吉林省九年级上册劳动实践手册开篇课《致同学们》教案

吉林省九年上劳动实践手册开篇课《致同学们》教案 备课时间 授课时间 课型 课题 致同学们 课时 学情分析 九年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对世界充满好奇和探索欲望，开始对自我和社会有更深入的思考。然而，在现实生活中，部分学生可能对劳动的价值和意义认识不足，缺乏劳动实践的机会和习惯。因此，通过本课程的学习，引导学生树立正确的劳动观念，培养劳动习惯和技能具有重要的现实意义。 教材分析 本教材内容围绕劳动的重要性、劳动的创造价值、劳动培养人生素养以及劳动榜样等方面展开，旨在让学生全面认识劳动，激发学生对劳动的热爱和尊重。教材通过引用习近平总书记的讲话、列举具体的劳动实践案例以及介绍劳动榜样，使内容丰富且具有说服力。 教学 目标 1. 劳动观念：让学生理解劳动的价值和意义，树立正确的劳动观念。 2. 劳动能力：培养学生的劳动实践能力，如设计工作流程、运用技术解决问题等。 3. 劳动习惯和品质：养成自觉、自愿、安全劳动、有始有终的劳动习惯，培养艰苦奋斗、创新等劳动品质。 4. 社会责任：引导学生关注家乡发展，培养社会责任感。 教学重点 1. 理解劳动创造价值，包括创造财富、实现梦想、破解难题和铸就辉煌。 2. 认识劳动在培养人生素养方面的重要作用。 3. 学习劳动榜样钟南山的精神品质。 教学难点 1. 如何引导学生将劳动观念转化为实际行动，积极参与劳动实践。 2. 如何让学生深刻体会劳动中的艰辛与快乐，并培养坚持劳动的意志。 教学方法 讲授法、讨论法、案例分析法、实践活动法 教学准备 多媒体课件 教 学 流 程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导语：在我们的生活中，劳动无处不在，它不仅创造了我们的物质财富，也丰富了我们的精神世界。让我们一起走进劳动的精彩世界，去探索它的奥秘和价值！ 二、新授 （一）第一环节：劳动创造历史与未来 展示中华民族古代劳动人民创造的伟大成果的图片，如长城、都江堰等，讲解中华民族悠久的劳动历史。 引用习近平总书记关于劳动的论述，深入阐述劳动的重要意义。 提出问题：“同学们，你们能从身边的例子中感受到劳动是财富和幸福的源泉吗？ （二）第二环节：劳动创造伟大 介绍可以为家乡代言、助力家乡发展的方式，如参与环保活动、推广家乡特产等。 组织学生分组讨论如何为自己的家乡代言，并进行小组汇报。 引导学生思考如何通过劳动设计学校气象站的工作流程，运用大数据技术帮助学校完善食堂菜谱，以及成为志愿者帮助流浪动物找到家。 （三）第三环节：劳动培养人生素养 讲解体力劳动和脑力劳动的价值，强调两者都值得尊重和鼓励。 介绍本课程的学习方式，如自主学习、活动策划、实地调研、合作探究、职业体验等 组织学生分享自己参与劳动的经历和感受 （四）第四环节：劳动最光荣、崇高、伟大、美丽 播放一些展示劳动之美的视频或图片，如农民丰收、工人生产等场景。 鼓励学生积极思考，主动探索，大胆创新，畅谈自己对劳动的美好向往。 总结学生的发言，强调劳动对个人和社会的重要性。 （五）第五环节：劳动榜样——钟南山 详细介绍钟南山院士的生平事迹和在抗击疫情中的突出贡献。 引导学生思考钟南山院士的精神品质，如担当、责任、奉献等。 提问：“我们应该如何向钟南山院士学习？ 小结 回顾本节课的主要内容，包括劳动的重要性、劳动创造的价值、劳动培养的素养、劳动榜样等。 观察图片，倾听讲解，感受中华民族劳动的伟大。 思考并回答教师提出的问题，分享自己对劳动创造财富和幸福的理解。 分组讨论为家乡代言的方案，并推选代表进行汇报。 以小组为单位，探讨设计学校气象站工作流程、完善食堂菜谱和帮助流浪动物的具体方法。 认真倾听教师讲解，理解劳动素养的内涵。 分享自己的劳动经历，交流在劳动中的收获和体会。 观看视频和图片，感受劳动的魅力。 自由发言，分享自己对劳动的梦想和计划 - 认真倾听钟南山院士的故事，感受其伟大精神。 思考并回答教师的问题，表达自己的学习决心。 跟随教师的回顾，巩固所学知识。 - 认真倾听教师的鼓励，树立积极劳动的信念。 通过图片展示和讲解，激发学生的民族自豪感，让学生对劳动的历史有直观的认识。 让学生了解为家乡做贡献的途径，培养学生的家乡情怀和社会责任感。 小组讨论和汇报培养学生的合作能力和表达能力，激发学生的创新思维。 - 消除学生对体力劳动和脑力劳动的偏见，树立正确的劳动观念。 - 让学生了解课程的学习方式，为后续的学习做好准备。 通过视觉资料激发学生对劳动的赞美之情，增强对劳动的认同感。 - 鼓励学生表达自己的想法，培养学生的创新意识和积极向上的劳动态度。 以钟南山院士为榜样，激发学生的崇敬之情和学习动力。 - 引导学生思考如何将榜样的精神落实到自己的行动中，培养学生的责任感和使命感。 板书 设计 致同学们 劳动创造历史与未来 劳动创造伟大 劳动培养人生素养 劳动最光荣、崇高、伟大、美丽 劳动榜样：钟南山 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$