 Ⅳ类 V类 水温(°C) 人为造成的环境水温变化应限制在:周平均最大温升≤ 1;周平均最大温降≤ 2 pH ( 无量纲 ) 6~9 根据调查访谈与检测内容，结合知识卡片，请分析家乡水况:1.水质清澈，透明度高，无明显浑浊现象。 2.水中含氧量丰富，有利于鱼类和其他生物的生长。3.水质酸碱度适中，无明显偏酸或偏碱现象。 4.水中矿物质含量丰富，对人体健康有益。 拓展与延伸： 关于水： 指水是生命之源，它与阳光、空气并称为生命三元素。 水占据了地球总面积的3/4，总质量的1/2但地球上97%以上的水是海洋和咸水只有不足3%的水是淡水。在这近3%的淡水中，约2/3储藏在南极、北极的冰川和地球的深层地球上可供人类使用的淡水只有总水量的1%左右。 水循环： 水循环是地球上最重要的物质循环之一，它实现了地球系统水、能量和生物、化学物质的迁移和转换、构成了全球性的连续有序的动态大系统。 水质检测包括： 1.物理性质检测：包括水的温度、pH值、电导率、溶解氧等物理性质的检测。 2.化学成分检测：检测水中的化学物质，包括无机物质（如重金属、氨氮等）和有机物质（如有农药残留、机污染物等）。 3.生物学检测：通过对水体中的生物指标的监测，如藻类、底栖动物、浮游动物等，来了解水体的生态状况。 4.微生物检测：检测水中的微生物，如沙门氏菌、大肠杆菌等。 中国五大淡水湖： 鄱阳湖 洞庭湖 太湖 洪泽湖 巢湖 世界水日： 自1993年以来，每年3月22日的世界水日已经成为一个聚焦淡水资源重要性的联合国纪念日。世界水日赞颂水资源，并让大家意识到仍有22亿人在生活中无法获得安全饮用水。 思考活动相关问题 完成问卷调查 填写表格 学习知识卡片 进行拓展延伸 首先通过思考活动明确想要了解的水质调查内容以及所需要的工具。并完成组队分工。 引导学生进行水质状况的问卷调查，提高学生的课堂参与度。 引导学生进行表格的填写，提高课堂参与度，和信息收集能力和组织能力。 引导学生进行学习，增加学生的知识内容，加深学生对知识的印象。 拓宽学生知识面，增加学生相关知识内容，为之后的学习提供知识支持。 课堂小结 在本节课中，我们走进了保护水资源的学习中，了解到了一些水质检测小知识。 通过介绍和讨论，学生们学习到了保护水源的重要性。 希望同学们在今后的学习和生活中，能够提高对家乡水资源的了解。 总结 总结 板书 保护家乡水资源·了解家乡水质状况 1、了解家乡水质状况。 2、搜集与水资源有关的知识。 3、学习水资源的重要性。 学习、记忆及勾画知识点 明确教学内容及重点和难点 学科网（北京）股份有限公司 $$