第四单元教材培训讲稿（课件）2024-2025学年统编版语文五年级上册

部编版小学语文五年级上册 集体备课讲稿 （第四单元） 一、单元概述 本单元以“爱国”为主题，包含3篇精读课文《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》和1篇略读课文《小岛》，以及“习作：二十年后的家乡”和“语文园地”。 本单元最重要的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”“学习列提纲，分段叙述”。所选的 4篇课文都表达了强烈的爱国情感。学生在阅读这组课文时要用心感受字里行间包含的民族精神和爱国热情，通过各种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以应用。 本单元的习作“二十年后的家乡”是一篇想象作文。“语文园地”要求学生通过朗读、抄写、背诵等多种形式进行交流和积累。 二、教材分析 内容 课时 内容简说 教学要点 古诗三首 2 《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》 1.会写“祭、乃”等30个生字；会认“乃、熏”等32个生字；掌握一个多音字“哼”；会认读“举世闻名、众星拱月”等23个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，通过不同形式的朗读，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国情感。 4.通过各种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以应用。 少年中国说 （节选） 2 作者通过描述少年与国家的关系，讴歌了少年中国的英姿及其光辉灿烂的前程，表达作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。 圆明园的毁灭 2 本文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者毁灭后的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。 小 岛 1 《小岛》写的是一位将军到我国南海一个小岛视察的故事，展现我国海防前哨守岛部队的生活。将军在视察小岛时，意外地发现了守岛战士居然在寸草难生的小岛上种了一块中国地图形状的菜地，吃晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军舍不得吃，专门将菜倒进汤里和战士们一起分享。故事表现了驻守在小岛的战士们扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的情怀。 习作 3 二十年后的家乡 1.审清题目要求，明确写作主题。 2.围绕主题大胆想象二十年后的家乡的样子，把想象到的场景或事件完整生动地描述出来。 语文园地 2 交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累 1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读，体会作者表达的思想感情。 2.品味词语的异同，并选择其中的一个词语写一段话。 3.体会顿号和逗号的不同用法，学会给句子加标点。 4.通过诵读，积累词语，初步了解词语的意思。 1. 引导学生掌握“乃、熏”等5个会认字和“祭、乃”等8个会写字 。 2. 能有感情地朗读并背诵这三首古诗，默写《示儿》。 3. 理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。 三、内容详解 第12课 古诗三首 教学目标 重点： 能有感情地朗读课文，背诵这三首古诗，默写《示儿》。 难点： 结合注释和相关资料，理解诗句的意思，体会诗人的情怀。 重点难点 1.教学时，先简介诗歌的创作背景，帮助学生认识当时的社会环境，为理解诗歌内容及诗人的感情做好铺垫。 2.在反复的吟诵、朗读中，抓住诗歌的意象，通过想象画面的方式探讨诗意，体会情感，初步感知诗歌的表达特点。 3.抓住语言训练的关键点、内容理解的重点、学生学习的难点，进行扎实的、有层次的语言训练。 教学建议 1. 学习本课要求会认的“泻、鳞”等6个生字，“泻、潜”等7个会写字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。 3. 结合注释和相关资料，理解课文内容，了解中国人的强国梦想，激发学生的爱国之情。 第13课 少年中国说（节选） 教学目标 重点： 理解课文内容，体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点,了解中国人的强国梦想。 难点： 结合具体的语言环境,理解四字韵文比喻的手法以及象征意义，理解少年中国和中国少年之间的联系。 重点难点 1.品读与感悟相结合，学生自主阅读、自主感悟，在读中悟，悟后促读。体会人物内心的情感和人物的品质。通过生生、师生之间的交流悟其情，悟其意，悟其法。 2.在教学中采用朗读、联系上下文、引入资料、抓重点词语等教学方法突破重点，采用朗读、想象等教学方法解决难点。 3.排比、设喻，连珠喷发。如文章的第2自然段，在描述少年中国时，就运用了一连串的排比句和比喻句。像这样集排比、对偶、比喻等修辞手法和类比、对比等表现手法于一体的语言形式，生动形象地写出了少年中国的英姿勃勃，前途无量。像这样大面积连珠喷发的语言气势，可以说是梁启超“新文体”的一个十分耀眼的特点。 教学建议 本课要求的15个会写字，可采用多种方法相结合的方式来进行识字和理解。“金碧辉煌”这个词可结合文中句子以及相关图片来理解；注意区分同音字“臂”“壁”“璧”的不同用法。本课生字的书写，注意形近字的区分，“境”与“镜”的区别，“陵”与“凌”的区别。 第14课 圆明园的毁灭 字词教学 本课讲的是中华民族曾经的一段历史，主要讲述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者毁灭后的景象。对于五年级的学生来说，正确地把握文章的主要内容并不困难，但是通过语言文字，揣摩藏在文字背后的深刻含义却不是一件容易的事。 文中呈现了两幅画面，“不可估量”呈现的是圆明园昔日的辉煌和美丽的景观；“化为灰烬”展现的是圆明园被毁后的惨景。抓住课文中的语言文字，想象两幅画面呈现的不同意境、不同的感情，这样就找到阅读文章的切入点了。 阅读理解 学会准确地表达是语言学习的重要内容之一。在学习课文时，应引导学生认真体会课文在表达方面用词的准确，以及一些有特色的句子。能用相似的表达来说一说看到名胜古迹时自己的感受，学习并运用到平时的习作中。 表达运用 《小岛》写的是一位将军到我国南海一个小岛视察的故事，展现我国海防前哨守岛部队的生活。将军在视察小岛时，意外地发现了守岛战士居然在寸草难生的小岛上种了一块中国地图形状的菜地，吃晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军舍不得吃，专门将菜倒进汤里和战士们一起分享。 第15课 小岛 课文概述 《小岛》以将军的视角推动故事情节的发展，故事表现了驻守在小岛的战士们扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的情怀。 课文配有两幅插图，插图与课文内容十分贴切，有助于学生理解课文，体会人物的思想感情。 阅读理解 《标准》中提出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是文化之根，是精神家园，它对学生的情感、态度和价值观的影响是广泛而深远的。 表达运用 1. 关注家乡生活，大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化。 2. 把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来，着重将家乡的巨大变化写具体，表达对未来家乡的向往和热爱之情。 3. 学习修改习作，同学们互换习作，提出修改意见，并把修改后的习作读给大家听。 习作 二十年后的家乡 目标任务 重点： 把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来。 难点： 着重将家乡的巨大变化写具体，注重详略得当。 重点难点 1.创设情境，激发兴趣。用熟悉的古诗引入本次习作的主题。开门见山，直截了当。 2.回顾课文，领悟方法。通过回忆学习过的相关课文的表达情感的方法，为写文章定下感情基调。 3.明确要求，指导选材。引导学生确立文章的中心和意图，从新颖的角度展开想象，打开思路。 4.开启心路，指导方法。利用范例引导学生，通过合理想象，完成习作。 5.佳作引路，章法导写。通过大量例文从不同方面指导学生想象二十年后家乡的变化。 教学建议 在“交流平台”教学中，借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感；结合资料理解课文内容。通过调整语速、语调和节奏来表现文章的情感，并引导学生通过实际阅读进行体会。 语文园地四 交流平台 在语文园地中，词语是很重要的一部分。其中“词句段运用”有表示不同感情色彩的词语，有褒义和贬义的区别；标点符号对学生们来说是难点。在标点符号的教学中，首先引导学生明确逗号、顿号等标点符号的作用。同时，在读句子时，要读出停顿，读出节奏，这样很快就能掌握标点符号的运用。 词句段应用 在“日积月累”中，有两组词语，一组是描述太平盛世场景的，一组是表示乱世现象的。在词语的教学中，先引导学生读词语，在读通词语的基础上，让学生通过工具书了解词语的意思，并在此基础上把握词语在表达方式等方面的作用。 日积月累 祝大家工作顺利！ Happy everyday $$